二年级下册语文教案语文园地四写话练习人教部编版.docx

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二年级下册语文教案-语文园地五｜人教部编版

《语文园地五——字词句运用》教学设计

一、教学目标：

1、通过朗读、表演、拓展扩词等教学方式，让学生能理解并积累含“笑”字的词语，并初步体会不同含“笑”的词语的构词特点，感受词语趣味，热爱祖国语言文字。

2、在朗读含“笑”句子的基础上，指导朗读教材中的三个句子，体会如何根据“提示语”读出句子恰当的语气。

二、教学准备：

教材中含“笑”的词语卡片9张，PPT。

3、教学重难点：

理解并积累含“笑”字的词语，并运用。

4、教学设计：

（1）笑一笑 ，猜一猜 

1、“笑字”魔方秀 

    同学们好，今天老师给大家带来一份魔方大礼包，猜猜里面会装着什么？

你看到了什么？

板书“笑” 

2、字理识“笑” 

PPT出示“笑”的字理及字形演变，增加对“笑”的文化理解。

3、揭示第一模块学习主题 

我们的汉字有着几千年的历史，每一个字都有着丰富的文化内涵，当你用心去了解它，你会发现更多有趣的地方，今天，我们就一起去看看“笑”字能玩出什么花样！

（2）读一读，排一排 

1、笑脸情景图配文 

PPT出示三个笑脸情景图配句子：

（1） 瞧，哆来A梦笑了，一定是又想出好办法了。

（2） 我给摔倒了的弟弟一颗糖，他笑了。

（3） 大财主看到满箱金银财宝，笑起来。

请生读句子，引导体会不同表情都用一个“笑”字来表达，不够准确生动。

引导学生根据自己的积累，用上更合适的含“笑”的词语，并相机贴出词卡。

2、自由读书，借助拼音读正确词语。

PPT出示：

读一读含“笑”的词语，读准字音。

你能想象出词语描写的表情或者画面吗？

3、朗读挑战 

（1） 男女生分别读词，读准字音。

（2） 齐读。

4、词语分组 

师：

瞧，这些词语七零八落地散在黑板上，给它们排排队，好不好？

你们想以什么为标准排？

 生：

…… 

师：

那我们就用最简单的方式，以字数为标准整队。

5、全班起立，带上表情或者肢体语言，齐读词语。

（三）演一演，猜一猜

1、同桌猜词游戏 

PPT出示：

演一演 猜一猜  和同桌一人演一人猜，猜对了请在词语后面打“√”。

时间：

2分钟 我猜对了（  ）个   

2、师生猜词游戏 

邀请猜词冠军与老师合作，师演生猜。

引导学生说出怎样猜出来的过程中，相机板书“声音、表情、动作”，体会含“笑”字词语的构词特点，感受丰富多彩的语言文字。

 3、词语重新分组 

引导学生按“声音、表情、动作”给词语重新排除，发现更多认识词语、理解词语的方法，拓展思维。

（四）写一写，读一读 

1、你还知道哪些含“笑”的词语，写到作业纸上，看谁写得又好又多。

2、指名分享。

3、出示PPT含“笑”的补充词语，齐读。

（五）读一读，想一想 

1、PPT出示含“笑”的句子：

熊老师笑呵呵地说：

“今天左老师的课堂上你们专注积极，可以申请一次全班户外活动！

” 

指名读——生评价是否读好了，为什么？

——引导生抓住“笑呵呵”体会当时的情景和人物说话的心情，读出合适的语气。

2、出示书上第一个句子，指导朗读 

（1）[PPT：

小马连蹦带跳地说：

“怎么不能？

我很愿意帮您做事。

”] 指名读——引导生评价：

你听出了什么？

（高兴、乐意……）“连蹦带跳”让我感受到小马非常高兴——师生对读、齐读

 3、出示书上第二个句子，指导朗读 

   出示PPT：

小马难为情地说：

“一条河挡住了去路，我……我过不去。

” 

   指名读“难为情”，体会“难为情”的意思——读“难为情”，读句子 

4、出示第三个句子，指导朗读 

出示PPT：

老师和颜悦色地说：

“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。

” 

指名读——师评价：

真像一位和颜悦色的小老师，读得亲切又温和，我是学生听了都会感到温暖，倍受鼓舞。

假设一个“话风”试试，出示PPT：

我生气地说：

“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样！

” 

指名读——为什么这样读？

你能想象到当时是什么情况？

——引导教育：

遇事要冷静地分析，温和地表达，也不要急于下结论，学会控制情绪，学会正确地表达。

5、提炼总结 

同样一句话，为什么读出了完全不同的语气，完全不同的效果？

（抓住了“和颜悦色”“生气”）——师提炼总结：

我们把这样的的词语叫做“提示语”（板书），有了提示语的提醒，我们就能更清楚句子要表达的意思，读出合适的语气。

希望你们在以后的说话写话中，合理地使用提示语，学着用上这样的表达方式来增加你的语言魅力。

（六）课堂总结 

请学生说说这节课的收获。

结语：

有趣的语文，有趣的文字，带上你的好奇心，去发现祖国文字的更多奥秘吧！

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语文园地五

《快乐读书吧·大头儿子和小头爸爸》教学设计

一、教学目标 

1.通过阅读《大头儿子和小头爸爸·十个会变魔术的鸡蛋》一书，激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。

2.通过活动，重温《大头儿子和小头爸爸》的内容，感受文字中蕴含的内容比动画片更加丰富。

3.了解作者郑春华女士。

4.通过绘制简单的情节梯和意见椅，培养学生搜集信息、运用信息的能力，培养学生的合作精神。

二、教学难点及重点 

通过绘制简单的情节梯和意见椅，培养学生搜集信息、运用信息的能力，培养学生的合作精神。

三、学情分析 

通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。

随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。

四、阅读准备 

1.课外读物《大头儿子和小头爸爸》。

2.故事梗概及精彩片段。

3.大头儿子和小头爸爸》动画片主题曲。

五、教学过程 

（一）回顾动画，激发兴趣 

1.同学们，我们来听一首歌儿歌，放松一下吧！

（播放：

动画片《大头儿子和小头爸爸》的主题曲）。

这部动画片名字叫——《大头儿子和小头爸爸》。

大头儿子是这部动画片中的主要角色，是小头爸爸与围裙妈妈的儿子。

喜欢踢足球、下象棋，梦想当宇航员。

同学们，你们喜欢大头儿子吗？

为什么？

2.大头儿子是个活泼可爱的小男孩儿，又聪明又淘气，心地善良，鬼点子很多，是家里的开心果。

有一天，老师在当当网上发现了《大头儿子和小头爸爸》这本书（出示书），买回家以后就迫不及待地阅读。

你们知道吗？

跟着书中的文字重温动画片，是一件非常幸福的事！

我竟然发现，原来作者在书里表达的内容更加丰富。

你们想读这本书吗？

那你们知道怎样读整本书吗？

要想读好这本书，有五个秘诀！

想学吗？

【设计意图】从动画片主题曲切入，激发孩子阅读的兴趣。

（二）利用封面，了解价值 

1.拿到一本书的时候，我们最看到的是封面，也就是书籍的最外一层。

我们看看上面都有什么信息。

2.学生观察封面，归纳信息：

作者、书名、出版社、影响度。

3.在这些信息中，哪一个我们最应该了解呢？

为什么？

 4.作者简介在内折页里，出示作者简介。

郑春华，著名作家，曾就读于鲁迅文学院、南京大学中文系。

1980年开始幼儿文学创作，主要作品有：

中篇幼儿故事《紫罗兰幼儿园》《贝加的樱桃班》，幼儿诗集《圆圆和圈圈》，幼儿系列故事《大头儿子和小头爸爸》，小学生活故事《非常小子马鸣加》《小女生毛毛虫》等。

她创作的“大头儿子和小头爸爸”系列读物，被改编为动画片，广为人知，深受读者的喜爱。

作者荣获的主要奖项：

国际儿童读物联盟 “小松树”奖 全国优秀图书奖 国家图书奖提名奖 中国作家协会儿童文学奖 陈伯吹儿童文学园丁奖 

5.如果你喜欢这位作者的话，可以找来他的其他作品看一看。

这也是读整本书的第一个秘诀：

知作者。

【设计意图】以作者简介为激趣点。

在作者简介里，有一个重要信息提供给孩子们，那就是她的其它作品。

很多时候，孩子喜欢一个作者，可能会把她的其它作品找来读一读，激发了孩子读同一作者作品的愿望。

6.郑春华名气这么大，作品又这么多。

《大头儿子小头爸爸》这本书就一定好吗？

在你没有读之前，怎么知道这本书好不好呢？

有一些名人读过这本书，还给予了一定的评论，或许他们的评论对我们有价值。

有一支彩笔和一颗善感的心灵，自然如意地从常见的素材中提炼出意趣横生的故事，从平淡的故事中翻出无限的波澜。

——金波（首都师范大学教授、著名儿童文学作家） 

“大头儿子和小头爸爸·原著经典故事”系列唤起了我的美好记忆。

那是十多年前，我与儿子一同沉浸在这对奇妙父子演绎的奇妙故事里的亲子时光。

时间流逝，这个好玩儿又好看的故事还在，故事里的童真、童趣还在。

愿好故事留存于温馨的过去，也走向幸福的未来，让更多的孩子、更多的父母沉醉其中。

——王珺（《中国教育报·读书周刊》主编） 

7.一位是大教授，一位是杂志的大主编，他们都说这本书好，相信他们，准没错。

这也是我们阅读整本书的第二个秘诀：

看评论。

【设计意图】利用封底上的媒体和名人对该书的评论，不仅让学生了解到这本书的价值，为学生今后选择阅读提供了参考。

（三）认识目录，知道作用 

1.这本书里是由18个有趣的故事组成的，你会怎么读？

如果我想了解一下故事内容，或者先读自己最感兴趣的故事，你会怎么做？

你们太有经验了，读目录，这也是我们读整本书的第三个秘诀。

目录一般都在最前面，由左右两列组成，一列是篇章标题，一列是篇目对应的页码，它相当于一本书的内容提要，方便我们找到想要读的内容。

那请同学们浏览一个书的目录，你想读哪一个故事呀？

为什么？

老丁叔叔来做客 

一个真开心很开心非常开心的节假日 再也不会看错的信箱又聪明又愚蠢的好办法 好大好大的阳光雨落在雨伞上 恶作剧大拼盘 老丁叔叔做“家长” 超级瞌睡虫大王 十个会变魔术的鸡蛋 屋子里的漫天雪花 找呀找 端午节大游行 船长爸爸 企鹅爸爸 五颜六色的太阳 当爸爸 拼赛车 

2.接下来，就让我们读一读这本书的最精彩的故事《十个会变魔术的鸡蛋》。

【设计意图】在已经对目录作用认识的基础上，让学生浏览目录，思考：

你最想读哪一个故事？

为什么？

相机总结目录的作用，抓住了教学的重点。

同时，指导学生通过目录及封面插图，让学生预测故事内容，激发了学生的阅读期待。

本节课的教学重点就是让学生初步学会看目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。

在这个环节中得到了很好的落实。

（3）画情节梯，复述故事 

1.指名读故事的起因。

2.古人说：

“不动笔墨不读书”，我们怎样快速地了解，故事的内容呢？

老师再教你们一招，就是绘制“情节梯”。

这就是“情节梯”，样子有些像梯子。

它的每一级台阶就是文章中的一个故事情节，若干个故事情节组成一座梯子。

当我们绘制完“情节梯”后，也就梳理出了课文的主要内容。

“情节梯”很好绘制，台阶的上面写上谁做了什么菜，下面填小头儿子做了些什么。

例如：

杜工程师做了（醋熘鱼片），大头儿子（抢着）吃。

接了下，发生了怎样的故事情节呢？

请同学们一边默读故事，一边填写情节梯。

3.自主阅读，完成情节梯。

4.展示交流。

【设计意图】在指导学生阅读《十个会魔术的鸡蛋》的故事时，指导学生关注故事中小头爸爸、客人们及大头儿子的行为，把最能显示故事情节的关键词，用阶梯式的图示勾勒出来。

这样就相当于展示了一个故事的全景图，很好地帮助学生理清了故事的结构。

（四）小小辩论，开拓思维 

1.通过读这个故事，大头儿子做了恶作剧，你喜欢他吗？

今天老师教你们一种表达自己观点的方法——意见椅，这也是第五个秘诀：

会思考。

椅子面是你的观点，填“喜欢”或“不喜欢”。

在椅子腿抄几个支持你的观点的词语或句子。

你的理由越充分，椅子越稳哦！

2.重读故事，填写意见椅。

3.生交流，并把关键词写到黑板上。

4.大头子有优点，也有缺点，你们还喜欢他吗？

5.你们自己有没有做过恶作剧呢？

那你的爸爸妈妈还喜欢你吗？

6.其实，我们也像大头儿子一样很调皮，做一些恶作剧，但爸爸妈妈依然爱我们。

在老师和家长们的教育下，我们会渐渐改掉身上的一些缺点，变和越来越成熟稳重。

【设计意图】当学生阅读完这个故事后，对大头儿子有了新的认识。

为了避免学生笼统地说“喜欢”或“不喜欢”，或者脱离文本，漫无边际地谈感受，运用了“意见椅”这一形式，让学生从故事中找到关键词谈大头儿子的印象。

以此训练学生表达自己的观点要有理有据。

（五）学以致用，拓展延伸 

同学们，看这是什么？

整套的《大头儿子和小头爸爸》，想不想看？

请学们将这五个秘诀：

知作者、看评论、读目录、晓内容和会思考，运用到读整本书里，你一定会成为一个阅读小达人的！

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语文园地四

----写话练习 《挥动想象的翅膀》

教学目标：

1．看图发挥想象，激发学生表达的兴趣。

2．选择自己最喜欢的一幅图画，完成片段写话。

教学重、难点：

引导学生发挥想象，激发学生表达的兴趣 

教学过程 

一、激趣导入，创设情境 

 小动物的自述，创设情境。

 哇，今天阳光明媚，有只爱玩的小蚂蚁特别想出去玩。

来，同学们呢，咱们跟这只小蚂蚁打声招呼吧！

小蚂蚁也有话跟大家说，咱们一起来听听吧！

录音展示蚂蚁的自述：

同学们好，很高兴认识大家。

我是一只闲不住的蚂蚁，我今天约了两个最好的朋友一起出去玩，它们是蝴蝶和毛毛虫。

我们一起来到了草地上，忽然发现有半个鸡蛋壳，太好了，真是最好的玩具。

这半个鸡蛋壳被我们几个小伙伴玩出了很多花样呢！

你们猜，我们玩了些什么呢？

二、整体感知，清晰表达 

 1．一句话说出图片内容 

    师：

小蚂蚁给大家留了个问题，请同学们来说说，这一天小伙伴们都玩了哪些好玩的游戏呢？

（PPT出示组图） 

评价：

你很会观察，把鸡蛋壳的变化都找到了！

3、仔细观察，提升说话品质。

（一）把一幅图说完整。

1.师：

几个好伙伴在一起用鸡蛋壳玩了这么多游戏，都可以组成一个完整的故事了。

我们现在开始，把每一幅图说完整。

说清楚时间、地点、谁 、在干什么（板书关键词）。

图片告诉了我们时间吗？

2.选一幅你最感兴趣的图片，按照黑板上的要求说一说。

学生自由发言。

（二）展开想象，把话说具体。

1.师：

这些小动物可不是木头人哦！

图片上看上去是不动的，但玩游戏时它们也像我们一样，会说话，能做动作，还有各种想法呢。

咱们一起来想象下它们是怎样玩的吧！

（师相机板书说、做、想几个关键词，适时奖励发言精彩与认真倾听的同学。

） 

2.我们一起来看第一幅图。

（出示图片） 

引导说动作：

小动物们是怎样做成这块跷跷板的呢？

又是怎样玩的呢？

 （抬木板   爬上去   往下压） 

小结：

哇，你们想到了一些动作，我们仿佛看到了小动物们在一起搭跷跷板、玩跷跷板的场景。

故事开始变得生动了。

（板书：

做） 

引导说语言：

嘘！

我好像听到了些什么声音，小伙伴们在说什么呢？

 咱们一块去玩跷跷板吧！

好呀 

蝴蝶说：

我是裁判。

毛毛虫和蝴蝶分别会说些什么？

你看，小动物们会开口说话，故事就变得更加有趣了！

（板书：

说） 引导说想法：

哇，你们看，这会毛毛虫把蚂蚁翘得老高了，看样子，毛毛虫赢了。

咱们赶紧给蚂蚁加加油吧！

蚂蚁听到了你们的加油，它心里会想些什么？

小结：

小动物有了想法，凭借它们的聪明才智肯定能将游戏外出更多花样！

（板书：

想） 

3、完整说第一幅图 

谁能用上自己丰富的想象，将整幅图的故事讲出来？

 请一个同学把整段话说一遍。

3. 小组合作，演一演最感兴趣的图片。

师：

同学们学会了用上想象来让故事变得更加生动有趣，现在我们四人学习展开合作，从其他三幅中选择你最感兴趣的一幅，大家一起把故事讲的绘声绘色，愿意演一演的也可以。

哪些小组愿意把故事讲出来请举手，就请组内确定好讲哪幅图的故事，四个人一起商量怎么讲，派一个代表负责讲完整。

哪些小组愿意演一演呢？

四个人中一个同学负责当导演，组织本组的组员一起完成任务，告诉你的组员们应该如何说。

其他三位同学选择你最喜欢的角色，将角色的贴纸贴好。

要是角色分配有冲突组内商量好或者由导演决定。

五分钟排练时间，开始！

4、生展示编的故事，其他同学认真听并评价好在哪里？

过渡语：

你们的故事说得精彩，演得也精彩！

每个人的故事老师都想听，怎么办？

咱们把你最喜欢的故事写到稿纸上，一会大家一起分享吧！

4、完成习作，体会连接词的重要性。

1.出示写话要求（写自己最感兴趣的一幅图画） 

2.学生动笔完成 

3.点评赏析（投影仪内展示，好词好句想象处红笔画出） 

师：

哇，最喜欢的图片内容写得如此精彩，写整个故事也会很生动、有意思的。

师：

将一个一个的小故事串联起来，组成一个完整的故事，这就叫组图。

（板书：

组图）你们看，一个完整的故事就展现在我们面前。

咱们给这个故事取个名字吧？

5．给故事取个好听的名字（快乐的一天  蛋壳变变变……）  

六、拓展作业 

情境创设：

天亮了，太阳慢慢地升起来，新的一天又开始了。

几个小伙伴又商量着该怎样度过这愉快的一天呢？

它们之间还会发生什么有趣的故事呢？

请同学们展开想象，可以画下来也可以写下来。

小结：

同学们，看图写话其实很简单。

看，把话写清楚，写完整再加上丰富的想象，用上连接词串联，你的故事一定会非常精彩！

想象有神奇的魔力。

我们每个人都有一对想象的翅膀，它将带领你们飞到更高更远的地方，遇见更多的精彩！

下课。