线条纹样教案.docx

1、线条纹样教案线条纹样教案 篇一：手绘线条图案会说话的图画教学设计 手绘线条图像会说话的图画（教学设计） 教材分析： 本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往过于专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解手绘线条图像在叙事、说明、交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科独有的特征。 学情分析： 七年级学生虽然从小就在用手绘线条作画，但是大多数对自己的绘画能力是怀疑的，甚至是否定的，如果很正式地布置手绘线条作业，学生可能会放不开，不敢大胆表达。而如果让他们在不知不觉中，自然而然地运用了手绘线条，就会使他们增强自信，放

2、开去画，并体验到其中的乐趣。 教学目标： 1、知识目标：通过本课的学习，能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象，并能抓住物象的基本特征。 2、能力目标：培养学生的审美能力、观察力、想象力和形象思维能力，及自主学习及独立思考能力、运用知识的能力。 3、情感目标：通过本课的学习，激发学生热爱美术、热爱生活的美好情感。 教学重点： 对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。 教学难点： 能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达，并能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象归纳、处理，抓住关键，创造性地表达。 教学用具：多媒体教学设备、

3、课件、粉笔、秒表、竞猜卡片。 学习用具：图画纸、铅笔等绘画用具。课型：造型表现 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 （大屏幕显示）“请你帮帮忙”：老师的一个朋友正在旅行，在旅途中感到不舒服，想找水喝，但语言不通，怎么办呢？请大家帮他想个办法。 学生回答：打手势，绘图等。教师顺势请几位同学上台在黑板上画出来，让大家评价谁的表达最明确。 教师：如果他想要一杯热水呢？该如何表达？、 学生：加上几条曲线 教师：同学们回答的很好，加上几条曲线就是它变成了一倍热水。在不同的场合选择恰当的沟通方式，会使我们得到想要的最佳效果，显然用图像的方式来解决这个问题，效果会更好。那么方式今天，我们就

4、来学习手绘线条图像的知识。引出课题。 二、探讨新知： 1、手绘线条图像如何说话的呢？请同学们欣赏图像，说说从这些图片告诉你了什么内容？（大屏幕展示图片） 服装设计、手绘食品广告招贴、家具设计手稿图、汽车设计； 2、手绘线条图像的起源： 在文字没有出现以前，人们使用手绘线条图像传达信息和交流。远古时代人们就 已经用岩画记录和传递信息了，岩画中不仅有人物、动物形象，而且记载着人们劳动、生活、战争的故事。（展示：贺兰山岩画原始人类对动物形态的描绘；手绘象形文字的起源） 现在，手绘线条图像更是被广泛应用于很多领域。手绘线条图像是人们常见的绘画表达方式，是美术中的白话文。 3、思考:你在生活中还见过哪些

5、手绘线条图案？学生：旅游景区地图、教科书插图、食品使用说明书? 教师:看来同学们都很善于发现生活，也由此可见手绘线条图案在我们生活中运用的很广泛。老师也给准备一些（课件展示） 消防栓的使用说明图（说明）； 夸张的手绘漫画（叙事）； 玉米生长过程图（记录） 影片分组镜头手稿（交流） 毕加索和平的面容（抒情） 4、讨论手绘线条图像的功能和用途？ 学生回答。 教师归纳：具有叙事、交流、说明、记录、抒情等多种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。 优点：可视性强，快速方便，不受时间、地点限制，不受工具技法约束。 三、我来画你来猜 教师展示手绘线条图像（天鹅、鸭子、暖壶）让学生猜猜老师画的是什么？

6、 提问：你是怎么找出它们的不同的？以此让学生总结总结手绘线条的表达方法： （1）认真观察。观察是学习美术的基础。 （(转自：wWw.bdF 千 叶帆 文摘:线条纹样教案)2）描绘。重点抓住 物象的特点。 （3）说明、示意。抓住关键来重点表达。（常用指示线、箭头、排列、循环等方法。） 四、创作实践： 大家画一画你能在5分钟内画出来吗？ 1、最喜欢的服装、文具、食品. 2、从家到学校的路线图； 3、喜欢的卡通形象；4、星期天的时间安排；（请你根据平时的观察，抓住物象特征，体现出自己要表达的内容，大胆、果断地用线，充分发挥想象力、创造力） 五、展示与评价： 1、各组学生对作品展开自评与互评，交流感受

7、。 2、小组推荐作品，共同赏析。请几位学生到展台前，通过大屏幕展示自己的作业，接受同学们的评价，并进行自我说明，教师从表达明确、大胆果断、生动流畅、有创造力、新颖独特等方面参与评价。 六、欣赏拓展： 欣赏艺术大师吴冠中的绘画作品，感受线条带给我们的艺术魅力。 七、小结 今天我们学习了手绘线条图像的有关知识，了解了它的广泛用途，也感受到它的独特魅力。作为21世纪的公民，未来的主人，手绘线条图像是我们每位同学终身学习必备的技能之一，希望大家能把它运用得更好，为生活带来更多的方便和乐趣。篇二：图案基础教案： 第六课 图案的表现技法 图案基础教案： 第六课 图案的表现技法 教学目的与要求 要求学生了解

8、熟悉表现图案色彩的基本工具，熟练运用图案的表现技法。 教学重点 图案的各种表现技法 教学难点 图案表现技法的综合应用 教具 图案样画、课件等 授课内容 掌握了图案色彩的配色规律，再恰当地运用一定的描绘技法，可以使图案的色彩效果更具魅力，并展示出与众不同的个性。 图案色彩不同于一般的写实色彩，它要求有很强的装饰性。每一幅图案的色彩需控制在一定的套色之内，给人的第一感觉应是色彩鲜明，对比强烈，套色简练而恰到好处。图案色彩不需摹拟自然景物的色彩，而只要求色彩具有很明快的装饰效果。配色时设计者可自由选择能达到设计意图的任何色彩。 图案的表现技法大致有以下几类。 一、点线面结合的套色表现技法 这是图案较

9、传统也是最常用的一类技法，一般是用水粉颜料调配出几套或十几套颜色，先铺一个底色，然后将图案纹样转印到底色上，再用不同的颜色一层一层地描绘覆盖上去，要求颜色涂染得均匀、干净、平整。描绘时可采用以下的方法。 1、平涂法 平涂法是将调好的色彩，均匀地、平整地涂在已画好的图形里。调色时应注意颜料的浓度，太干涂不开，太湿又涂不匀，颜料要浓淡均匀，否则会影响到画面的效果。 特点：把一切自然现象浓缩为象征作用，排除模仿生，强调图案造型的纯粹性和创造性，抛弃透视法与气氛的束缚，从而以一种稳定的、均衡的、节奏的造像效果塑造新的视觉形象。此法也是图案造型中最基本，也是常用的表现技巧，平、板、洁是其鲜明的艺术特征。

10、 运用大小不同的色块来描绘纹样，主要靠色彩的面积对比和层次变化来达到画面的和谐统一。2、勾线法 此方法是在色块平涂的基础上，用色线勾勒纹样的轮廓结构，可以使画面更加协调统一，纹样更清晰、精致。线条可以有各种形式的变化，如：粗细、软硬、滑涩等。上色时，既可以不破坏线形，也可以有意地予以线条似留非留、似盖非盖的顿挫处理，从而使线形更加富有变化。 勾勒的线形依据艺术立意可粗、可细，勾勒线条的工具可为毛笔、钢笔和蜡笔等。 在图案中用不同特点的线进行勾勒，会得到不同的效果，增加画面的层次，协调画面的色彩关系。 3、点绘法 此方法是在大面积色块平涂的基础上，以点为主，用点的疏密点缀于画面中，使形体得出虚实

11、、远近晕变的特殊变化效果。用色点绘制细部结构的变化，能形成色彩的空间混合效果，并具有立体感。点的大小尽量均匀，否则整体效果会受到影响。篇三：五下美术剪纹样教案 剪纹样 一、教学目标 1、初步了解纹样特点以及剪纹样的基本技法，体会剪纸纹样在生活中的应用。 2、欣赏剪纸作品，感受剪纸的艺术特色，尝试几种剪纸纹样的方法并进行组合、装饰。 3、体验剪纸艺术的乐趣，提高美化生活的能力。 二、教学重难点 教学重点：通过欣赏、交流与练习，使学生初步了解剪纸纹样以及剪纹样的基本技法。 教学难点：能将剪纸的纹样进行组合、装饰，引导学生将自己的生活感受或体验，通过剪纸纹样美化身边的物品而表达出来。 三、教学课时1

12、课时 四、教学过程 第一课时 1、视频引题 （1）建议欣赏有关剪纸介绍的视频，激发学生了解剪纸的兴趣。 （2）提问：同学们觉得这些剪纸作品的装饰部分好看吗？剪纸中的这些装饰部分我们称它为剪纸纹样，而这些漂亮的剪纸作品就是由各种剪纸纹样组成的。 （3）揭示课题：剪纹样 2、欣赏、感受纹样，并尝试练习 （1）出示剪纸作品香囊花。提问：作品中都有哪些形状的纹样？ 引导学生了解剪纸的基本纹样。 （2）尝试练习 教师分别示范柳叶纹、月牙纹及锯齿纹的剪发。 学生初次尝试练习，教师巡视指导。（教师可提醒学生将剪下来的纸片放入小纸盒里） 3、进一步欣赏、探究 （1）继续欣赏香囊花，引导学生思考：在这幅剪纸作品

13、中，除了柳叶纹、月牙纹和锯齿纹这几种基本的剪纸纹样以外，你是否还能找出其他的剪纸纹样吗？ （2）引导学生有意识地去观察，作品中的图案可以是由一些基本的剪纸纹样组成和演变而成的。然后进行讨论、交流。 （3）欣赏其他剪纸作品。剪纸纹样可以以组合变形的形式展现在剪纸作品中。（引导学生感受，剪纸作品中的剪纸纹样可以进行适当的变形和组合） 4、了解剪纸纹样的应用 （1）出示图片。剪纸纹样不仅仅被人们用在剪纸上，在我国很多地区，剪纸的形式较多地用在刺绣和贴花的底样上。 教师小结：为了适应刺绣的需要，剪纸纹样的画面都是线条流畅、结构饱满，具有各种变化丰富的形式。 （2）出示图片。看一看：剪纸纹样还被用在了什

14、么地方？（让学生了解剪纸纹样在现代生活中的应用） （3）想一想：剪纸纹样和我们的生活有什么关联？ 引导学生感受剪纸纹样能把生活用品装饰得更美，令人赏心悦目。 5、创作练习 （1）课间展示作品，请学生欣赏并分析所用的剪纸方法。（提示：对称图形可将纸对折后面一半的图案，再用剪刀将纹样镂空剪出来） （2）引导学生学习教科书第11页镂空剪纹样的步骤图，教师适当进行示范。（可提前做好半成品以便节省时间） （3）用剪下来的纸纹样提问：这些剪下来的纹样还有用吗？ （让学生回忆五年级上册第3课适合纹样的知识点，引导学生再创造：可以根据物体的外形来进行剪纸纹样的拼贴） （4）课件展示同龄人作品。 （5）出示作业

15、建议：选择用剪刀镂空剪或拼贴剪纸纹样的方式来装饰一种生活用品。 （教师也可根据学生分组情况，给学生分配剪刀剪纹样还是拼贴剪纸纹样，使学生作品呈现多样性） （6）学生创作练习，教师巡视指导 6、作业展示 展示学生的作品，自评或互评 （1）说一说：你用剪纸纹样装饰了什么生活用品？ （2）评一评：你喜欢用哪一件剪纸纹样所装饰得生活用品？作品的哪个地方最吸引你？ （3）教师总结 7、拓展延伸 （1）欣赏其他类型的剪纸作品：果蔬类、花鸟类、动物类、人物类、山水类、植物类作品。（让学生感受剪纸种类的多样性）简略介绍剪花娘子库淑兰的剪纸作品。（让学生欣赏剪纸纹样从单个到多个的区别） （2）课后也可以让学生去了解中国民间剪纸的地域特色。