初一上册美术备课Word文档格式.docx
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（二）教学过程
以美术作品的分类我线索讲解
1.展示《夯歌》、《粮食》、《石工》不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样的。
《夯歌》（油画）王文彬
讲解油画油画笔、油画布、油画颜料
2.请学生描述或表演打夯的过程.结合了解、表现打夯的过程（打夯时，掌夯人唱着强烈节奏的“夯歌”将路面夯实），再去欣赏作品.从构图（仰视、逆光），表现得情感等方面分析。
画面表现五个农村姑娘正在新开辟的山区公路工地上打夯的劳动场面。
为了突出主题，作者采用仰视的构图方法，将观者的视点集中在这五个姑娘身上。
画面色彩明快，光感强烈，青山在淡蓝色天空的映衬下显得格外的苍劲。
姑娘们怀着对美好生活的憧憬，在烈日下怀着喜悦的心情唱着有节奏的夯歌挥汗如雨的热烈劳动场面。
展示了改革开放时期，农村社会主义建设蒸蒸日上的情景和劳动者对幸福美好生活的憧憬。
在这样炎热的天气下，这些农村姑娘们怀着这样喜悦的心情从事劳动，所以他们一点也不觉得累。
所以同学们以后再参加劳动的时候试着换一种愉快的心情去劳动，是不是更好呢？
希望同学们能劳动着快乐着！
那在学习上呢？
同学们也可以利用课下的时间思考一下！
希望同学们快乐的学习!
◆《粮食》（油画）前苏联雅布隆斯卡娅
请几个学生先来讲讲他所收集的集体公社时的故事。
通过故事引入主题。
1950年刚刚结束了卫国战争的苏联劳动妇女怀着一种对新生活美好憧憬。
在列热炎炎的阳光下，在堆积如山的金黄色麦粒的打谷场上，紧张而有秩序的劳动的场面。
女庄员们兴奋的笑脸和欢快而有节奏的动作，充分显示了经过战争洗礼后的苏联劳动人民高涨的劳动热情和崭新的生活风貌。
◆《牛耕》甘肃嘉陵关魏晋墓砖画
我国自汉代以来，统治阶级厚葬之风盛行，墓室中绘有大量的砖画。
画面十分单纯，但作者颇具匠心。
两头牛有意画成一黑一白，用对比的手法突出画面的明快感；
只寥寥数笔，不仅生动地画出了扶犁着的形态，而且其缓步前行时的姿态极富运动感。
四、课后作业:
我们欣赏了这么多著名的绘画作品了，那同学们都参加过哪些劳动呢，那么同学们也来表现一幅以劳动为主题的作品吧。
五、课堂小节
劳动是人类创造力的源泉，劳动创造了我们今天的生活,它使我们今天的生活比昨天更加的美好。
劳动是古今中外许多画家表现得题材之一。
同样是表现劳动这一题材，实际创作的时期不同、所处的环境不同，所表现的主题也各不相同。
同时我们发现，不论是从事劳动、学习还是其它的事情的时候，只要我们能够怀着一种积极向上的、愉快的心情去完成的话，我们不仅能完成而且还能做得很好！
六、课后延伸
不论是从事劳动、学习还是其它的事情的时候，只要我们能够怀着一种积极向上的、愉快的心情去完成的话，我们不仅能完成而且还能做得很好！
同学们以后再参加劳动的时候试着换一种愉快的心情去劳动、去学习，希望大家劳动着快乐着，学习着快乐着！
七、教后反思：
劳动—人类创造力的源泉
（二）
评述主备人：
2
4.知识目标：
通过欣赏作品使学生了解不同绘画作品所使用的不同表现手法和表现艺术风格，以及作品体现的不同思想内涵。
5.能力目标：
6.情感目标：
通过欣赏表现以劳动为主题的美术作品让学生认识到劳动的美,劳动创造的美，从而使学生热爱劳动，并能以积极的态度参加劳动，树立正确的价值观。
2.难点：
回顾上节课所欣赏上的劳动作品《夯歌》、《粮食》，重点回顾美术作品的分类。
劳动是人类创造力的源泉。
同一题材的美术作品产生于不同的时期所表现的主题是不一样的。
结合上节课欣赏的作品进一步引导。
劳动-人类创造力的源泉
1、欣赏中国画《清明上河图》《捣练图》，
讨论：
你了解中国画吗？
说出各自的观点（包括你熟悉的中国画家，中国画作品，中国画形式等等）
●《清明上河图》北宋张择端中国画（顺带讲解中国画的表现技法）
中国十大传世名画之一。
是北宋画家张择端存世的仅见的一幅精品，属一级国宝。
清明上河图生动地记录了中国十二世纪城市生活的面貌，这在我国乃至世界绘画史上都是独一无二的。
《清明上河图》以精致的工笔记录了北宋末叶、徽宗时代首都汴京（今河南开封）郊区和城内汴河两岸的建筑和民生。
该图描绘了清明时节，北宋京城汴梁以及汴河两岸的繁华景象和自然风光。
作品以将繁杂的景物纳入统一而富于变化的画面中，画中人物1000多，衣着不同，神情各异，其间穿插各种活动，注重戏剧性，构图疏密有致，注重节奏感和韵律的变化，笔墨章法都很巧妙。
全图分为三个段落。
首段，汴京郊野的春光;
中段，繁忙的汴河码头;
后段，热闹的市区街道。
集中讲解本课的以劳动为主题的中段：
繁忙的汴河码头
汴河是北宋国家漕运枢纽，商业交通要道，从画面上可以看到人烟稠密，粮船云集，人们有在茶馆休息的，有在看相算命的，有在饭铺进餐的。
还有“王家纸马店”，是扫墓卖祭品的，河里船只往来，首尾相接，或纤夫牵拉，或船夫摇橹，有的满载货物，逆流而上，有的靠岸停泊，正紧张地卸货。
横跨汴河上的是一座规模宏大的木质拱桥，它结构精巧，形式优美。
宛如飞虹，故名虹桥。
有一只大船正待过桥。
船夫们有用竹竿撑的；
有用长竿钩住桥梁的；
有用麻绳挽住船的；
还有几人忙着放下桅杆，以便船只通过。
邻船的人也在指指点点地象在大声吆喝着什么。
船里船外都在为此船过桥而忙碌着。
桥上的人，也伸头探脑地在为过船的紧张情景捏了一把汗。
这里是名闻遐迩的虹桥码头区，车水马龙，熙熙攘攘，名副其实地是一个水陆交通的会合点。
总计在五米多长的画卷里，共绘了五百五十多个各色人物，牛、马、骡、驴等牲畜五、六十匹，车、桥二十多辆，大小船只二十多艘。
房屋、桥梁、城楼等也各有特色，体现了宋代建筑的特征。
张择端的《清明上河图》是一幅描写北宋汴京城一角的现实主义的风俗画，具有很高的历史价值和艺术水平。
●《捣练图》唐代张萱
a、唐代在中国历史上是什么样的一个阶段？
（感受创作背景）
b、你是否知道和理解作品所表现的劳动的性质和情节？
（分组讨论并阐述各组得出的观点）
此图描绘了唐代城市妇女在捣练、络线、熨平、缝制劳动操作时的情景。
画中人物动作凝神自然、细节刻画生动，使人看出扯绢时用力的微微后退后仰，表现出作者的观察入微。
其线条工细遒劲，设色富丽，其“丰肥体”的人物造型，表现出唐代仕女画的典型风格。
2、欣赏画像砖《牛耕》、《弋射收获图》
《牛》画面单纯，但作者颇具匠心，两头牛有意画成一黑一白，以对比的手法突出画面的明快感，扶犁者只寥寥几笔，不仅生动的画出了扶犁者的形态，而且其缓步前行时的姿态极富运动感。
《弋》将不同的空间自然的结合在一起，所表现的劳动场面具有浓郁的生活气息。
3、欣赏木刻《北方的九月》
讨论描述：
你觉得画面美吗？
美在哪里？
描绘经过开垦的北大荒今秋时节红高粱丰收的壮观景色。
宏伟的构图，浓重的色彩，豪放的刀法，美得令人陶醉的意境，使这幅作品成为一首对自然对劳动的赞美诗，在这幅作品中写景是为了抒情，景与情得到了有机的统一，丰收与劳动紧密相连，劳动创造了美好世界的主题得到了突出的表现。
《纺织女》（220*289厘米）作者：
委拉斯开兹（西班牙）
委拉斯开兹是西班牙17世纪最杰出的画家。
擅长肖像画和风俗画。
描绘西班牙宫廷生活的《纺织女》是他的代表作。
从画面看，全画分成前后两大部分：
前景部分是西班牙马德里皇家织造厂的纺织工正在劳动的情景；
后景则是宫廷贵妇们正在欣赏有皇家织造厂织造出的壁毯。
两个场景代表了两个不同的阶级，而且似乎隐含着一种对比。
这不能不说是体现了画家的一种思想倾向。
加上画家着重表现的是防织女劳动的情景，不仅生动的描绘了纺织女的各种劳动姿态，而且还有意识地通过画面右侧穿白衣的纺织女劳动时的优美体态，让人清楚地看到了劳动妇女特有的质朴的美。
表现了他对劳动妇女的同情。
小组成员之间互相谈谈欣赏过作品后的感受。
美丽的的校园
造型·
表现主备人：
商翠翠执教教师：
商翠翠案序：
一、教学目标:
1.知识目标：
引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑美感。
2.能力目标：
结合校园建筑物，学习方形物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基础知识。
3.情感目标：
指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。
二、教学重点、难点：
重点：
让学生通过本课学习，了解平行透视和成角透视的基本知识。
难点：
通过本课的学习，学生能运用绘画透视和绘画构图知识正确的表现校园环境和建筑美感。
教具准备：
石膏正方体、长方体、立方体、校园建筑相关图片
学具准备：
铅笔、课本、图画本等
（一）创设情境，导入新课：
1.同学们，我们天天生活在校园中，你对我们校园有哪些美好的印象呢？
假如让你把自己的感受以绘画的形式表现出来，你想站在哪个位置，选择哪些场景来表达你的感情呢？
（学生自由发表意见）
2.同学们很有条理地描述了自己设想的画面。
那么，我们怎样才能在一张平面的纸上画出这么多有层次的、立体而又优美的校园呢？
这节课我们就学习、讨论这个问题（透视现象）
板书课题：
优美的校园
（二）教学过程：
1.透视现象：
同学们，你们留心观察过吗？
当我们站在宽阔的马路上，放眼往远处望的时候，马路两边的景物会产生什么现象呢（从景物大小、马路的宽窄来说）？
（学生分小组进行回忆、讨论，互相补充回答。
）教师总结。
同学们各抒己见，回答得很好。
透视的概念：
我们看东西时产生的这种近大远小的现象就叫透视现象。
那么，我们画风景画时运用什么方法表观景物的空间感呢？
通过表现景物的透视关系来表现空间感。
我们的课本上介绍了几种透视现象？
一共两种。
首先我们先来看一下平行透视。
2.“平行透视”消失规律：
（一点透视）
组织学生根据彩图及辅助图进行讨论，教师巡视，观察学生的讨论情况，向有疑难问题的学生提示。
讨论结束时，鼓励学生积极回答。
平行透视有一个消失点，又称一点透视。
在黑板上演示平行透视辅助理解图，加深学生对消失点的理解。
同时，讲解什么是视平线、心点。
3.“成角透视”消失规律并加以运用（两点透视）
平行透视有一个消失点，成角透视呢？
因此称之为两点透视。
教师组织学生根据彩图“日云宾馆”及辅助理解图进行讨论。
教师巡视，指导学生用铅笔、直尺延长彩图的楼层线，验证自己的答案。
讨论完毕，再次提问：
成角透视有几个消失点？
2个
教师在黑板上假定出现平线、中线及楼层的高度，用彩色粉笔板演课本上的“成角透视消失点”理解图，使学生加深理解。
●视平线:
就是与画者眼睛平行的水平线.
●视点:
画者眼睛的位置.
●消失点:
就是在透视中深远到视平线上的点.
五、课堂练习：
1.现在我们将6页中间的辅助图改画成一座6层楼房，怎么画呢？
教师请一个小组的同学在黑板上画，其他小组讨论后用铅笔、直尺画在图画本上。
教师巡视，分组指导。
（指导时抓住成角透视的消失规律，让学生明白，即使有一千个楼层，每个楼层的延长线总会消失在两边的消失点上。
）
2.第7页上两幅学生作业中哪些景物运用了平行透视，哪些运用了成角透视？
3.课下观察楼房、马路及两边树木的透视变化。
六、课堂小结：
这节课我们学习了有关透视的理论知识，下一节课我们将把这些理论知识运用到实际绘画中，表现我们美丽的校园。
七、课后延伸：
同学们世界上的任何事物都存在着自身的规律，今天我们了解了生活中的景物的透视规律。
我们认识了规律在以后的绘画学习中就容易得多了，所以掌握规律对于来说我们非常重要。
在今后的生活中同学们应该多多注意观察生活，总结规律。
八、教后反思：
多彩的学习生活
二、教学目标:
综合运用透视原理和相关技法，观察、写生好校园建筑为主体的风景。
提高学生表达现实景物和热爱学习环境的情感。
本课的教学重点在于建筑风景写生的方法。
本课的教学难点在于学生能概括地表现富有美感的校园建筑特征。
教具准备：
上课用的写生画具和有关建筑风景作品。
铅笔、橡皮、课本、图画本、取景框等画具。
同学们，还记得你们上节课所说的对我们校园有哪些美好的印象么？
今天我们就到校园中去寻找给你留下深刻印象的地方,运用我们所学的知识表现一下我们美丽的校园.
优美的校园
（二）教学过程：
一、学生至写生场地，组织教学，检查画具，提出写生要求。
选景：
主要在校园内选择有“画意，”角度合适，空间合理、主体突出的建筑，要考虑它的体量和透视角度，或平行或成角或两者兼顾，均依据实际环境条件，作出全面设计，决不能把学生带出教室后再作无目标地选择。
学生携带学具，组织上是按小组。
一是要根据场地范围，二是考虑教师指导方便，三是针对学生组织纪律，这些均是写生前的准备。
特别是纪律要求更应明确具体，以养成良好的学习习惯。
（学社选景后,需对景象表现要分主次、有取舍，不能面面俱到。
二、写生方法：
这是讲解的重点，可结合阅读教材，作画演示边讲边画，主要突出以下几点：
1、选景角度，透视关系和与实物距离。
2、处理好写生活动与教材要求之间的关系。
启发对“排除杂树、花坛等”要求的理解。
为什么排除，只是遮挡视线吗？
再对比学生范作，其中还有提炼概括问题，美的组合构成问题，都是经观察分析，取舍后的结果。
然后根据本课写生对象提出观察要求。
3、学生要求。
对建筑风景写生，面临任务很多，按常规应有取景常识问题，远、中、近景处理表现问题等等，以侧重建筑物本体表现去印证透视原理，根据这一目的展开教学是主要任务。
所以在表现方法上集中建筑物的块面构成分析，抓住形体特征，确立透视角度、视平线的方位，决定透视面的缩狭变化特点。
作画中启发学生可对建筑实体进行大胆取舍。
对构图合理性等问题不要涉及知识过深过细。
只要能合理用纸，在笔法上，景物前后关系上应鼓励学生多放开一些，以表现出学校景色特点为主，这一点可尊重学生个性。
在校园中选取留给自己印象深刻的地方，进行表现。
注意选景角度，透视关系和与实物距离。
六、课堂小结：
鼓励学生独立思考，大胆落笔，细心描绘，表现出自己的思想。
指导学生运用所学的透视知识画场景。
七、课后延伸：
提示学生留心观察乡村或社区环境的场景及建筑物，注意物像所呈现的透视现象，感受其美感特征并大胆进行写生表现。
校园小伙伴
5
三、教学目标:
了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。
学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。
通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。
让学生通过本课学习，了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。
通过本课的学习，学生能用简单的线条描绘人物动态的基本方法与人物写生的一般步骤。
人体比例教学挂图、人物动态录像和多媒体演示设备等
铅笔、橡皮、课本、图画本等
同学们，校园里的生活是丰富多彩的，校园里的伙伴又是我们所最熟悉的。
既然是这样的咱们请同学描述一下你的小伙伴，从他的个头、脸型、体态特征等方面，我们一起来猜猜他是谁？
今天我们共同来学习一下我们所熟悉的校园小伙伴吧！
校园小伙伴
提出研究课题一：
不同姿态的人体，高度有什么不同？
（分组测量，以“头长”为单位）得出结论：
姿态
跪
席地坐
坐
站
比例
师小结：
人体比例口诀
头一肩二身三头，臂三腿四脚一头，手为一头三之二，大腿小腿各二头。
提出研究课题二：
人物的动态与重心如何掌握？
（拿出准备的图片，画出人物的重心线，并通过模拟分析哪些人物姿态是稳定的，哪些是不稳定的，为什么？
●重心：
物体的重力的中心。
●重心线：
通过人体重心向地面所引的一条垂直线。
注意强调垂直的意义。
得出结论：
1、人体的平衡靠重心的稳定
2、重心线落在支撑面内，人体便平衡；
超出支撑面则失去平衡而产生运动
3、支撑面积越大，人体重心越稳
知道了这些规律，我们在进行人物创作的时候就会更加形象，更加准确。
当然还有一些其它的方法，像以前我们画过的简笔画，我们甚至可以用一笔画来形象地表达人物的动态特征。
同学们有没有兴趣试一试？
（在图片上用一笔画出人物的“动态线”）。
提出研究课题三：
人物的动态线与表现人物的形象特点和性格特点有什么关系？
（欣赏作品、讨论）
●动态线：
表现人体运动总趋向的主线。
1、概括或夸张了人体的结构及动态
2、使动态形体更加典型化
3、更能传达人的精神面貌
师：
我已经看到同学们摩拳擦掌了，就开始行动吧。
（分组轮流对模特的不同形态进行写生，并提出写生要求“观察立意第一件，关键抓住动态线。
刻画细节不可少，调整统一在后边。
1、人物练习一：
临摹静止画面（照片、图片）中的人物
人物练习二：
由学生当模特，进行静止、动态姿势的写生练习
（教师提醒：
注意测量自己所画人物的身体比例是否正确，动态重心是否稳定。
还要注意小伙伴的形象特征，并尽可能表现出他的特征。
2、习作完成以后，小组内自评、互评；
然后选出代表作品参加全班的作品评选：
展示——自述——自评——互评——师评——颁奖
小结：
每一幅作品都要注入自己真实的感情是成功的重心。
通过这节课我们了解了小伙伴的身体比例，以后我们在表现你的小伙伴的时候用今天学过的比例去表现就不会看上去不舒服了。
回顾今天所学习的人体比例。
完成两个任务：
任务一：
校园生活中的人物速写练习，巩固知识，搜集素材。
任务一：
用所学方法，用线条对家庭成员或社区中的人物进行速写练习。
在校园中健康成长
6
四、教学目标:
1.知识目标：
初步了解人物题材绘画的一般创作方法。
2.能力目标：
能将生活中体验经过选材构思提炼加工在一定场景中以成组人物及情节表现一定主题的绘画创作。
培养热爱校园生活的情感，提高对周围事物敏锐的观察和感受能力。
本课的重点在于对绘画题材的选择和构思。
本课的难点在于构思中对典型场景中人物形象、情节的把握。
人体比例教学挂图、人物动态录像和多媒体演示设备等。
学具准备：
铅笔、橡皮、课本、图画本、画创作草图的工具等。
同学们在我们这个新的校园里生活学习了很长时间了，这里见证了我们成长的足迹，在适应这个新环境的过程中相信有许多地方都给同学们留下了深刻的印象。
前面我们学习了解了建筑物的透视关系和人体的比例，那么这节课同学们就来利用所学知识表现一下同学们在我们校园中健康成长的足迹吧。
板书课题：
1、引导学生回忆、交流自己在校园生活中印象最深刻、最有意义的事物，比讨论如何才能作为绘画创作的主题加以表现。
教师讲解：
生活是艺术创作的源泉，只有认真地观察和体验生活中的人和事物，选取其中印象深刻、有意义、有情趣的部分，通过整理加工和提炼，进行联想和构思，才能创作出有感染力的美术作品。
2、将学生自己的创作构思画成草图，师生之间、同学之间进行交流与讨论，对各自的构思草图进行修改与完善。
指导学生运用所学的透视知识画场景，运用所学的人体比例及动态表现的知识处理画面中的人物。
成组人物的表现，应注意画面的均衡构图、前后遮挡、远近虚实等关系的处理。
注意从画面整体上对自己的作品进行调整和修改，最后完成作业。
运用所学的透视知识画场景，运用所学的人体比例及动态表现自己在校园生活中印象最深刻、最有意义的事物作为绘画创作的主题加以表现。
对表现较积极的学生提出表扬。
课后让学生进一步审视自己的作业，找出成功与不足，并利用课余时间尝试用另外的构图、手法和手段表现同一主题，看看会出现什么不同的效
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