二年级下册语文教案课文六语文园地七 人教部编版Word格式文档下载.docx

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我们来玩一个动画猜猜猜的游戏吧！

老师来说几个关键词，你们来猜一部动画片的名字。

（板书：

一部动画片）

听好了，警察、一只老鼠、一只黑猫，这部动画片的名字叫做什么？

　　指名回答。

回答时提醒学生把话说完整。

（二）回忆动画

（课件出示课本插图）同学们，老师在小时候除了看过《黑猫警长》，还看过《西游记》《神笔马良》《九色鹿》《牧笛》《葫芦娃》《哪吒闹海》《小蝌蚪找妈妈》这些中国经典动画片，其中最喜欢看《黑猫警长》这部动画片了。

那你最喜欢看哪一部呢？

　　过渡：

看来同学们看过的动画片可真多呀！

我们一起来回顾下这些精彩的动画片吧！

　　师边看边问：

《熊出没》里面有熊大和（熊二、光头强），顺溜非常的（聪明），猪猪侠很（勇敢），这首歌会唱吗，那就一起唱一唱吧！

　　（课件播放中外动画片视频）

　　二、自由推荐，了解学情

快乐是要分享的，你们想把这些精彩的动画片推荐给其他同学吗？

谁愿意向我们推荐自己最喜欢的一部动画片？

推荐）

　　指名推荐。

　　在推荐时，老师要时刻注意推荐学生的语速，如果语速过快，老师要及时打断，并引导听的学生提出建议“说慢一点，让我们听清楚”。

　　总结评价：

　　同学们推荐可真有办法。

我听明白了大家首先向我们介绍了自己最喜欢的动画片名字，然后有的同学还提到了对动画片的（印象、人物、故事情节），向我们来推荐一部动画片。

（老师根据推荐具体情况，学生说了什么内容，就相机板书贴出名字、印象、人物、片段其中几个或全部）

　　同时这几位同学说的时候注意语速不快不慢，让我们听得很清楚。

我们把掌声送给他们。

说不快不慢）

　　三、读懂教材，了解推荐方法

　　那如何能推荐得更有序、更清楚呢？

我们今天就来学习“推荐一部动画片”。

（一）读教材

　　请同学们自己大声地读一读今天要学习的内容，边读边思考：

这么多看过的动画片中，推荐哪一部？

怎么推荐呢？

（课件出示教材内容）

（二）指名说

　　（三）总结

　　我们要推荐自己印象最深的动画片，可以说对动画片的印象、喜欢的人物或者故事片段来推荐。

（课件中关键词变红）

　　四、同桌推荐，明确交际要点

（一）同桌交流

　　接下来，我们展开第一轮推荐：

我来推荐，同桌听。

同桌间互相推荐。

哪一部动画片给你留下的印象最深？

给你留下的印象是什么？

（二）同桌推荐

接下来，老师要请一组同桌说名字和印象给对方推荐一部动画片。

谁愿意？

　　同桌推荐。

大家仔细听，等一下请你们来说一说他们推荐的动画片名字是什么？

有什么印象？

　　同桌推荐完。

（老师时刻注意学生说话语速）

他们俩推荐的动画片名字是什么？

　　引导学生互动评价，并关注推荐学生是否注意语速。

　　总结：

这对同桌注意语速，声音响亮，表达清楚！

这位听的同学听得很认真，把他们推荐的内容听得明明白白，我们把最热烈的掌声送给他们。

听明明白白）

　　五、案例学练，说清人物

（一）看案例视频

为什么动画片给你留下了这样的印象呢？

还有几位小朋友也在推荐动画片，我们一起去听一听，他们说了些什么？

　　播放样例视频。

（视频内容：

三位同学共同向对方推荐《熊出没》，从三个不同人物谈觉得这部动画片很有趣）

（二）学习如何说人物

同学们，你听清楚他们说了些什么吗？

　　指名说。

　　预设：

说清楚了动画片的名字、对动画片的印象和喜欢不同的三个人物。

　　评价：

你们听得真认真。

他们先说了动画片的名字和印象，接着说了自己喜欢的动画人物和原因。

虽然喜欢的人物不同，但给他们留下的动画片印象都是有趣。

贴人物。

如果前面已经贴了人物，此处不用）

　　（三）小组练习说人物

　　同学们，如果你也觉得这部动画片很有趣的话，让你来推荐，你会推荐哪一个人物呢？

前后四人一个小组，像他们这样说不同的人物来共同推荐《熊出没》这部有趣的动画片，组员之间可以相互补充同一个人物。

　　练习完。

师进入小组相机指导练说不同的人物。

　　（四）小组展示推荐

接下来，第二轮推荐开始。

老师宣布“我们推荐，大家听”的活动正式开始。

　　1.第一组推荐

　　首先请第一组同学上台来展示。

其他同学认真听，听清他们推荐了些什么？

　　生推荐完。

他们推荐的动画片名字是什么？

他们推荐了哪些喜欢的人物？

同学们觉得他们说的这些人物让你觉得这部动画片有趣吗？

从肯定学生听得认真去评。

　　（注意引导听的学生就说了名字、印象、人物进行评价，和推荐的学生交际应对，同时要让学生明白推荐的喜欢人物的原因要和印象统一）

这个小组同学注意语速，说了不同的喜欢的人物，成功向大家推荐了这部有趣的动画片。

同学们也都听得很认真。

　　2.第二组推荐

再请一个小组上台来展示。

有没有哪个小组觉得你们推荐得也很好或者更好的，大家认真听。

这个小组同学注意语速，声音响亮，说了有趣的人物来推荐这部动画片，勾起了我们大家的好奇心。

　　同学们，老师宣布“我们推荐，大家听”的活动圆满成功！

　　六、观看视频，学讲片段

（一）看动画，理解“片段”

　　预设一：

刚才没有提到片段。

　　为了奖励大家表现这么棒，我们一起来看一个有趣的动画片段吧！

但是老师有要求哦，等一下要请大家说一说，这个片段讲了什么。

睁大眼睛，认真看。

　　预设二：

刚才提到了片段

　　刚才有同学已经说了吸引自己的故事片段。

那还等什么，我们就来看一看。

　　播放《熊出没》中“熊二太胖卡进树洞”动画片段视频。

同学们，刚才看到的动画是一整集故事中的一个部分，就叫做一个故事片段。

贴片段，如果之前贴过就不用）

（二）练习讲片段

　　1.同学们，这个片段来自于什么动画片呀？

给你留下了什么印象？

　　2.那这个片段具体讲了什么？

请同学们练习说这个片段来推荐这部动画片。

先自己练习说给自己听，等一下请你们来推荐。

（老师相机提醒学生先说名字、印象再说片段）

　　3.指名推荐播放片段

　　学生如果推荐片段说不完整时。

问：

还有没有同学在他的基础上补充片段，推荐得更清楚的？

这位同学注意语速按照时间顺序抓住人物有趣的表现说片段向我们推荐《熊出没》，让我们觉得这部动画片特别的有趣，我们用掌声鼓励他表现这么棒！

　　七、创设情境，尝试推荐

（一）创设“推荐”情境

　　同学们，我们今天要举办一场“动画片推荐大会”，需要同学们说动画片的名字、印象、人物和片段来推荐自己最喜欢的一部动画片。

看谁说得更清楚更精彩，谁就是今天大会的最佳金牌推荐。

上台推荐的同学会有金话筒帮你哟！

你们想参加吗？

（课件出示推荐任务）

　　1.生练习推荐

　　给大家一点时间准备，四人小组相互推荐，说的时候注意语速。

　　2.个人尝试推荐

　　推荐过程中，老师要引导学生注意语速。

（1）第一位推荐

　　先向大家问声好！

看着大家，大声说！

其他同学认真听，喜欢他推荐的这部动画片，就可以像老师这样给他送爱心。

（老师做比心手势）

他推荐的这部动画片名字是什么？

你喜欢他推荐的这部动画片吗？

喜欢的送爱心。

你自己来邀请同学说说喜欢的原因？

　　（引导听的学生就推荐学生说的四个方面的内容进行评价，肯定听的学生听得很认真，促进生生交际应对）

这位同学声音响亮，把这个人物说得很有趣，印象深刻，给你点个赞，最佳金牌推荐奖给你。

（相机给推荐学生手上贴赞）（评价内容根据学生发挥进行改变）

（2）第二位推荐

　　请你大声说，说清楚。

其他同学认真听。

　　（引导听的学生就推荐学生说的四个方面的内容进行评价，肯定听的学生听得认真，促进生生交际应对）

这位同学声音响亮，把这个片段说得很有趣，印象深刻，给你点个赞，最佳金牌推荐奖给你。

（师相机给推荐学生贴赞）（评价内容根据学生发挥进行改变）

　　（3）第三位推荐

　　请你像刚才那位同学一样，大声说清楚。

这位同学注意语速，推荐的这部动画片给我们留下了深刻的印象，给你点个赞，最佳金牌推荐奖给你。

　　同学们，老师宣布今天举办的“动画片推荐大会”非常成功。

（二）总结延伸

　　今天我们一起学习了口语交际《推荐一部动画片》。

通过学习我们知道了可以说动画片的名字、印象、人物和片段来推荐一部动画片，说的时候还要注意语速，听的时候要认真听。

同学们回家后，用今天学到的方法向自己的家人也去推荐一部你最喜欢的动画片吧！

　　七、板书设计

二年级下册语文教案-课文（六）语文园地七人教（部编版）

《语文园地七》教学设计

教材内容分析：

　　“识字加油站”呈现了两组词语，与日常清洁卫生活动有关：

一组表示清洁工具，一组表示清洁活动。

引导学生在词语语境中认识10个生字，读准1个多音字，将识字、学词和认识事物有机地结合起来，引导学生认识清洁工具和清洁活动。

　　“字词句运用”安排了两项内容：

一是读准并了解“摸、读、揭”3个字的读音和意思，再查字典验证，引导学生利用汉字的结构特点——声旁相同，读音相近，采用先猜字音后查字典验证的方法识字。

二是学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。

　　“写话”写自己想养的小动物以及理由。

　　“书写提示”旨在通过书写“劝、堆、转、特”4个字，让学生了解某些字作偏旁时笔画的大小、形态以及笔顺要发生变化。

　　“日积月累”编排的是《二十四节气歌》，要求学生熟读背诵。

　　“我爱阅读”编排阅读《月亮姑娘做衣裳》，引导学生发挥想象理解童话故事的内容，感受故事的有趣。

　　“字词句运用”中猜一猜加点字的读音和意思，对学生来说有些难度，要引导学生合作交流、探究，享受自主学习的快乐。

学生容易忽视“书写提示”中汉字变成了偏旁后书写时要注意什么，教师要注意引导。

“写话”对于学生来说依然是难点，教师要让学生对“写话”产生兴趣。

　　1.认读清洁工具和清洁活动词语，认识“扫、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”10个生字，读准多音字“扫”。

　　2.根据汉字的构字规律，猜字的读音和意思，并查字典验证。

　　3.能写清楚自己想养小动物的理由。

　　4.能根据提示，写好笔画的大小和形态，注意有的汉字变成偏旁后笔顺的变化。

　　5.能背诵《二十四节气歌》。

　　6.自主阅读《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮的变化过程。

　　识字加油站、字词句运用第一题、书写提示、日积月累和我爱阅读

　　字词句运用第二题、写话

　　第一课时

　　一、识字加油站

　　1.创设情境

（1）课件出示教室清扫图片：

我们在卫生大扫除时需要做哪些事？

用到哪些工具呢？

（2）指名回答，出示课件：

识字加油站两组词语。

　　2.自主识字

（1）借助拼音，自主认读词语。

请同学们借助拼音读一读，把带拼音的生字多读几遍。

（2）课件出示双横线中的生字，同桌之间互读。

　　3.检查识字

（1）出示生字卡，学生领读、开火车读，检查学生自主识字的情况。

（2）课件出示多音字“扫”，提示学生注意“扫”表示动作时读“sǎo”，表示工具时读“sà

o”。

　　4.读好词语

（1）课件出示去掉拼音读词。

（2）课件出示“扫帚”“簸箕”“玻璃”读音，提示学生“扫帚”“簸箕”“玻璃”中“帚”“箕”“璃”在这里应读轻声。

　　（3）教师示范读。

　　5.生活识字

（1）课件出示两组词语，联系生活实际说说“扫帚”“抹布”等工具的用途。

（2）引导学生发现第一行表示清洁工具，第二行表示清洁活动。

课件提示。

　　6.辨析偏旁

（1）课件出示“拖把”“垃圾”，观察汉字偏旁。

（2）说说你的发现：

“拖把”“垃圾”的形旁表意。

　　（3）课件出示其他词语，说说你的发现。

可以引导学生发现“簸箕”“玻璃”“桌椅”形旁表意的特点。

　　提示：

教师根据学生的回答适时点拨并板书。

　　“垃圾”，土字旁，一些脏土、废弃的杂物等。

　　“簸箕”，竹字头，用竹篾、柳条或铁皮制成。

　　“玻璃”，王字旁，也称斜玉旁，在中国古代，玻璃和珍珠、玉石一样是很珍贵的东西，通透晶莹。

　　7.拓展延伸

　　说说你见过哪些清洁工作，做过哪些清洁活动。

课件出示生活中一些清洁工具和清洁活动。

例如：

吸尘器、洗衣机、消毒柜、洗衣服、擦黑板等。

　　二、字词句运用

（一）猜字识字

　　1.课件出示句子，自由读，猜猜加点字的读音和意思。

　　2.交流猜字识字方法。

　　预设1：

借助熟字猜“摸”

（1）引导学生回忆学过的熟字“漠”和“寞”的读音，猜“摸”的读音。

（2）引导学生观察“摸”字偏旁，猜“摸”与手有关，表示用手摸的意思。

　　（3）教师小结“摸”的猜读方法：

借助熟悉的字换偏旁猜“摸”的形旁表意，声旁表音。

借助熟字或生活体验，猜字音

借助语境猜“读”

（1）引导学生从例句中“书”字思考，猜我们日常学习的“读书”“早读”活动中“读”的读音。

（2）引导学生观察“读”字的偏旁，猜“读”与语言、说话有关，表示依照书本文字念。

　　（3）小结“读”的猜读方法：

在语境中猜字音、字意。

　　预设三：

借助生活经验猜“揭”

（1）学生借助熟字“喝、渴”，语境猜字，发现无规律可循。

（2）引导学生联系生活经验猜“揭”。

猜“揭”与手的动作有关，表示要把米缸的盖子打开，猜读音仍然有一定难度。

　　（3）小结“揭”的猜读：

联系生活经验中猜出意思，字音难猜时可以查字典识字。

。

　　3.用部首查字法验证猜字识字。

（1）教师从熟字、语境、生活经验中小结猜字方法。

（2）分小组查字典验证，解决识字中的困惑。

　　（3）依照验证的读音，读通句子。

　　4.巩固拓展

　　课件出示句子，猜猜他们的读音和意思。

（1）我们的祖先在这些大树上掏鹊蛋。

（淘）

（2）那个太阳一下子爆裂开，一团团回去到处乱窜。

（列）

　　（3）人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好。

（静、净）

（二）读句子，认识比喻句

　　1.课件出示书中的三个句子。

自由读，指名读，齐读。

　　2.教师范读。

提示学生关注句子中关键词。

　　3.分组讨论：

从这三个句子中，你发现什么特点？

找出句子描写的两种事物；

利用图片找出他们的相似处；

把什么比作什么？

　　3、反馈，发现比喻句

（1）学生说说自己的发现。

引导学生发现枫树和太阳伞在形状、颜色等方面相似，把大枫树比作绿色的太阳伞是恰当的，“好像”一词把两个事物相似处进行了连接。

引导发现大象的耳朵和扇子在形状方面相似，把大象的大耳朵比作扇子。

“像”把它们之间的相似处进行连接。

引导发现把绿油油的小柏树比作战士，用“像……一样”将他们之间的颜色、姿态等方面进行连接。

（2）教师小结。

　　三个句子的共同点：

都是把一个事物比作另外一个事物，并且两个事物之间有相似的地方，用“像”“好像”进行连接

　　4.发现比喻词

　　课件出示三个句子，找出三句话关键词，发现关键词将一个事物与另一个事物连接作比较，这个关键词是“好像”“像……似的”“像……一样”，这样的词叫比喻词。

　　5.拓展巩固

（1）在学过的课文中找找比喻句。

（2）把找出的句子读一读，找出句子的比喻词，引导学生注意句子中的比喻词，思考两者之间是否有相似处，把什么比作什么。

　　①路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

　　②天上的云，雪白雪白的，好像一群小绵羊。

　　③这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

　　三、书写提示

　　1.课件出示“劝、堆、转、特”四个汉字，学生认一认。

　　2.在书上圈出这些字的偏旁。

课件出示偏旁与对应的汉字，观察偏旁及汉字书写变化。

　　3.课件出示汉字变成偏旁的过程，明确汉字变成偏旁的正确写法。

有的字变成偏旁后，某些笔画的大小和形态要发生变化。

　　有的字变成偏旁后，笔顺也发生了变化。

对应出示“又、土、车、牛”变成偏旁后的相应书写。

　　5.教师示范书写“劝、堆、转、特”。

（1）提示写字姿势

（2）强调书写汉字偏旁时笔画大小、形态或笔顺的变化

　　书写“劝”时，“又”变成偏旁，捺变成了长点；

　　书写“堆”时注意左中右结构，“土”变成偏旁，末横变成了提；

　　书写“转”时注意左窄右宽，“车”变成偏旁后，最后一笔变成了横，且此横变成了提；

　　书写“特”时注意偏旁要窄，同时“牛”变成偏旁后，最后一笔变成了末横，且此横变成了提。

　　7.学生在书上描红、临写，注意偏旁的写法，强调书写姿势。

　　8.拓展巩固

（1）在学过的生字中找又字旁、土字旁、车子旁、牛字旁的字。

课件出示邓、戏、地、城、轻、较、牺、牲。

（2）观察汉字结构、比例等。

发现笔画大小、形态或笔顺变化。

　　（3）学生练习。

　　四、总结

　　这节课同学们学得非常认真，不仅能用查字典方法识字，在生活中识字，在语境中猜字，联系上下文理解字义，还能说比喻句，写好汉字偏旁的笔画大小、笔顺和形态。

希望你们用今天所学的认识更多的生字。

　　第二课时

　　一、回顾旧知

　　1.出示生字卡片“扫、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”，检查字词掌握情况，指名认读。

　　2.课件出示词语，开火车读词语“扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕、扫地、擦玻璃、倒垃圾、摆桌椅”。

　　二、日积月累

（一）读儿歌

　　1.课件出示《二十四节气歌》，教师范读，学生仔细听。

　　2.学生借助拼音，读准字音。

　　3.指名读，纠正字音。

　　4.齐读。

（二）知来历

　　课件出示二十四节气图，介绍节气来历。

　　《二十四节气歌》是中国古代劳动人民在劳作中长期的经验中积累出来的，是劳动人民智慧的结晶，是我国民间传统节令。

　　二十四节气是把一年内太阳的位置变化，引起的气候变化平分为二十四份，每一份都有一个名字，这就是24节气由来。

　　（三）连节气

　　1.课件出示节气歌，指名读节气歌。

　　2.师生合作读，引导发现节气歌中每一句中包含哪些节气。

　　3.调查学生对某一节气知识的了解。

　　4.学生交流知道的节气，教师适时点拨。

　　（四）找联系

　　1.再读节气歌。

课件出示二十四节气，引导学生发现每句开头的“春、夏、秋、冬”及每句中地五个字出现的“春、夏、秋、冬”对应节气的特点。

　　2.学生自主学习，发现“立春、立夏、立秋、立冬”、“春分、夏至、秋分、冬至”在二十四节气中的联系。

　　3.引导学生通过季节变化，发现“立”，表示开始的意思。

“立春、立夏、立秋、立冬”表示每个季节中节气的开始。

　　4.引导学生通过一年中昼夜时间的长短，发现“分”，在二十四节气中表示昼夜的平分；

“至”，在二十四节气中至昼夜时间最长或最短。

　　（五）背节气

　　1.配乐，教师诵读。

　　2.诵，学生熟读成诵。

　　3.指名学生背节气歌。

　　（六）查台历

　　日常生活中，很多习俗、农事都和我们的二十四节气有关，还有我们的日历中还会发现很多关于二十四节气的知识，我们一起找找吧。

　　三、我爱阅读

（一）猜谜语，引出故事

　　谜语：

有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？

晚上抬头向天看。

（月亮）我们来学习一篇关于月亮身体变化的故事。

（二）读准字音、读通句子

　　1.借助拼音，读准字音，读通句子。

　　2.出示文中词语，