中考优秀满分作文欣赏三Word文档格式.docx
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”老师慈祥地看着我。
“考差了，心里很难受，是不？
”我轻轻点点头。
“老师知道你已经尽力了。
刚才，我分析了你的试卷，你要记住：
成败已属于过去，关键是要把握好明天……”老师慢慢地开导着我，我的热情在一点点重新填满心房。
走进教室，重新打开书，，一张纸条悄然滑落：
“不要灰心，拿出信心和勇气，一切都会好”落款处是一长串的同学签名。
我擦干眼角残留的泪水，微笑着复习起来。
我是一个要强的人，我不能让关心我的人失望！
在迎接中考的日子里，伴随我的有“甘草”、“菊花”、“太阳神”，孤灯下依旧是我苦读的身影。
在我身后，更有全力支持我的老师、同学、家长和亲友们，我将不负众望，顽强地向“终点”冲刺
美在课余
上课、复习、考试；
上课、复习、考试，这样的生活似乎太单调，太乏味了吧。
不！
在紧张的学习之余，我也有自己的一片蓝天，一片沃土。
一周紧张的学习生活过去了。
星期六的夜晚月朗星稀，风高气爽，不用说。
第二天一大早，我准会和父亲拿上钓竿，踏上征途去青浦垂钓。
当我们来到河塘的岸边，天往往还未亮。
深邃的夜幕像一块青色的帷幔，上面嵌着一颗颗珍珠般的明亮的星星，地上的青草微微有些湿润，踩上去像地毯一样，轻轻的，软软的。
草中的鸣虫发出清脆的叫声，在一片宁静中显得格外嘹亮。
偶尔，一尾金色的鲤鱼跃出水面“扑嗵”一声，在那个被月光镀上层白银的河面上漾起了一层层涟漪，一切都是那么美好，令人赏心悦目。
我放下钓具，静静地等待。
时间一分一秒过去了，可鱼还未上钩，手却隐隐有些酸痛了。
“咦？
这么轻的一根钓竿怎么拿了一会儿就会手酸呢？
”我不住的想。
噢！
对了！
手拿着钓杆像一个杠杆，手便是个支点。
那么这个杠杆的“动力矩”一定很短吧。
瞧，杆尾离手这么近，这原来是个标准的“费力杠杆”，无怪呼拿着这么吃力！
那么如果加长“动力矩”，则用力就应该小许多了吧？
我不由地把手向前移了一段，果然，渔竿似乎轻了许多。
我不禁为这“小革新”而洋洋自得起来。
忽然我眼前一闪，哇！
不好！
浮子早沉到水里了。
快拉！
可拉起来的却是个空钩。
我重新装好饵料，用力一掷，那渔线在空中划了一道优美的弧线，“扑嗵”一声，一头扎入了水中。
过了一会儿，浮子还是一动未动。
我不住地左顾右盼起来。
“哗”的一声，爸爸猛地扬起钓竿，紧接着便是“扑扑”的扑水声，再看爸爸的钓杆，那杆梢已被拉成半个椭圆形。
“啊！
爸爸钓着大鱼啦！
”我忙扔下钓杆，三步并作两步的冲了过去。
果然不出所料，是条大青鱼。
我拿起“海斗”向水中一兜，“哇”这条鱼足有五斤重。
再看爸爸的鱼篓，已经半满了。
我不禁问：
“爸爸，您怎么钓得这么多？
”爸爸笑了笑说：
“钓鱼，浮子的位置很重要，最好的是渔线入水时，有四粒浮子浮在水面上，三粒沉入水中，每粒浮子间相距4——5厘米。
这样，浮子在水中的浮力正好与铅弹的重量相抵，而且浮子间保持一定距离，还可以使鱼吃饵的过程一目了然。
……
我学着爸爸的样子，移动了浮子。
此刻，一阵微风吹过，河面上荡起一条条波纹。
那四粒雪白的浮于在碧绿的河水中一抖一抖的，似乎在跳着轻快的芭蕾。
忽然，浮子向下一沉，我的心猛地一收，接着浮子向下沉去。
我轻轻地一提杆，一尾银色的鱼便跃出了水面，“扑”的一声落在塘边的草地上。
我上前一瞧，一条活蹦乱跳的大鲫鱼，足有半斤多重，我由衷地高兴，大声喊着：
“爸爸，我也钓到了！
”此刻，河边的垂柳随风轻扬，似乎在向我祝贺。
有时，“天有不测风云”，阳光全被云翳遮住，风也变得不再温柔。
每当这个时候，爸爸会手搭“凉棚”，细细观察天空。
“快走！
要下大雨了！
”要是爸爸这么说，我准会立即收起钓杆，拎起钓上的鱼，跟着爸爸身后一溜烟地离开河塘。
不多时，雨就会像撒豆子似地下起来。
要是爸爸观察天上后，依然悠闲地拿起钓杆，就会没事。
我也就会放下心来，又潇洒地抛出鱼线……
每当夕阳的余晖把对边的草地染上一抹金黄，我便和爸爸一起，把渔竿当“扁担”，把装满的鱼篓悬挂在中间，一人一头悠悠晃晃地顺着田间小路踏上归途。
夕阳下，近处，碧绿的庄稼在向我点头致意；
远处，农舍上方升起的炊烟在跟我挥手告别，此刻，一支儿时的歌轻轻的在我心中荡起：
“我们的田野，美丽的田野……”
［简评］本篇文章共八个自然段，每一段都有一个相对集中、独立的意思。
一段，总写我有自己的课余生活，而且是很有乐趣的。
二段，点明垂钓是我的课余生活。
三段，写岸边景色之美。
四段，写改进执杆技术的得意。
五段，写向爸爸请教钓鱼的经验。
六段，写我钓到鱼的喜悦。
七段，写天气变化时我们的做法。
八段，写垂钓晚归，收获时的心情。
三到八段，具体写垂钓的乐趣。
作者恰当地给文章分段，把一个相对完整的意思放在一个段落里表述清楚。
八个自然段，每一段意思独立，把这些意思连起来，又构成了一个有机的整体。
这样，文章条理清楚，便于读者更好地理解内容。
家庭给我的教益
清晨，我躺在床上，透过窗玻璃，看到天空灰蒙蒙的，还刮起了风。
不一会儿，又听见淅淅沥沥地下起雨来。
我赖在床上又闭起了眼睛。
“婷婷！
起床，快七点了！
”妈妈的喊声使我又睁开了眼。
“我爸爸呢？
他起床了吗？
”我一边起床一边问。
“你的爸爸为女儿买油饼啦！
快起来趁热吃吧！
”是爸爸的声音。
糟糕！
我今天又输了。
爸爸是个热心人，说话很幽默，他很疼爱女儿，也会照顾我妈妈，常帮妈妈搞家务。
他疼爱我，但也常常教育我，他教育我的方式不是大喊大叫，也不是吹胡子瞪眼，而是寓教育于玩笑之中。
这不，他为了每天让我早起，培养我勤奋的好习惯，他不但自己以身作则，带头早起床，还提议全家开展早起床竞赛活动。
爸妈还选我当统计员。
这办法还真管用，我夺得了多次冠军。
可是今天我输了！
“爸！
今天谁是冠军！
”我起床后问爸爸。
爸爸笑着说：
“自然是女强人啦！
今天你妈比我起得早。
这不，小米粥都熬好了，快来吃吧！
”
妈妈一边给我盛小米粥一边说：
“你爸要不是昨天晚上回来得太晚，今天肯定他是冠军。
”我知道妈妈总是向着爸爸说话。
爸爸吃完了早点，忙着穿衣服。
我边吃边问：
今天干嘛这么早就要走？
“今天我去市里开会。
”爸爸一边穿着衣服一边说。
爸爸的话一下提醒了我。
爸爸每次外出开会都有小车来接。
这下我高兴了。
我大口地喝了一碗粥，吃了一个油饼，看看窗外，小雨还在下着，于是我说：
外边下雨呢，今天用车送我到学校吧！
”爸爸看了看窗外，没回答，
妈妈也看了看窗外，接着说：
“是呀！
下雨呢，让你爸的车顺便送你到学校吧！
”爸爸还是没言声。
我赶快拍马屁说：
“妈！
您放心，我爸是模范父亲，他会送我的。
”这时，爸爸从床下找出了我的雨鞋，一边递给我一边说：
“婷婷，穿上雨鞋，门后有雨伞，自己上学去吧，不要坐汽车！
”我赌气地把雨鞋扔在地上，说：
“今天又刮风又下雨的，怎么走，不然，我才不坐你的车呢！
”爸爸满脸严肃地捡起雨鞋重新递到我手上，问：
“我的女儿怕风？
”我摇摇头。
他又问：
“我的女儿怕雨？
”还没等我回答什么，妈妈似乎意识到了什么，马上凑过来鼓励我说：
“我的女儿什么也不怕！
走！
跟妈妈一起走！
”我的心里也好向明白了什么，我不再生气。
于是，我便和妈妈一起走了。
风雨中，我们母女相互搀扶着，我们的花伞是一红一绿，在风雨中我们融进了奔走着的人流。
大家的伞在头顶编织成了美丽多彩的世界。
[简评]
本文选取了日常生活中的两件小事：
一件是培养孩子早起，父母以身作则；
另一件是培养孩子不怕吃苦，父母以鼓励为主，动之以情，晓之以理。
事件虽小，却反映了一个深刻而严肃的主题：
做父母的如何教育子女。
一般家长，只注意在生活上照顾孩子，总怕孩子吃苦，处处满足孩子，处处给孩子创造优越的条件，使孩子养成了娇生惯养，怕这，怕那，缺乏独立生活的能力。
本文作者很幸运地遇到了一对好父母，他们有意识地培养孩子养成好习惯，并在风雨中锻炼孩子，不让她产生占便宜的思想，做一个坚强的人。
这样的主题就是深刻的主题。
可见，一篇文章的中心思想是否深刻，并不取决于事件的大小，只要善于挖掘，小事也能反映深刻的思想意义。
作者善于挖掘小事中的深刻意义，并用点睛之笔把它表现出来。
如“他疼爱我，但也常常教育我，他教育我的方式不是大喊大叫，也不是吹胡子瞪眼，而是寓教育于玩笑之中。
”这一点睛之笔，写出了“我”的感受。
既感到父母对自己的慈爱和关心，又感到他们对自己的严格要求和精心培养，因此，心服口服地接受教育。
这样就使得中心既明确又深刻。
温暖
今天的教室里，显得格外压抑。
没有了往日朗朗的读书声，也没了平时面红耳赤的争论声。
大家都觉得非常难过，因为王明同学小时候父亲就去世了，而昨天他的母亲也与世长辞，只剩下他和姐姐两个人了。
这是多么沉重的打击呀！
当一个孩子正需要母爱的时候，他的母亲却身患癌症而过早的离开了他，这叫王明姐弟俩今后怎么过呀！
在我们这个班级体里，欢乐不是属于一个人，而是属于全班同学的，王明失去母爱的痛苦也不是只属于他自己，而是全班同学的痛苦。
王明从门外走了进来，他臂上带着黑纱，两眼红肿，拖看沉重的步子，一步一步挪进教室，大家抬起头看着他，看着他坐在座位上。
整整一个上午，全班都格外沉重。
中午，吃过午饭，大家都不约而同地围聚在王明周围，有的人用安慰的眼光望着他，有的人欲言又止，叹了口气，还有的上前拍了拍他的肩膀。
王明站起身，走到教室门口，回头看了大家一眼，朝大家笑了一下，走了出去。
这不是普通的一笑，这是一个孩子在失去母爱时，强装出来的笑，为的是安慰大家，怕影响同学们的学习。
这一笑，表示他能够挺过去。
我坚信，他一定能挺过去的。
大家围坐在一起沉默了好一会儿，忽然不知谁说了一句：
“我们给王明捐钱吧！
”大家齐声回答：
“对！
我们大家一定供他到毕业。
”一毛，两毛，五毛，一元……一张张纸币放进了王明的铅笔盒。
王明回来后，看着他铅笔盒里的钱，又看了看同学们，同学们都向他微笑。
下午第一节课，又有不少人放钱在王明的桌上，还有一个笔记本。
王明打开了本子，本子里有这样一句名言：
“人生不是快乐的晚宴，而是奋斗，磨难；
再奋斗，再磨难。
”本子里还有同学们珍贵的赠言。
王明看了，眼里噙着泪水，提笔在本子最后写道：
“我是初三
（1）班的一个成员，我的心将和五十三颗心融合在一起……”
在这一瞬间，我感到了一股无形的力量，那就是爱，当王明受到挫折时，全班同学用金子般的心去温暖他那颗已经冰冷的心。
我看到的不是五十四个同学，而是五十四颗金子般的心紧紧地，紧紧地靠在一起……
本文题目“温暖”和上一篇“关怀”实际上属于同一道题，社会、学校、家庭，人与人之间互相关心，互相爱护，互相帮助，就会给人带来温暖。
前面我们讲了：
中心是一篇文章的灵魂，是作者的写作意图所在。
中心明确、集中是一篇好文章的最根本的要求。
本文作者，通过写王明母亲去世后得到全班同学关心和帮助这件事，表现了王明所在的班集体是一个团结友爱，充满温暖的班集体，表达了作者对这个班集体的热爱之情，赞颂了团结友爱的精神。
作者善于用精辟的语言来表达中心思想。
结尾一段，总结了事件的意义，用形象而精辟的语言点明中心，把作者要表达的思想感情生动、准确地表达了出来。
这些都是值得我们学习的。
关怀
天空，那么蓝那么广。
窄窄的小巷里，我捏着妈妈给我买鞋的钱，哼着歌，轻快地走着。
迎面走来一位盲人，探路的棒点点戳戳“点”到了我的跟前。
我想让他先走，可他却站住了，“听声音，你是位小姑娘吧，你能帮我个忙吗？
”他几乎用央求的口气，我欲走不忍，不由仔细打量起这位盲人来。
他五十开外年纪，头发已有缕缕银丝，额上有道道皱纹，嘴唇翕动着，似要说什么。
一阵静默后，他开口了：
“姑娘，听说现在有个‘希望工程’，是吗？
”“希望工程！
”为贫困地区失学儿童能重返学校，捐款活动正如火如荼，我还捐出了不少的零花钱呢。
老人的话打断了我的思绪：
“姑娘，是不是有这个‘工程’呀？
”“哦，有，你……”我又端详着他：
老人一身近乎褴褛的衣服罩着他单薄的身子骨。
怀疑与同情同在我的脑里盘旋着。
然而我终于看到了老人左手有力的划动：
我也要献份爱心给孩子们。
”“姑娘，能带我去吗？
”对老人的好感悄然爬上我的心头，我怎能拒绝一位残疾人关怀下一代的一颗诚挚的心呢！
一上人民路，我便领着老人来到了小石桥捐款处。
这里东南角的空地上，已用好几张桌子搭成了捐款台。
捐款台前围了近百人，在这涌动的人群里，我蓦然寻见，一个头戴小红帽的小孩，举起白嫩的小手，抬起脚跟，正将储蓄罐向捐款处的工作人员费力地递去。
我正出神地瞧着这一幕，直到老人拉了拉我，我才重又搀扶起老人，挤到捐款台前站定，老人摸索着解开了外衣纽扣，小心翼翼地从口袋里掏出一个小布包，解掉了毛线绳，打开了布包，把一叠“大团结”郑重地放在了捐款台上，然后欣慰地说：
“同志，这300元，我的一点心意，也帮孩子一把吧。
”紧靠在老人身边的我，分明窥见到他内心的美好、善良与真诚。
老人的朴实话语连同他的崇高品质一起烙印在我的内心深处。
恍惚间，我猛然领悟到什么，急忙掏出带着体温的买鞋钱，毅然地放进了捐款箱。
此时，我翘首仰望，顿觉天空更加蔚蓝，更加宽广。
本文题目已经限定了中心思想。
但选材还是很广泛的，父母对自己的关怀，老师对学生的关怀，同学之间的互相关心，社会上人与人的互相关爱等等都可以作为表现“关怀”这一中心的材料。
作者巧妙地选取了在路上偶遇一盲人，他让我带他去给“希望工程”捐款处捐款的事作为材料。
写出了全社会都在关怀下一代的成长，表现了我们这个时代人们的精神风貌这一深刻的主题。
可见小作者善于观察生活，善于思考生活。
把这样一个材料写得生动感人，给人耳目一新的感觉。
心愿
在我的心底，总埋藏着一个美丽的心愿，它或许会随着年龄的增长而有所改变，但更会随思想的成熟而日趋强烈……
孩提时，我曾有个心愿想当个画家，我掏出了积蓄多年的压岁钱，兴冲冲地买回了画笔、画纸，又报上了“少年国画班”。
我在桌上摊开画纸，挥洒大笔，一座座山峰，一棵棵青松，顿时呈现在画笔之下。
时不时，后退几步看看效果，俨然一副“老画家”的派头。
正当我兴致浓郁之际，爸爸把我叫去：
“我去过你们学校了，听老师讲，最近一次测验你从第十名跌到第十五名，大退步了！
这样你还画什么画，马上停止！
”
于是画笔、画纸被束之于“高阁”，“国画班”被改报为“课外英语班”，我的心愿破灭了……
学画不成，我又萌发了集邮的愿望。
我主动担任了取信工作，为的是取下我钟爱的邮票，又东奔西走到亲戚家搜集邮票。
眼看那本自制的集邮本越加充实了，古今中外，大千世界，尽在方寸之中，真是其乐无穷。
正当我对集邮如痴如醉的时候，爸爸又把我叫去：
“你怎么又搞这种乱七八糟的东西，集什么邮，能考上大学吗？
不许集邮！
集邮本被付之一炬，又一个心愿破灭了……
接下来便是一段埋头书卷的日子。
一个偶然的机会，我看到一本介绍李四光的电影，又梦想做一名地质学家。
我千辛万苦从太湖旁拾来的鹅卵石，从天平山下采集的火山岩，又全被爸爸扔进了垃圾桶，留给我的只是厚厚一叠参考书。
我的心愿再次破灭了……
爸爸啊，爸爸，你的所作所为只是为了实现你那让我考上大学的心愿，可你知道我的心愿吗？
简评：
这篇文章的主题是十分深刻的。
作者回忆了自己的三个心愿都被父亲以考大学为由而扼杀的事实，深刻地反映了孩子天真纯洁的愿望与家长望子成龙的愿望的矛盾。
这一主题足以引起读者的深思。
作者选择的材料反映了家长在当今考试制度下普遍存在的问题。
许多同学可能都有这样的经历，可是由于不善于思考，不善于积累，“事到用时方恨少”，在考场上不能很好地发挥，写不出真实感人的文章。
真没想到
春天的早晨，阳光明媚，小鸟们在枝头唱着歌。
这时，一对可爱的小燕子从南方飞回来了，它们在四处寻找可落户的地方。
真没想到，它们竟决定在我家的房檐下做窝了，它们天天找草衔泥，忙忙碌碌，不几天，窝就搭好了。
寒冷的冬天来到了。
它们飞到南方过冬去了……
那外表看起来很漂亮的燕子窝，常常引发我的好奇心：
这个窝里面会是什么样子呢？
一天，终于耐不住诱惑，我找来了一个梯子，请爸爸帮助摆在房檐下。
我爬上去，站在上面，向里张望，突然，从燕子窝里伸出一个毛茸茸的小脑袋，唧唧地叫着，把我吓了一大跳，差点从梯子上摔下来，仔细一看，竟是一只刚出壳的小麻雀。
真没想到，麻雀占了燕子窝！
一定是麻雀看燕子窝里很舒服，又没有主人，就强占了人家的住处。
想到这儿，我不禁担心起来，明年燕子回来，到哪儿住呢？
会不会发生一场燕雀大战呢？
春天来了，春风吹绿了树，吹红了花，吹醒了生命。
那对可爱的小燕子也回来了。
它们来到自己的窝边，不停地飞来飞去，显然已经发现自己的家被别人占了，飞了几圈后，它们双双落到不远处的小树上，相互唧唧地叫着，像是在商量办法。
我望着那对燕子，心想：
燕雀大战马上就要开始了！
忽然，两只燕子一齐飞向蓝天，我想：
大概是找它们的伙伴来帮忙！
可是它们飞回来时的举动，马上否定了我的想法，因为，飞回来的燕子只有两只，而且它们的嘴里还衔着草和泥。
它们要和麻雀做邻居了！
这个结局我真没想到，但我由此而想到了许多。
这两只燕子能和“侵占着”为邻居，是因为它们把原来属于自己的鸟巢不仅仅看做是自己的家，而看做是鸟类共同的家。
人们如果像这对燕子一样多一份宽容，多一份谅解，生活该是多么美好呀！
这篇文章的选材令人耳目一新，可能让你“真没想到”。
文章的主人公是“小燕子”，文章的主题是由小燕子宽容的行为而得出的：
“人们如果像这对小燕子一样多一份宽容，多一份谅解，生活该是多么美好呀！
”由一个生动有趣的动物之间的故事，悟出如此深刻的道理，的确让人“真没想到”。
写好这篇文章，离不开作者细致认真的观察：
“它们双双落到不远处的小树上，相到唧唧地叫着，像是在商量办法”。
这生动的情节，不认真观察怎么能写出呢？
光观察还不行，还需要思考：
这两只燕子能和“侵占者”为邻居，是因为它们不认为那只是自己的家，而认为鸟巢是鸟类共同的家。
这就是作者思考得出的结论。
可见，观察与思考对于写作作文是十分必要的。
我和班集体
光阴荏苒，三年的初中生活已经结束了。
可我是和我的班集体一起长大的啊！
让我怎能不留恋呢？
三年时光，也长也短，许许多多往事已随时光悄悄流逝而渐渐淡忘了，但在我心灵深处却有一缕怎么也挥不开、擦不掉的记忆，让我总也不能忘记。
初二时全校举行秋季运动会，我报名参赛的项目是初中女子800米长跑。
比赛开始了，全班同学目送我走向比赛场地。
生活委员还跑来把一块巧克力塞在我手里，说：
“争第一啊！
”我笑着点点头，从他的目光中，我感到了信任和希望。
我充满自信，迈着大步，站到了队伍的最前面。
我相信，第一是我的。
200米过去了，400米又过去了，我的腿有些软了，稍微放慢了步子。
突然一阵助威声传进我的耳朵里，看台上我们班同学都站起来了，有的还站在凳子上。
我的心跳得快极了，为了我们班集体，我要争第一！
我使劲摆臂，用劲向前冲，几乎要摔倒了。
呐喊声没有停，我已听不清他们在喊什么了。
还差200米，我发现后面的选手要追上来了，喘着粗气，我想甩她，可是力不从心。
我奋力跑着，恨不得一步跑到终点，只觉得后边那位选手一阵风似地超过我去……比赛终于结束了！
我名列第二。
我哭了，我们班的同学跑过来，扶着我回到座位上，给我披上衣服，大家鼓励我，安慰我，说：
“第二也很不错。
”我的泪水更像断了线的珠子，不停地往下流。
生活委员又买了一瓶汽水送到我面前，说：
“在我们心中，你得的是第一。
我们爱的是你那尽心竭力。
”我不哭了，和大家一起笑，一起大喊，为别的同学加油。
这件事已经过去好久了，我没有忘，更没有忘的是那56颗一起跳动的心啊！
这样一个班集体，让我怎能不留恋？
我爱我的班集体，爱那56颗红心，爱那份尽心竭力。
心中默默地祝福，愿大家总是尽心竭力，愿大家的明天更灿烂，更光明！
本文作者选取了自己在学校生活中一件难忘的往事作为材料，紧紧抓住了“我”、“班集体”两个方面进行描写。
“我”为集体争光，班里同学们对“我”鼓励、安慰。
我与集体，运动场与看台，水乳交融，浑然一体，形象地表现出“我”与“班集体”亲密的关系，提示了个人只有融入于集体之中，才能产生巨大力量的深刻主题。
作者采用了倒叙的方法，开头用“可我是和我的班集体一起长大的啊，让我怎能不留恋呢？
”扣题，结尾又用“这样一个班集体，让我怎能不留恋？
”呼应开头，再次扣题。
文章结尾的祝辞，看似与题目无关，但却真切地抒发了“我”对集体的留恋，对同学们的祝愿，暗扣主题，使文章更加情深意浓。
我成长中的一件事
“爸、妈，我回来了。
”我推开屋门，喜气洋洋地跟父母打着招呼，“这次我在学校举办的知识竞赛中，拿了个第一名。
”我一边炫耀着自己的“功绩”，一边看着父母的表情。
“是吗？
”爸爸点了一下头便和妈妈进屋做饭去了。
“好了，今天晚饭要有好菜了。
”我想着，眼前似乎已摆满了丰盛的菜肴，耳畔似乎回荡着不断的夸奖声
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