扭秧歌教案反思Word文件下载.docx

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组长指定一人介绍改编成新词的《秧歌舞》，然后小组齐唱。

培养学生的创编能力与表达能力，激发其他学生也想尝试创编歌词的想法。

4、师生互评。

你们觉得我们的唱歌小组表现的怎么样？

他们歌词创编的怎么样？

谈谈你们的看法。

生答。

让我们一起为唱歌小组喝彩。

生鼓掌。

抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点，运用赏识性用语，使他们的心灵在赏识中得到舒展。

5、小组选派一人教唱全体同学。

大家一起体验唱歌小组的成功。

（二）、乐器小组汇报：

唱歌小组汇报的非常重要，让我们了解了秧歌舞的历史与发展，并向我们展示了他们精心收集的其他秧歌舞的音乐，还为我们创编了新的《秧歌舞》歌词，让我们再一次用掌声感谢他们。

接下来请乐器小组的同学们为我们汇报你们的成果。

1、播放歌曲伴奏录音，乐器小组的同学用打击乐器为歌曲伴奏。

师到同学间巡视。

通过动手实践，有利于培养学生的注意力、反应及创造能力。

2、学生在乐器小组的伴奏下演唱歌曲《秧歌舞》。

师强调乐器小组的同学一、二拍用响板，三、四拍用串铃。

以便在学习秧歌步时用这种方法提示学生动作。

本课让学生使用节奏乐器“响板”和“串铃”，是别有用心的：

一、二拍用响板是“进”，三、四拍用串铃是“退”，用这种方法即提示了学生的动作，又培养了内在节奏感。

还增加了节奏乐器的实用效果，用学生自己奏出的音响来烘托课堂气氛，对学生、对教学都是有特殊意义的。

也为后面的教学做好铺垫。

3、师评价。

及时对乐器小组的同学给予充分的肯定，以激发他们的表现欲望与学习兴趣。

（三）、舞蹈小组汇报：

接下来，让我们以掌声欢迎舞蹈小组的同学为我们进行汇报表演。

1、组长指生介绍秧歌的基本步伐。

尊重组长的决定权。

师再次重复秧歌的基本步伐。

重复强调秧歌的基本步伐，以引起学生的注意。

2、舞蹈小组表演创编的秧歌舞小组合。

通过创编表演，发挥学生的想象力，并提高了学生的学习兴趣与音乐表现力，培养了他们的自信心与小组合作能力。

3、生评价。

师再对舞蹈小组的表演进行肯定评价，并组织进行秧歌舞基本步伐的学习。

让学生对舞蹈小组创编的秧歌舞小组合进行评价，并提出改进的想法和建议。

舞蹈小组的同学发挥了自己的想象力与创造力，用热情的舞蹈来表现了歌曲的情绪。

舞蹈就是跳动的音乐，他们的表演，使歌曲变得更加生动起来。

真棒！

4、舞蹈小组的同学教全体同学学习秧歌舞的基本步。

师巡视辅导，要求舞蹈小组的同学在教身体协调能力差的同学时，把秧歌步简化成四二拍的音乐律动，让学生用“两进两退”的步法代替秧歌步。

降低学习难度，这样的分层教学利于保护不同层次学生学习的积极性）

三、学生在乐器小组的伴奏下，载歌载舞，表演唱《秧歌舞》。

把三种表现形式结合起来，全员参与，活跃气氛，充分调动学生的积极性，培养学生自主的创造能力，激发学生主动参与到音乐活动中，更好地体验音乐、表现音乐。

四、课堂小结：

今天通过各小组精心的准备，汇报的都很好。

现在哪位同学能谈一谈，你觉得这节课，你的表现怎样？

你有什么收获？

生答。

师小结。

（设计意图：

肯定学习过程，运用反思性语言有效引导学生进行反思活动，使学生获得更深刻的认识与收获。

【篇二：

秧歌教学设计】

拥军秧歌教学设计

公告：

《拥军秧歌》教学设计

教学年级：

五年级

教学内容：

湘教版音乐教材五年级上册第二课《拥军秧歌》

教材分析（歌曲分析）

《拥军秧歌》是一首陕北民歌。

由中国现代音乐家，革命文艺事业的组织者、领导者、中国作曲家安波先生根据《打黄牛》的音调填词而成的新民歌。

这首歌曲描写了抗日战争期间，八路军抗日救国的行动感染了解放区的广大群众，他们出于对革命领袖的热爱和对八路军的拥戴，纷纷赶上猪羊慰劳抗日英雄和革命领袖，常常出现军民鱼水一家人的情景,表达了陕北人民对革命领袖和八路军的敬佩、热爱之情。

全曲为2/4拍，徵调式，由方整的扩充乐段构成，共六句。

前四句带有起承转合的特点，五、六句是三、四句的变化重复。

曲调亲切优美、带有装饰音的六度下行音程跳进和独具特色的衬词“哎来梅翠花，海勒海棠花”的运用，给音乐增添了强烈的生活气息，形象地表现了秧歌舞起、锣鼓震天、唢呐声声的边区人民拥军的热烈场面。

1、学生能自信的、完整的、有感情地演唱陕北民歌《拥军秧歌》。

2、通过演唱歌曲感受陕北民歌独特的音乐形象与风格特点。

3、让学生感受陕北秧歌的特点，并学一学，跳一跳。

教学设计意图（理念）

本课根据小学生好奇、好动、爱模仿的心理特征设计教学环节。

课堂以同学们感兴趣的方式——老师载歌载舞拉开序幕，充分激发学生学习的兴趣，活跃课堂的气氛；

出示一系列扭秧歌的图片，让学生融入到陕北秧歌的情境之中；

让学生以不同的方式朗读歌词，为学歌打下基础；

引导学生试唱旋律、试唱歌曲，尝试先学后教，化难为易，循序渐进；

最后让学生感受陕北秧歌舞的特点，学一学，跳一跳，随着欢快热烈富有特色的陕北民歌《拥军秧歌》参与到秧歌队伍中来。

整个教学片段以情绪为基础，以情境为核心，以兴趣为动力，面向全体学生，大胆探索先学后教的教学模式。

用多种形式表现歌曲，让学生在实践体验中享受成功的乐趣，从而达到教学目标。

教学设计亮点：

本片段的设计亮点主要有三个。

第一个亮点：

以舞导歌，情境鲜活，激发学生兴趣。

第二个亮点：

1、新课教学中，大胆采用先学后教的教学模式，让学生真正成为学习的主体。

2、歌唱环节中，抓住歌中独具特色的衬词，反复吟唱，体验老百姓的喜悦心情，唱出欢快豪迈的情绪。

第三个亮点：

本课采用多种道具：

红绸带、帕子、扇、等来表现歌曲，做到歌中有舞，舞中有歌，让歌曲更为形象、生动。

教学重难点：

重点：

引导学生用欢快、热烈地情绪演唱《拥军秧歌》

难点：

1、歌曲中的切分、附点节奏

2、用“十字步”或自己创编的舞步大胆参与表演

教学准备：

钢琴（电子琴）、课件、红绸缎、帕等

一、歌舞引入：

小朋友，你们好！

欢迎跟我一起走进音乐课堂，初次见面，老师带给大家一段表演，请同学们给我打节奏好不好?

掌声在哪里？

师随《拥军秧歌》音乐扭一段秧歌舞。

舞蹈好看吗?

这首歌好听吗？

今天我们就来学唱这首歌吧！

二、教唱歌曲：

1、整体感知。

（1）揭示课题：

《拥军秧歌》

（2）出示歌谱。

同学们，竖起小耳朵，静静地欣赏这首歌，听完后告诉老师，我们要带着什么样的情绪来唱这首歌，要仔细地听哦！

（3）放歌曲：

学生整体感知；

指名回答。

师点拨：

这首歌曲描写的是抗日战争时期，当时在陕北根据地，八路军打了胜仗，老百姓非常高兴，纷纷抬来了猪羊慰问八路军，并唱起了欢快的《拥军秧歌》，扭起了欢快的秧歌舞。

表达陕北人民对八路军的敬佩和热爱之情，我们要带着欢快、豪迈的情绪来演唱这首歌。

2、同学们请带着豪迈、欢快的情绪再听一次。

3、学唱新歌。

（1）自由朗读歌词

同学们，用你喜欢的方式读一读歌词。

（2）师打拍子带读歌词

现在拿出手跟老师一起按节奏来读一读歌词。

读完后，老师引导学生理解歌词的意境。

（3）学生试唱

在老师教之前，有人能否先试着唱一唱旋律（学生试唱旋律），还有没有同学试着唱一唱这首歌？

（4）带唱旋律

①唱准音（5降7）

②节奏（x﹒xxxx）

（5）教唱歌词

（6）齐唱

接下来，老师跟你们进行接唱比赛，看谁唱的声音又洪亮、又有气势。

（7）师生接唱，男女接唱（注意纠错）

4、歌曲处理：

这是首陕北民歌，在唱的时候注意声音要有弹性，不要大声的喊唱，歌曲要唱出陕北人民赶着猪羊慰问八路军的愉悦的情绪。

学生跟着伴奏齐唱。

5、小结：

小朋友唱的真好，知道老师刚才跳的是什么舞？

（生回答）

这是陕北一带很流行的民间舞蹈——扭秧歌。

舞步轻盈欢快，场面喜庆热闹，请一起看屏幕（放ppt）

看，叔叔阿姨们跳得多起劲，多欢快啊！

想不想学？

三、教舞步：

1、热身动作。

请大家站起来（脸对着下面的老师）跟我做：

（1）脚的动作前进一、二、三、四

后退一、二、三、四

（2）手的动作左右一、二、三、四

二、二、三、四

扭秧歌的基本舞步是踩“十字步”

（1）师示范十字步

（2）略讲要领

（3）学生跟学（先慢后快，数节拍）

（4）小组合作学习

（5）伴旋律试跳（学生可以用自己喜欢的方式跳）

（6）部分学生带道具表演，其余学生伴唱

（7）师生一同表演

本节课你最大的收获是什么？

（学生谈学习收获）

今天和小朋友一起学习，张老师感到特别的开心，让我们一起向领导老师说一声再见吧！

同学们再见！

教学反思：

《拥军秧歌》一课是一节音乐综合课，它包括图片欣赏、唱歌、欣赏秧歌视频、扭秧歌几部分内容。

在教学过程中我采用以舞导歌，创设热烈欢快的情境，激发学生兴趣。

以情境为核心，以兴趣为动力，面向全体学生，大胆探索先学后教的教学模式。

通过朗读歌词、聆听歌曲、扭秧歌等让学生感受陕北人民拥军爱国的情感。

最后以多种形式表现歌曲，让学生在实践体验中享受成功的乐趣，从而达到教学目标。

整堂课让学生的看、听、唱、演的能力得到了很好的发展。

【篇三：

摇花船教学反思】

摇花船

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文；

了解：

竹篾、流苏、火铳、火流星、信天游；

理解：

即兴

创作、娉娉婷婷等词语。

2、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘、船老大和行船的路线和时间”等几

方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。

3、在阅读过程中，感受“摇花船”浓郁的民族风情，体会作者“幸福”的感觉。

教学

1、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面向大家介绍“摇

花船”这种民间艺术活动。

2、通过学习课文，感受“摇花船”浓郁的民族风情，感受民间活动是对生活的美好祝

愿，并体会作者幸福的感觉。

教学难点：

从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。

教学时间：

一课时

一导入课文

⒈我国的民间艺术活动丰富多彩。

（看图片）舞狮子、踩高跷、滚龙、赛龙舟等都是传统

的民间艺术活动，这节课我们要学习齐读摇花船是在山东等地比较流行的一种民间艺术

活动，它在每年的什么时候举行呢？

谁来说说。

师补充介绍摇花船

2、花船究竟是什么样子的呢？

（板书：

花船的样子）看这幅图，课文中哪些句子写花

船。

谁来说。

齐读第2节。

流苏，竹篾

看着填空，谁来介绍一下花船的样子：

花船使用（）编制的，形状像（），但（）。

船的四周（），并有

（）。

二整体感知

⒈花船那么漂亮，摇花船也新奇有趣，摇花船有哪些规定呢？

⒉快速读课文第3、4、5小节，谁来说说摇花船的规定。

⒊交流，师板书：

花船姑娘船老大

行船时间、路线

⒈在这些规定中，哪方面的规定给你留下深刻的印象呢？

选择一个方面说说你读懂了什

么。

●花船姑娘。

1学生交流，教师板书：

漂亮偶数站着前行2引读

3、看投影，您能介绍摇船姑娘的规定吗。

●船老大

⑴花船姑娘的漂亮是唱出来的，所以少了（）也不行。

怎样的人才能做船老大呢，

齐读第4小节，说说对船老大有什么要求。

⑵交流板书。

成年男子好嗓子即兴编唱⑶“即兴”“什么意思。

出现填空，引读。

谁来说说这段话。

●时间、路线、队列

⑴师引读第5小节。

当然，摇花船不必——也没有——前面开路的是——接着是—

—最后才是——别村的花船进村，本村就得——师：

因此，行船路线、时间是怎么样的？

板书：

不统一⑵“火铳”“火流星”你们认识吗，看图片，看书上注释

（3）读句子，能用带点的词语说句话吗。

四、体验“我”做花船姑娘的经历⒈摇花船有那么多的规定，如果自己亲身体验，肯定很难忘。

作者小学毕业那年就当了

一回花船姑娘，她有什么感受呢？

三位学生读6——8节怎么会有幸福的感觉？

舅舅是怎么唱的？

直线划出文中的句子。

文中哪个词语说出我的

美。

理解词语“娉娉婷婷”换词媒体出示后，引读舅舅夸我的句子。

你喜欢这些句子吗，为什么？

你觉得舅舅是个怎样的人板书聪明有智慧

3、省略号表示什么？

想象一下，舅舅还会夸我什么？

你们也学一回船老大，夸夸我这个花船姑娘。

引读那一回，因为（），还因为（），在观众评议中，我竟成了（）。

人们都

来向我（），说我（）。

我们全家人（）。

后来，（）。

四、总结全文

像摇花船这样的民间艺术活动是祈福寿安康的传统文化活动，凝聚着我国劳动人民的智

慧，瞧，现代的花船更具时代气息。

我们要发扬光大。

五、拓展

1、你还知道那些民间艺术活动呢，学生交流

2、收集一种我国民间艺术活动的资料，做一份小报。

附板书：

27、摇花船花船的样子

花船姑娘（漂亮偶数站着前行）船老大（成年男子好嗓子即兴编唱）智慧行船时间、路线不统一

我的经历幸福《摇花船》教学反思叶圣陶老先生曾说过“课文就是例子”，就是告诉我们学生学语文是学课文的语言，课文

的表达形式。

我们要充分利用教材，让学生在学习课文中感悟运用祖国的语言文字，这样才

是真正的学习语文，也才能真正的提高语文学习的实效。

结合单元的训练重点，本文的语言

训练主要是围绕：

复述和想像说话。

1、运用复述，促进语言表达。

“复述课文”是本册教材第五、第六单元的重点训练目标。

作为第六单元的第二篇文章，

“复述”这一要求，在前面已经出现过多次，有按事情发生顺序复述内容的；

有抓重点词句

复述的；

有提纲复述的?

?

这篇课文的复述，我主要围绕介绍“摇花船”这种民间艺术活动为

抓手，先分后整。

现复述花船的样子、花船是怎样摇的，摇花船的规矩，在把这些内容合起

来。

这一过程体现从扶到放，也为课后语言直播厅中的课外作业服务。

2、运用转述，促进语言表达。

语文新课标也提出“在发展语言能力的同时，重视思维能力的发展”，也就是说要在语文

学习的过程中培养学生的思维方式和思维品质，而语言活动的过程就是思维的过程，一切语

言活动都是思维运动的结果要学会说，先要学会善于发现，善于整合转述。

转述不是本单元的训练点，但根据课文的特点，在学习第6小节时我让学生进行转述。

这一部分教学不是为转述而转述，通过转述训练了学生的思维，

通过转述让学生更好的走入文本，了解民俗活动，感受“幸福的感觉”。

3、读悟结合，升华学生情感体验总以为在处理句子朗读时，应先理解句子，再反复指导读。

但这次是个改进，词语句子

也是先理解，不同就在于把理解词语与句子相互捏合起来，理解一段读一段，理解一句读一

句。

把指导朗读的过程与理解句子的过程结合起来。

使指导的过程更清晰地展现出来。

学习课文第二部分，体会作者“幸福”的感觉时，我重点放在读，从读中悟，从悟中读。

在感受幸福的原因“我竟成了那一代最美的花船姑娘。

”时，我通过三个层次的朗读，让学生

从情感上认同，感受到惊喜、自豪、激动，其实就是一种幸福?

篇三：

11月教学随笔《摇花

船》教学案例《摇花船》教学案例

《摇花船》是小学语文四年级第一学期第六单元第二篇课文。

课文向我们介绍了摇花船

这种民间艺术活动，文章语言平实流畅，贴近生活，并且又生动形象地反映出鲜活的民俗文

化特质，是一篇让学生了解传统民族文化的生动材料，是语文学科与民族精神教育的结合，

是对民族文化的学习和传承。

因此在教学中应该体现这一特色。

在本课教学中，我对原先的

教学设计进行了一些修改，如导入。

原教学过程：

一、激趣引入

观看图片，师：

我们的祖国拥有多姿多彩的民间艺术活动

1、你们逛过庙会吗？

最喜欢什么？

2、在庙会上有一些民间艺人会表演一些传统的民族艺术活动。

今天，我们一起来说说其

中一个活动——摇花船。

板书课题：

27、摇花船修改后教学过程：

一、激趣导入

⒈（出示图片）师：

看，这一幅幅热闹的场景，你们知道这些都是什么活动吗？

⒉学生交流。

（水乡的阿婆在打莲湘，社区的老年文艺队在表演秧歌，朱家角旅游节上人

们在划龙舟比赛，还有舞龙、舞狮、剪纸、贴窗花?

）⒊小结：

打莲湘、扭秧歌、划龙舟、

舞龙、舞狮都是传统的民间艺术活动，今天我们还要见识一种在我们江南不是很多见的民间

艺术活动，那就是——摇花船。

⒋出示课题，读题。

修改意图：

以贴近学生生活的内容导入课文。

“摇花船”这一传统的民间活动在北方喜闻乐见，而对

于江南地区的孩子比较陌生，因此在教学设计中运用学生比较熟悉的一些民间活动引入，比

如：

打莲湘，扭秧歌，赛龙舟，舞狮等，这样比较贴近学生生活，更能激发学生学习的兴趣。

又如，在学习“我”做花船姑娘的经历这部分内容时，我又将原先的教学设计进行了修

改。

四、情感体验

1、学习第6小节，划出舅舅的话

2、指导转述

1）引读：

只听得身后为我摇船的小舅舅不停地唱，大意是夸我的皮肤——；

夸我的眼睛

——；

还夸我的鼻梁——，嘴巴——，脸蛋——。

2）学夸花船姑娘，指导转述。

3、表演体验

修改后教学过程：

四、体验“我”做花船姑娘的经历⒈过渡：

摇花船有那么多的规矩，给我们留下了深刻的印象，而作者小学毕业那一年做

了回花船姑娘，也让她记忆忧新。

课文6—8小节就记叙了作者做花船姑娘的经历，从这段经

历当中我们能够感受到摇花船的乐趣。

自己读读这三小节，说说为什么作者能成为家乡那一

带最美的花船姑娘？

突出身材好。

⑵出示小舅舅夸“我”的句子，先引读，再转换人称改说句子，感受舅舅即兴创作能力

的强。

⑶体会省略号的作用，想象小舅舅除了夸我“皮肤”、“眼睛”、“鼻梁”外，还可能夸我

哪些方面，学着课文中的句式，试着说说？

（提示学生可以从头发、眉毛、手等方面说）修改意图：

《摇花船》这篇课文语言平实流畅，口语化地娓娓道来，贴近生活，又生动形象地反映

出鲜活的民俗文化特质，是一篇让学生了解传统民族文化的生动材料，是语文学科与民族精

神教育的结合，是对民族文化的学习和传承。

而课文6-8小节记叙作者小时候被选为花船姑

娘参与摇花船的难忘经历，语言生动形象，能让人身临其境，并能充分感受人们的喜悦心情。

因此，在教学时我以多样化的教学策略对学生加强语言训练，于是在学习课文6－8小节时，

通过学生学做“船老大”，尤其是对舅舅即兴表演时所唱的内容，反复朗读、品味，体验作者

“幸福”的感受。

并借助省略号，设计让学生模仿课文语言试着夸一夸，以此发挥学生想象

力，积累和训练语言。

学习语言、训练语言扎实有效一堂语文课上完，一篇课文学完，不光要使学生了解课文的内容，更要让学生在学习课

文语言的基础上，通过不断的训练，从而把文本的语言内化为自己的语言。

在本堂课中，就

设计了许多环节的语言训练点。

本篇课文的教学重点就是复述课文，所以在训练复述的过程

中设计了多样化的语言训练。

比如说，根据填空复述、根据实地演示复述、根据图片复述、

展开想象复述，学生在教师的有目的的语言训练的指导下，复述能力有了一定的提升，复述

全文这一教学目标扎实地落实到位。

虹桥小学赵爱娥

2011.11篇四：

四年级上语文教学设计-摇花船沪教版摇花船

1、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。

2、通过学习课文，感受“摇花船”浓郁的民族风情，感受民间活动是对生活的美好祝愿，并体会作者幸福的感觉。

二整体感知⒈花船那么漂亮，摇花船也新奇有趣，摇花船有哪些规定呢？

三深入学文，了解摇花船的规定⒈在这些规定中，哪方面的规定给你留下深刻的印象呢？

●时间、路线、队