导师师德师风学习心得Word文档下载推荐.docx

导师师德师风学习心得Word文档下载推荐.docx

《导师师德师风学习心得Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《导师师德师风学习心得Word文档下载推荐.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

好多老师都认为，学生的优点，不夸跑不了;

学生的缺点，不批改不了。

所以，他们总是指责、训斥、否定学生，而很少激励、表扬、确定学生。

其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简洁粗暴的做法对待学生或卑视学生。

应当信任每一个学生都能胜利，同等对待每一个学生，发觉他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到胜利的喜悦。

3、更新观念、努力创新是师德的新发展

要让学生成为学习的主子。

要从以“教”为动身点转变为以学生的“学”为动身点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。

课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在老师指导下获得学问、训练本领、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。

老师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

4.以身作则、为人师表是师德的人格力气

在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，老师是教人怎样做人的人，首先自我要明白怎样做人。

老师工作有剧烈的典范性，为人师表是老师的美德。

老师以身作则，才能起到人格感召的作用，培育出言行一样的人。

5.终身学习、不断进取是师德的升华

在学问经济时代，学问和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危急。

在科学和技术发展速度如此之快的背景下，假如不常常处于学习状态，人们的学问结构很快就会落后于实践的要求。

所以，时代要求老师必需转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代学问和技术的发展。

导师师德师风学习心得2

老师是学问的化身，是才智的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生牢靠的引路人。

换而言之，老师是学生美妙心灵的塑造者。

因此，我时刻以”德高为师，身正为范”这八个字提示自己。

无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯净心灵的塑造而全力以赴。

一、树立事业心，增加责任感酷爱教化事业。

教书是手段，育人是目的。

因此，我们老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教化家，是人类灵魂的工程师。

“以情育人，酷爱学生;

以言导行，诲人不倦;

以才育人，亲切关切;

以身示范，敬重信任”。

尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。

教化是爱的共鸣，是心和心的呼应。

老师只有酷爱学生，才能教化好学生，才能使教化发挥最大限度的作用。

可以说，酷爱学生是老师职业道德的根本。

对学生冷漠，缺乏热忱，决不是一个有良好师德的好老师。

老师爱学生体现在“严”和“慈”上。

常言道：

“严师出高徒。

”又说：

“严是爱，宽是害”。

对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的牢靠接班人和合格的建设者。

“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。

所以，对学生不严不行。

当然，严要得法，严要有度。

慈，就是对学生要关切、爱惜、宽容、敬重。

充分激励学生的自尊和自信，关切学生的学习和成进步步，使学生全面发展。

老师要与学生同等相处，敬重学生、信任学生、爱惜学生、爱护学生。

老师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是老师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是老师教书这个职业的详细表现。

二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。

高尔基说过：

“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教化孩子。

”师爱是老师必需具备的美德，也是老师的天职。

无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。

因此，在教化工作中，我把信任和期盼的目光洒向每个学生，倾听学生的看法和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的暖和。

三、用规范的言行，净化每个学生的心灵。

“无德无以为师。

”真正优秀的老师。

肯定是以身作则、领先垂范的人。

他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和将来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。

领先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教化。

作为小学老师的我们，肩负着培育教化下一代，为祖国的将来夯实基础的重任。

这就要求我们本身要有肯定的人格魅力，而这种人格魅力表现为老师必需要有敬业精神，必需具备健康的价值观和高尚的道德情操。

四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。

没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不行能成为一名好老师，也决不行能为人民的教化事业创建业绩，作出贡献。

老师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能强壮成长，芳香世界。

还有人将老师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，静默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此老师应当是无私的。

身为老师，我们不能把教书育人降低到只传授学问的层面上。

我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充溢自己，努力提高自己的从教素养。

以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的学问去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去暖和学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美妙心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民老师。

导师师德师风学习心得3

国家的兴衰，取决于教化;

教化的兴衰，取决于老师。

老师是立校之本，而师德师风则是教化之魂。

从古至今，在人们心目中，好像很难找出比老师更受敬重的职业。

只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教化事业。

教化家斯霞曾经说过要使学生的品德高尚，老师自己首先应当是一个品德高尚的人。

老师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴都是学生私下争论的话题。

为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一样，表里如一，成为学生的表率。

孔子说得好其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

教书育人是师德师风的关键。

老师要把自己的学生培育成为有用的人才，就必需把书教好。

这就要求老师要具渊博学问。

在学问的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老师犹如一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达志向的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。

浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢选择了老师职业就选择了艰辛和挑战。

目不识丁，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的老师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。

教书育人是老师的天职。

老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的教书匠，而应是通过教学活动在学生心灵上细心施工的工程师。

师德师风不仅是老师个人问题，也是老师群体问题。

个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成一个臭鸡蛋毁了一锅汤的坏影响，但终归还只是小范围的事。

老师群体假如风气不好，特殊是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。

这时的师德师风问题就演化为整个教化行业的道德问题，这时的不良师风就演化为教化行业的不正之风了。

这些年来，社会上的不良风气对教化行业也造成了很大的污染。

大到学校乱收费、吃学生、拿学生，小到老师个人贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气。

可见师德师风问题是与行风紧密相关的，而行风又与世风相伴相随。

一般说，世风日下，必定行风日下，行风不正，必定师风不正。

所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。

而特别说，由于教化行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。

师德，即老师的职业道德;

师风，即老师的行为作风。

师德师风对一个老师特殊的重要，因为，老师是学生行动的标杆。

其身正，不令而行;

其身不正，虽令不从。

对于师德师风问题，不少教化家及国家领导人曾有过精辟的论述孔子提出躬自厚而薄责于人，以身立教，为人师表江泽民同志也说过老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。

综上所述，我们清晰地意识到正确相识自身的职业价值，提倡爱岗敬业，强化责随意识，是社会对教化职业道德的必定要求。

由此可知，作为老师，你要把学生培育成大家都情愿接近的人，你就要留意培育学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生情愿和你接近，以便对学生施加大的影响。

因此，你自己就首先要成为有道德的人。

导师师德师风学习心得4

通过这几天的培训学习，使我进一步相识到作为老师在新时期的素养要求，下面简洁谈谈几点体会：

一、敬岗爱业，要酷爱教化事业，要对教学工作有鞠躬尽瘁的决心，既然我们选择了教化事业，就要对自我的选择无怨无悔，不计名利，专心进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自我的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自我，超越自我。

二、加强政治学习，不断提高政治素养，我系统地学习《义务教化法》、《中华人们共和国老师法》、《老师资格条例》等法律法规文件，根据《中小学老师职业道德规范》严格要求自我，奉公遵守法律，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教化事业，为人师表。

三、爱心是师德素养的重要表现，崇高的师爱表现对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成果区分对待，要做到三心俱到，即爱心、耐性、细心，无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特性对那些学习特困生，更是要特性的爱给特性的你，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐性，对学生微小之处的好的变更也要擅长发觉，并且多加激励，培育学生健康的人格，树立学生学习的自信念，注意培育他们的学习爱好。

四、孜孜不倦，专心进取，有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。

这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素养，不断完善自我，以求教好每一位学生。

怎样提高自身素养呢?

这就要求我们必需要与时俱进，孜孜不倦的学习，专心进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻打算着用一眼泉的水来供应学生一碗水。

五、以身作则、领先垂范，老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，学生都喜爱仿照，将会给学生带来一生的影响，因此，老师必需要时时到处为学生做出榜样，凡是老师要求学生要做到的，自我首先做到;

凡是要求学生不能做的，自我坚决不做。

严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。

总之，作为一名人民老师，我们要从思想上严格要求自我，在行动上提高自我的工作职责心，树立一切为学生服务的思想。

提高自我的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。

刻苦钻研业务学问，做到政治业务两过硬。

用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。

只有不断提高老师自身的道德素养，才能培育出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才。

以上就是《师德师风学习心得体会4篇》的范文全部内容，涉及到学生、老师、自我、师德、学习、他们、我们、教化等方面，盼望网友能有所收获。

导师师德师风学习心得5

开学初，我区在老师队伍中开展了师德教化活动，通过这一阶段的学习，让我对《义务教化法》、《老师法》、《未成年人爱护法》有了一些详细的了解，使我懂得教书育人的使命感和责任性，并约束与规范了我日常的教学行为，努力做一个懂法、遵守法律、护法的人民老师。

学校在师德教化活动中，开展了集体学习与个人自学相结合的方式，使我感悟到老师职业的崇高性，相识到我的人生价值。

作为一名老师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应履行的职责。

作为一名语文老师和班主任，通过师德师风的学习，在教学中更应当做到以下几点：

一、要具有高尚人格、塑造美妙心灵的本事。

老师应重视自身的道德形象，追求人格完备，重视老师职业的特质修养和特性魅力，有更高的人文目标。

老师的一言一行，都无时无刻不在影响着学生，教化着学生。

当我们的老师用自己的行动给学生作出表率时，也同时给学生指明白行动的方向。

老师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，明哲保身，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。

老师要具有高度的工作责任感。

一名称职的老师要以对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。

教化的神圣还在于在我们塑造学生灵魂的同时，也在塑造自我的灵魂，并不断提升自己的人生境界。

这唯恐是其他任何职业所无法比拟的。

的确，在一个个鲜活的孩子面前，只有不断地提高、完善自己，才能够让自己在老师这个称号面前毫无愧色。

二、要具有春风化雨、言传身教的技艺。

没有爱，就没有教化。

老师春风化雨，润物无声的爱，能成为一种强大的力气，它不仅能够提高教化质量，也会促进学生的成人和成才，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的拓展。

因此，这是对老师情感素养的要求。

教化不仅是认知过程，更是情感沟通过程。

阅历表明，情感可促使学生自觉接受老师的训诲，养成良好的认知习惯，行为习惯。

师生情感沟通是相互作用，相互影响的过程，老师心里有了学生，学生就情愿和老师在一起，且有亲近感;

老师敬重，理解，关切学生，学生就将更敬重老师，师生诚坦相待，心心相印。

其中酷爱学生是老师必备的道德情感。

陶行知提倡爱满天下，鲁迅强调教化植根于爱，老师对学生的爱首先表现为对全体学生的敬重、信任、理解、把爱洒向全体学生。

爱中意王子、公主无可厚非，但能爱看不惯的丑小鸭更珍贵。

须知老师一句苛刻的话语，一个凶恶的眼神，一顿粗暴的斥责，都可能使学生畏惧担心，惊慌无趣，厌恶这门学科，厌烦这个老师，甚至还会毁掉一个将来什么家。

其次，要严爱结合，恩威并重，严格管理，严格要求，严而有格，严而有效。

对待学生的错误与缺点，要尽力扶植，对待学生成进步步热忱确定，用火热的心肠，满腔的热忱去暖和学生的心灵。

让学生感到老师胜父母，同学似兄弟。

三是在日常生活上对学生友善、暖和和关怀。

课后与学生交友，让他们掏心里话，扑捉热点。

难点话题，日常以礼相待。

遇到不顺心的事要能限制感情，不迁怒于学生，让学生增加克服困难的信念和志气，产生前进动力，明确前进方向。

三、要具有刻苦钻研、严谨笃学的理念。

要成为当今合格的老师，就必需树立终生学习的理念，不断更新充溢自己的学识。

博学多才对一位老师来说特别重要，苏霍姆林斯基曾提出：

要给学生一杯水，老师须要有一桶水。

然而，学问绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的改变，特殊是在被称作学问爆炸时代、数字时代、互联网时代的今日。

导师师德师风学习心得

本文来源：

网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！