线条纹样教案.docx

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线条纹样教案

线条纹样教案

篇一：

手绘线条图案会说话的图画教学设计

手绘线条图像——会说话的图画（教学设计）

教材分析：

本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往过于专业的美术基础知识传授为主的教学。

通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解手绘线条图像在叙事、说明、交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科独有的特征。

学情分析：

七年级学生虽然从小就在用手绘线条作画，但是大多数对自己的绘画能力是怀疑的，甚至是否定的，如果很正式地布置手绘线条作业，学生可能会放不开，不敢大胆表达。

而如果让他们在不知不觉中，自然而然地运用了手绘线条，就会使他们增强自信，放开去画，并体验到其中的乐趣。

教学目标：

1、知识目标：

通过本课的学习，能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象，并能抓住物象的基本特征。

2、能力目标：

培养学生的审美能力、观察力、想象力和形象思维能力，及自主学习及独立思考能力、运用知识的能力。

3、情感目标：

通过本课的学习，激发学生热爱美术、热爱生活的美好情感。

教学重点：

对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。

体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。

教学难点：

能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达，并能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象归纳、处理，抓住关键，创造性地表达。

教学用具：

多媒体教学设备、课件、粉笔、秒表、竞猜卡片。

学习用具：

图画纸、铅笔等绘画用具。

课型：

造型·表现

课时安排：

1课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（大屏幕显示）“请你帮帮忙”：

老师的一个朋友正在旅行，在旅途中感到不舒服，想找水喝，但语言不通，怎么办呢？

请大家帮他想个办法。

学生回答：

打手势，绘图等。

教师顺势请几位同学上台在黑板上画出来，让大家评价谁的表达最明确。

教师：

如果他想要一杯热水呢？

该如何表达？

、

学生：

加上几条曲线

教师：

同学们回答的很好，加上几条曲线就是它变成了一倍热水。

在不同的场合选择恰当的沟通方式，会使我们得到想要的最佳效果，显然用图像的方式来解决这个问题，效果会更好。

那么方式今天，我们就来学习手绘线条图像的知识。

引出课题。

二、探讨新知：

1、手绘线条图像如何说话的呢？

请同学们欣赏图像，说说从这些图片告诉你了什么内容？

（大屏幕展示图片）

服装设计、手绘食品广告招贴、家具设计手稿图、汽车设计；

2、手绘线条图像的起源：

在文字没有出现以前，人们使用手绘线条图像传达信息和交流。

远古时代人们就已经用岩画记录和传递信息了，岩画中不仅有人物、动物形象，而且记载着人们劳动、生活、战争的故事。

（展示：

贺兰山岩画—原始人类对动物形态的描绘；手绘象形文字的起源）

现在，手绘线条图像更是被广泛应用于很多领域。

手绘线条图像是人们常见的绘画表达方式，是美术中的白话文。

3、思考:

你在生活中还见过哪些手绘线条图案？

学生：

旅游景区地图、教科书插图、食品使用说明书?

?

教师:

看来同学们都很善于发现生活，也由此可见手绘线条图案在我们生活中运用的很广泛。

老师也给准备一些（课件展示）

消防栓的使用说明图（说明）；

夸张的手绘——漫画（叙事）；

玉米生长过程图（记录）

影片分组镜头手稿（交流）

毕加索——和平的面容（抒情）

4、讨论手绘线条图像的功能和用途？

——学生回答。

教师归纳：

具有叙事、交流、说明、记录、抒情等多种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。

优点：

可视性强，快速方便，不受时间、地点限制，不受工具技法约束。

三、我来画你来猜

教师展示手绘线条图像（天鹅、鸭子、暖壶）让学生猜猜老师画的是什么？

提问：

你是怎么找出它们的不同的？

以此让学生总结总结手绘线条的表达方法：

（1）认真观察。

观察是学习美术的基础。

（（转自：

wWw.bdF千叶帆文摘:

线条纹样教案）2）描绘。

重点抓住物象的特点。

（3）说明、示意。

抓住关键来重点表达。

（常用指示线、箭头、排列、循环等方法。

）

四、创作实践：

大家画一画——你能在5分钟内画出来吗？

1、最喜欢的服装、文具、食品......

2、从家到学校的路线图；

3、喜欢的卡通形象；

4、星期天的时间安排；（请你根据平时的观察，抓住物象特征，体现出自己要表达的内容，大胆、果断地用线，充分发挥想象力、创造力）

五、展示与评价：

1、各组学生对作品展开自评与互评，交流感受。

2、小组推荐作品，共同赏析。

请几位学生到展台前，通过大屏幕展示自己的作业，接受同学们的评价，并进行自我说明，教师从表达明确、大胆果断、生动流畅、有创造力、新颖独特等方面参与评价。

六、欣赏拓展：

欣赏艺术大师吴冠中的绘画作品，感受线条带给我们的艺术魅力。

七、小结

今天我们学习了手绘线条图像的有关知识，了解了它的广泛用途，也感受到它的独特魅力。

作为21世纪的公民，未来的主人，手绘线条图像是我们每位同学终身学习必备的技能之一，希望大家能把它运用得更好，为生活带来更多的方便和乐趣。

篇二：

《图案基础》教案：

第六课图案的表现技法

《图案基础》教案：

第六课图案的表现技法

［教学目的与要求］

要求学生了解熟悉表现图案色彩的基本工具，熟练运用图案的表现技法。

［教学重点］

图案的各种表现技法

［教学难点］

图案表现技法的综合应用

［教具］

图案样画、课件等

［授课内容］

掌握了图案色彩的配色规律，再恰当地运用一定的描绘技法，可以使图案的色彩效果更具魅力，并展示出与众不同的个性。

图案色彩不同于一般的写实色彩，它要求有很强的装饰性。

每一幅图案的色彩需控制在一定的套色之内，给人的第一感觉应是色彩鲜明，对比强烈，套色简练而恰到好处。

图案色彩不需摹拟自然景物的色彩，而只要求色彩具有很明快的装饰效果。

配色时设计者可自由选择能达到设计意图的任何色彩。

图案的表现技法大致有以下几类。

一、点线面结合的套色表现技法

这是图案较传统也是最常用的一类技法，一般是用水粉颜料调配出几套或十几套颜色，先铺一个底色，然后将图案纹样转印到底色上，再用不同的颜色一层一层地描绘覆盖上去，要求颜色涂染得均匀、干净、平整。

描绘时可采用以下的方法。

1、平涂法

平涂法是将调好的色彩，均匀地、平整地涂在已画好的图形里。

调色时应注意颜料的浓度，太干涂不开，太湿又涂不匀，颜料要浓淡均匀，否则会影响到画面的效果。

特点：

把一切自然现象浓缩为象征作用，排除模仿生，强调图案造型的纯粹性和创造性，抛弃透视法与气氛的束缚，从而以一种稳定的、均衡的、节奏的造像效果塑造新的视觉形象。

此法也是图案造型中最基本，也是常用的表现技巧，平、板、洁是其鲜明的艺术特征。

运用大小不同的色块来描绘纹样，主要靠色彩的面积对比和层次变化来达到画面的和谐统一。

2、勾线法

此方法是在色块平涂的基础上，用色线勾勒纹样的轮廓结构，可以使画面更加协调统一，纹样更清晰、精致。

线条可以有各种形式的变化，如：

粗细、软硬、滑涩等。

上色时，既可以不破坏线形，也可以有意地予以线条似留非留、似盖非盖的顿挫处理，从而使线形更加富有变化。

勾勒的线形依据艺术立意可粗、可细，勾勒线条的工具可为毛笔、钢笔和蜡笔等。

在图案中用不同特点的线进行勾勒，会得到不同的效果，增加画面的层次，协调画面的色彩关系。

3、点绘法

此方法是在大面积色块平涂的基础上，以点为主，用点的疏密点缀于画面中，使形体得出虚实、远近晕变的特殊变化效果。

用色点绘制细部结构的变化，能形成色彩的空间混合效果，并具有立体感。

点的大小尽量均匀，否则整体效果会受到影响。

篇三：

五下美术《剪纹样》教案

剪纹样

一、教学目标

1、初步了解纹样特点以及剪纹样的基本技法，体会剪纸纹样在生活中的应用。

2、欣赏剪纸作品，感受剪纸的艺术特色，尝试几种剪纸纹样的方法并进行组合、装饰。

3、体验剪纸艺术的乐趣，提高美化生活的能力。

二、教学重难点

教学重点：

通过欣赏、交流与练习，使学生初步了解剪纸纹样以及剪纹样的基本技法。

教学难点：

能将剪纸的纹样进行组合、装饰，引导学生将自己的生活感受或体验，通过剪纸纹样美化身边的物品而表达出来。

三、教学课时1课时

四、教学过程

第一课时

1、视频引题

（1）建议欣赏有关剪纸介绍的视频，激发学生了解剪纸的兴趣。

（2）提问：

同学们觉得这些剪纸作品的装饰部分好看吗？

剪纸中的这些装饰部分我们称它为剪纸纹样，而这些漂亮的剪纸作品就是由各种剪纸纹样组成的。

（3）揭示课题：

剪纹样

2、欣赏、感受纹样，并尝试练习

（1）出示剪纸作品《香囊花》。

提问：

作品中都有哪些形状的纹样？

引导学生了解剪纸的基本纹样。

（2）尝试练习

教师分别示范柳叶纹、月牙纹及锯齿纹的剪发。

学生初次尝试练习，教师巡视指导。

（教师可提醒学生将剪下来的纸片放入小纸盒里）

3、进一步欣赏、探究

（1）继续欣赏《香囊花》，引导学生思考：

在这幅剪纸作品中，除了柳叶纹、月牙纹和锯齿纹这几种基本的剪纸纹样以外，你是否还能找出其他的剪纸纹样吗？

（2）引导学生有意识地去观察，作品中的图案可以是由一些基本的剪纸纹样组成和演变而成的。

然后进行讨论、交流。

（3）欣赏其他剪纸作品。

剪纸纹样可以以组合变形的形式展现在剪纸作品中。

（引导学生感受，剪纸作品中的剪纸纹样可以进行适当的变形和组合）

4、了解剪纸纹样的应用

（1）出示图片。

剪纸纹样不仅仅被人们用在剪纸上，在我国很多地区，剪纸的形式较多地用在刺绣和贴花的底样上。

教师小结：

为了适应刺绣的需要，剪纸纹样的画面都是线条流畅、结构饱满，具有各种变化丰富的形式。

（2）出示图片。

看一看：

剪纸纹样还被用在了什么地方？

（让学生了解剪纸纹样在现代生活中的应用）

（3）想一想：

剪纸纹样和我们的生活有什么关联？

引导学生感受剪纸纹样能把生活用品装饰得更美，令人赏心悦目。

5、创作练习

（1）课间展示作品，请学生欣赏并分析所用的剪纸方法。

（提示：

对称图形可将纸对折后面一半的图案，再用剪刀将纹样镂空剪出来）

（2）引导学生学习教科书第11页镂空剪纹样的步骤图，教师适当进行示范。

（可提前

做好半成品以便节省时间）

（3）用剪下来的纸纹样提问：

这些剪下来的纹样还有用吗？

（让学生回忆五年级上册第3课《适合纹样》的知识点，引导学生再创造：

可以根据物体的外形来进行剪纸纹样的拼贴）

（4）课件展示同龄人作品。

（5）出示作业建议：

选择用剪刀镂空剪或拼贴剪纸纹样的方式来装饰一种生活用品。

（教师也可根据学生分组情况，给学生分配剪刀剪纹样还是拼贴剪纸纹样，使学生作品呈现多样性）

（6）学生创作练习，教师巡视指导

6、作业展示

展示学生的作品，自评或互评

（1）说一说：

你用剪纸纹样装饰了什么生活用品？

（2）评一评：

你喜欢用哪一件剪纸纹样所装饰得生活用品？

作品的哪个地方最吸引你？

（3）教师总结

7、拓展延伸

（1）欣赏其他类型的剪纸作品：

果蔬类、花鸟类、动物类、人物类、山水类、植物类作品。

（让学生感受剪纸种类的多样性）简略介绍剪花娘子——库淑兰的剪纸作品。

（让学生欣赏剪纸纹样从单个到多个的区别）

（2）课后也可以让学生去了解中国民间剪纸的地域特色。