新北师大版二年级数学下册第一单元教案.docx

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新北师大版二年级数学下册第一单元教案

年级：

二年级

备课内容（或范围）：

课本1至15页

主备课人：

参与备课人：

备课时间：

2014年2月10日至17日

本教案持本人：

本期备课课时划分

共15课时

本期备课课时数累计到达全册课时数

累计15课时

本

期

教

学

内

容

本期

课时

序号

课时教学内容（课时授课标题）

1

除法

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

年

级

二年级

学

科

数学

章节

（单元）

第1单元

课题

分苹果、分橘子

主

备

李舒华

备课成员

李恒梅、李舒华

授课

日期

教学目标

知识

与

能力

1.知识目标:

在具体操作中体会竖式各部分的含义。

2.能力目标:

正确掌握竖式的写法。

过程

与

方法

学案导学法，这一单元具体采用“六模块‘3+x’建构

式课堂’，教学模式中的1,2,3,4和6模块。

情感

态度

与价

值观

在动手操作与自主讲解的过程中，让孩子们获得成功的体验，增强自信

内容分析

教学

重点

使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一步的具体含义

教学

难点

1、引导学生在实际操作中体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，体会余数要比除数小，并掌握有余数的试商方法。

2、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。

教具学具

苹果实物、盘子、小圆片、小黑板、练习本

教学过程

第一课时分苹果、分橘子

一、复习

20÷4=18÷6=24÷4=81÷9＝　40÷8＝　45÷9＝

二、新授

1、问题引入

显示18个苹果画面，引导学生观察、思考:

每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘?

2、体验除法竖式的计算过程。

（1）先让学生独立思考上述问题。

（2）接着进行全班集体交流。

学生可能有很多解决这一问题的办法，如:

a.通过乘法口诀“三六十八”得出结论:

可以放3盘;

b.用除法算式算:

18÷6=3，所以可以放3盘。

（3）介绍除法竖式的写法。

教师指出:

18÷6=3也可以用竖式计算。

边写边说明:

横式:

18÷6=3（盘）

竖式:

3

6丿18

18

0

（4）讨论:

结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。

指名学生回答，根据学生口答板书:

                3  ……商：

“3”表示分3盘。

除数……6丿18  ……被除数：

“18”表示有18个苹果。

“5”表示每盘     18 ……商和除数的乘积：

“18”表示需18个苹果。

放5个苹果。

         0  ……余数：

“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。

说明：

“  ”表示横式中的“÷”。

（5）练习：

第2页“试一试”。

学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。

3、体会平均分后有时会出现余数。

（1）组织小组讨论：

有20个苹果，如果每盘放6个呢？

请每个同学用代表苹果的圆片实际分一分，再小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。

（2）进行全班交流。

指名回答；显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。

根据学生的回答板书：

          20÷6=3（盘）……2 （个）

3

6丿20

18

2

          答：

可以放3盘，还剩2个。

引导学生认识竖式中：

“20”表示把20个苹果拿去分，“6”表示每盘放6个，“3”表示放了3盘（强调单位“盘”），“18”表示3盘共18个（6×3=18）。

“2”表示放了3盘后还剩下2个（强调单位：

“个”），说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。

4、体验余数一定要比除数小。

（1）先由学生操作（用圆片分一分）。

再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第

（1）题”。

（2）学生讨论：

淘气的列式对不对，为什么？

指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。

（3）讨论：

根据刚才这道习题，你发现什么？

（余数一定要比除数小。

）

（4）学生独立完成第

（2）题。

指名板书，全班齐练。

练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？

指名回答：

余数要比除数小。

三、巩固练习

1、列竖式计算

16÷4=33÷6=32÷5=72÷9＝　39÷8＝　45÷7＝

20÷5=30÷8=24÷6=21÷7＝　41÷8＝　46÷9＝

小结：

学生基本上掌握了除法竖式计算的方法和有余数的除法。

2、在算式□÷△=4……3中，△最小应该是（），这时，□是（）。

小结：

学生对这道题还存在一些难度，不过只要掌握被除数，除数，商和余数的关系，这道题就会变得容易多了。

四、全课总结

这节课你有什么收获？

让学生归纳总结出除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小等知识。

五、布置作业

个性化修正

附板书设计

分苹果

例：

每盘放5个苹果，20个苹果放几盘？

横式：

20÷5=4（盘）

竖式：

             4  ……商：

“4”表示分4盘。

除数……5丿2 0  ……被除数：

“20”表示有20个苹果。

“5”表示每盘    2 0  ……商和除数的乘积：

“20”表示需20个苹果。

放5个苹果。

       0  ……余数：

“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。

说明：

“  ”表示横式中的“÷”。

参考作业（练习）

1、基础练习

（1）用竖式计算。

45÷5=64÷8=24÷6=

40÷8=52÷7=46÷9=

（2）最大能填几。

（）×8＜437×（）＜509×（）＜61（）×6＜40（）×4＜27

5×（）＜447×（）＜32（）×5＜266×（）＜4

小结：

学生对基础练习都掌握得很好。

2、拓展练习

（1）在□里填上合适的数字。

74

4丿289丿□□

□□36

00

（2）请把算式补充完整。

（）÷7=（）……3（）÷7=（）……3

（）÷7=（）……3（）÷7=（）……3

教学反思

年

级

二年级

学

科

数学

章节

（单元）

第1单元

课题

分草莓

主

备

李舒华

备课成员

李恒梅、李舒华

授课

日期

教学目标

知识

与

能力

1知识目标：

探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2能力目标：

运用有余数除法的有关知识，解决生活中实际简单的问题，

过程

与

方法

通过分组、分层讨论、探究的过程，运用讨论法、合作探究法

情感

态度

与价

值观

引导学生让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

内容分析

教学

重点

经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

教学

难点

使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。

体会余数要比除数小。

教具学具

小黑板，练习本。

教学过程

第二课时分草莓

1、提问：

在有余数除法里，余数和除数有什么关系？

2、练一练：

10÷5    16÷5     18÷5    20÷5      33÷5

全班齐练，指名板演。

订正后让学生对5小题进行分类：

有余数的算式，没有余数的算式。

二、探索新知

1、探究试商方法。

（1）学生看P6“分草莓”的图画，让学生理解题意。

提出：

55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？

还剩几个？

（2）列算式：

55÷8

（3）让学生估算每盘大约放几个。

（4）小组讨论：

怎么判断估计得对不对。

小结：

8×7=56比55大；8×6=48比55小。

所有商6。

  （5）思考：

：

如果商是5可以吗？

  小结：

如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

（6）讨论：

怎样估计两数相除所得的商？

小结：

可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

（7）计算有余数除法的四个步骤：

一商，二乘，三减，四比。

2、填空：

P7“试一试”。

（订正时可以让学生口述思路过程。

）

三、巩固练习

1、基础练习

（1）算一算。

4丿308丿587丿51

（2）填表格。

有16只鸡，把它们都放到笼子里。

每个笼子里的鸡数

2

3

4

5

6

7

8

笼子的个数

剩下的鸡的只数

小结：

归纳学生的解题技巧与方法。

2、巩固知识

（1）森林医生，找出错误的地方并改正。

28÷4=6……436÷5=755÷6=8……770÷9=8……2

6788

4丿285丿366丿559丿70

24354872

0172

45÷6=6……972÷9=8……0

68

6丿459丿72

3672

90

（2）解决生活中的问题。

①43个排球，每7个装一袋，可以装几袋？

②格尺7角钱一把，4元能买几把，还剩几元？

小结：

归纳概括学生的解题方法。

四、全课总结

提问：

通过这节课的学习，你有什么收获？

你认为在试商时要注意什么？

五、布置作业

个性化修正

附板书设计

参考作业（练习）

1、课时作业

（1）用竖式计算。

16÷3=27÷4=35÷6=

36÷4=28÷5=40÷7=

（2）在（）内最大能填几？

7×（）＜376×（）＜304×（）＜39

（）×6＜405×（）＜24（）×8＜30

教学反思

年

级

二年级

学

科

数学

章节

（单元）

第1单元

课题

练习课

主

备

李舒华

备课成员

李恒梅、李舒华

授课

日期

教学目标

知识

与

能力

1、通过练习熟练掌握有余数除法的书写格式，并掌握余数一定要比除数小。

2、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。

过程

与

方法

通过练习，进一步体会有余数除法与生活的密切联系。

情感

态度

与价

值观

提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。

内容分析

教学

重点

熟练掌握竖式计算的方法。

明确“余数一定比除数小”的道理。

教学

难点

熟练掌握有余数除法的竖式书写格式，理解每一步的含义。

教具学具

小黑板、练习本

教学过程

第三课时练习课

一、复习引入

1、上两节课我们学习了哪些内容？

2、导入：

那么大家对它们的应用掌握得又怎么样呢？

现在，大家就来考考自己吧。

二、基础巩固练习

1、算一