人教版三年级数学上册《时分秒》集体备课教学设计Word文档格式.docx

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养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

三、教学重难点

第一课时

主备教师

协备教师

教学内容

秒的认识

课型、课时

新授、一课时

教学目标

借助学生已有的生活经验；

让学生在熟悉的生活情境中交流、合作；

自主认识新的时间单位“秒”；

知道“1分=60秒”。

通过动手操作等丰富的学习活动；

让学生体验一段时间；

建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

体验数学与生活的联系；

渗透爱惜时间的教育；

教育学生要珍惜分分秒秒。

教学重点

借助丰富的活动；

建立正确的时间观念。

教学难点

体验数学与生活的联系。

教学方法

引导发现法

教具准备

（教师）多媒体课件；

（学生）口算卡片；

每人准备一个时钟。

教学过程（教师、学生活动）

设计意图及个性思考

一、情境导入

（播放新年联欢晚会的片段）

谈话：

新年的钟声将敲响；

让我们一起来倒计时。

（课件出示钟面；

伴随着“滴答”声；

让学生共同进行倒计时）

刚才；

我们进行倒计时；

像这样计量很短的时间；

我们常用比分更小的单位——秒。

今天；

我们就共同来认识这个新朋友。

（板书教学内容）

二、探究新知

（一）认识时间单位“秒”

1、师：

你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？

请仔细观察你们所带的钟表；

看看有什么发现。

2、学生自主探索；

共同探究。

3、学生反馈：

①时钟有3根针；

走得最快的那根是秒针。

②秒针走1小格是1秒。

走1大格就是5秒。

③如果是读取电子表上的时间时；

让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。

4、体验1秒钟

①师：

1秒到底有多长呢？

让我们闭上眼睛；

仔细听一听。

（利用时钟的“滴答声”让学生感受。

）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声”；

做拍手练习；

每一秒拍一下手；

看看谁拍得最准。

③比一比；

哪位学生不看时钟；

每秒数一个数；

看谁数得最准确。

④小结：

我们听到钟声“滴答”一声就是一秒；

我们拍一下手用1秒；

数一个数也是用1秒。

1秒的时间确实很短；

但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。

（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以；

我们可别小看了这短短的1秒钟；

它的作用可大了。

我们要珍惜时间；

不浪费每1分、每1秒。

5、师：

（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6；

这表示经过几秒？

从数字6走到8；

表示经过几秒？

请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

（二）探索分与秒之间的关系

如果秒针从数字12起；

走一圈；

又回到数字12；

这时经过多长时间；

分针有没有什么变化。

2、让学生小组合作；

仔细观察钟面；

自主探索。

3、学生反馈。

4、小结：

秒针走1圈；

就是60秒；

这时分针走1小格；

也就是1分钟；

所以1分=60秒。

（三）练习：

体验1分钟

1、让学生看钟表；

通过读秒来体验1分钟的长短。

2、师：

1分钟能做什么呢？

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3、让学生举例；

说说1分钟可以做什么事。

（四）小结

师：

通过今天的学习；

你有什么收获？

（认识时间单位——秒）有了秒针；

计时就更准确了；

时针、分针、秒针在时间王国里分工合作；

准确地为人们报时。

三、巩固练习

1、完成“练习一”第2题。

填上合适的时间单位。

补充：

①们上一节课的时间是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

2、跑步比赛

让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。

50米决赛刚结束；

你能通过钟表的显示；

说出运动员的成绩吗？

从这张成绩表中；

你能看出什么？

3、活动：

下课铃声响了；

请大家安静；

迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里；

看看需要多少时间。

看谁整理得又快又好。

（学生整理；

教师报时）

相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒；

做时间的主人。

四、作业收集有关时间的信息。

结合学生的生活经验；

用不同的方式感受1秒到底有多长。

认识时间的短暂形成珍惜时间的观念。

通过探究认识到1分=60秒。

板书设计；

秒的认识

钟面上最细最长针是秒针。

秒针走1小格的时间是1秒。

1分＝60秒

作业布置：

学生出勤：

应到实到

　作业布置：

第二课时

时间的换算及计算

新授一课时

通过加深学生对时间单位的认识；

发展学生的时间观念。

会进行一些简单的时间计算。

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

讲解引导法

时钟模型、投影仪、课件。

一、猜谜游戏引入：

1、猜谜语：

矮子走一步；

高个走一圈。

矮子走一圈；

高个走半天。

2、学生猜出谜底后；

教师拿出一个钟面模型；

提问：

①“矮子指的是什么”？

“高个指的又是什么？

”

②“分针走一小格的时间是多少”？

“分针走一圈的时间是多少”？

“时针走一大格的时间是多少”？

“时针走一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？

“1分等于多少秒”？

3、教师演示课件；

拨出不同的时刻；

让学生读出时间。

如：

5时；

3时20分；

6时；

9时50分等。

4、引出教学内容：

我们已经学会看时间；

但如何计算经过的时间呢；

这节课我们一起学习“时间的计算”。

二、教学新课：

1、教学例1：

2时=（）分

（1）教师：

1时等于……？

（学生答）那2时呢？

（2）学生合作、自主探究。

（3）反馈

a、60+60=120分

b、2时就是2个60分；

即60×

2=120分

（4）教师小结。

2、完成第4页“做一做”先独立完成；

再集体订正；

订正时；

可以指名学生说一说得数是多少？

是怎样想出来的？

然后教师小结出时间转换的方法。

方法

（一）：

时、分、秒是从大到小的单位；

像百位、十位、个位一样；

方法

（二）：

时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算；

即秒向分换算；

分向时换算是满六十进一；

进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。

60秒=1分（10个1=1个10）

60分=1时（10个10=1个100）

反过来也是一样的。

3、教学例2。

（1）教师投影例2的情境图；

要求学生仔细观察图；

说说图意：

小明7时30分离家；

7时45分到校。

（2）师：

小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答；

试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

a、分针从6走到9。

走了3大格；

是15分钟。

b、45－30=15；

4、小结

5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。

让台下的学生帮忙算一算。

三、巩固练习：

1、完成第5页“做一做”。

集体订正时；

可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、填空：

（1）50分比1时少（）分；

1时比45分多（）分。

（2）一节课是（）分；

课间休息（）分；

再加上（）分；

就是1时。

3、竞赛：

教师口头报时刻；

3时至3时45分；

经过几分？

学生抢答；

看谁抢答得快；

教师给予奖励。

四、全课总结；

回归评价：

教师：

现在是几时几分？

我们刚才是从9时开始上课；

从上课到现在经过了几分？

一节课40分钟很快就过去了；

“一寸光阴一寸金；

寸金难买寸光阴。

”是啊；

时间就像金子那样宝贵；

我们要珍惜每一分时间；

多学一点本领；

长大更好地建设祖国。

板书设计：

时间的换算及计算

例12时＝（）分

想：

1时＝60分；

2时是（）个60分

例2想：

分针从6走到9。

45－30=15；

教学

反思

第三课时

时、分、秒的练习

通过贴近学生生活实际的素材；

在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

通过练习；

学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。

进一步了解数学在现实生活中的应用；

增强学习数学的兴趣和信心；

形成独立思考的习惯。

用时针的知识解决生活中的实际问题。

引导回顾法

课件

一、基本练习

1、完成“练习一”第3题。

要求学生先估计；

再实际进行验证；

验证的数据可以由学生和家长一起完成。

2、完成“练习一”第4题。

先让学生独立完成；

再让学生说一说每一题是怎么比较的；

允许学生用不同的方法进行比较；

只要说得有道理就行。

3、完成“练习一”第5题。

读读书上的三个例子；

并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。

4、完成“练习一”第6题。

先让学生尝试做一做；

分别测量在跑步或跳绳后；

1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。

5、完成“练习一”第8题。

学生计算经过的时间。

如果部分学生有困难；

让他们借助钟面模型加以演示、理解；

教师给予适当的帮助。

6、完成“练习一”第9题。

指名说说题意。

学生独立列式；

说说自己的计算方法。

二、补充题目。

1、1分=（）秒4时=（）分9分○9秒36分○2时

5分=（）秒150秒○2分400分○4时10分○1时

2、电影《神奇的宇宙》从2：

05开始；

到2：

50结束；

这场电影放映了多长时间？

三、全课总结：

你现在回算经过的时间吗？

计算经过的时间应注意什么？

四、布置作业：

“练习一”的第10、11题。

教学反思

第一单元测试

第一单元试卷分析

1、试卷覆盖面

2、失分原因