陕教版八年级政治下册全册教学设计2Word文档格式.docx

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第二时：

选择——是非善恶有公论（标准）

一、学生分析

选择，是一个人生话题，学生渴望正确选择，但在实际生活中真正面对选择时却不知如何选择，往往会因为不能分辨是非善恶而作出一些错误的选择。

我们不可能给出学生正确选择的具体方法，但可以通过教学引导学生理解是非善恶的标准并不断提高辨别是非善恶的能力，从而为学会正确的选择作好准备。

二、教材分析

【教学目标】

知识：

知道社会主义道德规范的主要内容和基本要求。

能力：

培养用社会主义道德规范和法律准则判断、分析、现实生活中各种是非善恶行为的能力

情感、态度、价值观：

树立正确的是非善恶观念

【教学重点】

理解是非善恶的标准并学会判断、分析、现实生活中各种是非行为的能力

三、设计思路

导入：

上节，我们懂得了在做人做事中要做出正确选择的基本要求是具有正确的是非善恶观，也是人生修养的重要内容。

今天，我们要了解当代中国判断是非善恶的统一标准是什么？

教师：

在不同的社会、不同的时代，明辨是非、区分善恶有不同的标准。

但每一个社会、每一时代，都有一个社会所倡导的主流是非善恶观。

在当代中国，评价是非善恶的根本标准是：

（略）。

它主要通过社会主义的道德规范和法律准则体现出。

道德评价标准是评价非善恶标准的重要内容，它主要通社会主义道德规范体现出（多媒体动态显示社会主义道德的相关内容）

中学生行为规范“四字经”

1．在家里做个好儿女尊敬老人，体谅父母；

兄弟姐妹，互相照顾；

邻里乡亲，和睦相处；

作息按时，张驰有度；

自理生活，学做家务；

珍惜粮食，爱护财物；

讲究卫生，穿戴朴素；

喝酒赌博，毫不沾濡；

优点缺点，如实告诉；

勤劳奋发，高瞻远瞩。

2．在学校做个好学生按时到校，书具莫忘；

热爱学习，遵守规；

开会做操，准时到场；

衣着整洁，举止端庄；

讲究卫生，增进健康；

多做好事，互助互帮；

团结同学，尊敬师长；

爱护公物，集体至上；

兴趣广泛，意气昂扬；

全面发展，为校争光。

3．在社会做个好公民自尊自重，明礼让；

公共秩序，维护勿忘；

交通安全，时刻提防；

不说脏话，不动拳掌；

不进舞厅，不看录像；

坏书不览，坏歌不唱；

电子游戏，警惕上当；

拾金不昧，友爱善良；

见义勇为，不卑不亢；

遵纪守法，爱国爱乡。

在我国现阶段，社会主义道德规范是评价是非善恶标准的主要内容，法律是评价是非善恶标准的行为底线。

投影：

有一位老太太含辛茹苦养大了四个儿女，年老后却被四个儿女视作包袱不予以赡养，其邻居主动代其儿女承担赡责任。

直至送终。

老太太死前将其唯一住房赠予邻居，其儿女将邻居告至法院，以邻居不是老太太直系亲属为由，要求其退出老太太赠予的房产。

法院最后判决四个儿女败诉。

（学生思考并回答）问题：

1、在本案法院的判决中，法院要“惩”的是什么？

要“扬”的又是什么？

2、站在道德的角度，法律“惩”、“扬”的标准是什么？

法律要惩处的是老太太儿女的不孝行为，要张扬的是老太太邻居帮助承担赡养责任的行为。

从道德的角度看，法律惩扬的标准是我国现阶段社会主义道德规范，即家庭美德中尊老爱幼的要求和社会美德中助人为乐的要求。

生议：

现实生活中存在的属于社会主义道德标准应倡导或谴责的行为。

懂得正确选择

一个老人在高速行驶的火车上，不小心把刚买的新鞋从窗口掉了一只，周围的人倍感惋惜，不料老人立即把第二只鞋也从窗口扔了下去。

这举动更让人大吃一惊。

老人解释说：

“这一只鞋无论多么昂贵，对我而言已经没有用了，如果有谁能捡到一双鞋子，说不定他还能穿呢！

学生分小组讨论故事的启发:

如何懂得正确选择?

同学们，请想一想道德是依靠什么确定是非善恶界限，从而引导和约束人们行为的？

小结：

在当代中国，评价是非善恶的标准是社会主义道德规范和法律准则。

第三时：

明辨是非，择善弃恶

了解一些有助于辨别是非善恶、做出正确选择的基本常识和技巧

提高明辨是非的能力，学会做出正确的选择。

在复杂的社会生活中，明辨是非善，做正直的人。

明辨是非，学会做出正确选择。

【教学过程】

语言激趣导入

通过前面的学习，我们明白了在复杂的社会生活中要做出正确选择，就必须要明辨是非善恶的重要性，也知道了在当代中国评价是非善恶的根本标准以及道德评价的内容。

那么，面对是非善恶，我们应该怎样去作呢？

请在阅读下后思考我们应该作何选择，应做什么样的人？

月若有情月长吟

太阳最终吝啬地收起了它最后的一线亮光。

月亮还没有出，留下的只是满天的云霞，轻轻地亲吻着宁静的村。

　　我心急如焚地奔走在狭窄的村巷间，无心欣赏大自然的赠赐。

我焦急地挨家挨户去筹钱为我妈治病。

　　突然，一阵凄凉的哭声传入我的耳朵。

“谁？

这么晚了，他为啥哭？

”我循着声音寻找，原是一个小男孩。

　　小男孩看见我，揪着3的裤管：

“我迷路了，送我回家，好吗？

”我本能地应了一声，就想抱起他走。

突然，我触到了一束熟悉的目光。

咦，这不是王医生的儿子吗？

顿时，我心里轰起一腔怒火，王医生的影子又浮现在脑海。

就是他，为了小小的一笔医药费而拒不为我妈治病！

　　“走吧！

现在的世道还会有多少人情？

”我心里想着，脚下迈开了步子。

这时，一声更凄厉的声音狠狠地剐了我一刀：

难道真的丢下他不管？

夜深了，难道就让他留在孤寂的野外，他不怕黑暗吗？

他能抵抗动物侵害吗？

我打了个冷噤。

啊！

不能，我不能丢下他而去，我猛转身，我不能选择与道义相悖的行为。

　　我轻轻地敲开了王医生家的门。

我不理会他的语言与目光，只是快速地离开，我想我的心灵是纯净的，我不会因为金钱而丧失了做人的道德。

我之所以走得如此迅速，不是因为愤怒，而是不愿在这块见利忘义的地方呆多一刻。

　　月儿已经爬上了树梢，有了些许凉气。

我仍然在为母亲治病筹钱。

我坚信：

人与人之间一定有人情的气息。

　　当我拖着疲倦的身躯踏进家门的时候，我嗅到了一阵药味。

我疑惑地询问我的母亲。

妈妈只是微笑地递给我一封信。

信上说：

“谢谢你，把我的儿子送回家。

你的行为给了我一次心灵的教育。

在金钱与医德面前，我们应该选择医德。

”　　

我的眼睛有点湿，我推开窗：

多美好的夜！

多明亮的月！

多明智的选择！

人与人之间比金钱更珍贵的是友爱。

温柔的月光如流水般倾泻而下，仿佛是滑过了一曲悦耳的琴声。

哦！

月若有情月长吟！

在复杂的社会生活中，面对是与非，，善与恶，中作者作出了正确的判断一个和选择，作了一个正直的人，如果是我们会作出怎样的选择呢？

选择做正直的人，就要提高辨别是非的能力，善于作出正确的选择。

学生：

在教师指导下完成教材第二个◎第一个◇情景一的材料和漫画。

同学们能坚持自己正确的选择，不屈从于伙伴的压力而作出错误的事情。

看，同学们的是非善恶观和自制力还是比较强。

当然，这也是做人最基本的要求，如果突破这条防线，其结果回怎样呢？

这里就有一个因立场不稳而走向犯罪的例子。

阅读教材第二个◎情景二的材料并在教师的指导下完成后面的相关问题。

在是非善恶面前，我们要做到自己不去跟随作恶，针对正在做错事的好朋友，你会怎么做？

敢于对他人做的错事提出反对意见。

如果是我们自己做错了事情，那该怎么办呢？

略

勇于认错并承担相应的责任，这是绝大多数同学的选择，这种选择，不仅是一种勇气，更是一个正直的人、善良的人应该做到的。

其实，在生活中，我们常常会面对十字路口式的选择，究竟选择走哪一条路？

从善？

从恶？

这将事关人生的一个阶段甚至终生发展。

请读阅览人生的《斜路》和《善恶一念间》两篇。

生思：

为什么选择走“斜路”就是选择走“邪路”？

给予你今后走好人生路有何启示？

在复杂的社会生活中，首先确定要明辨是非善恶，做正直的人；

其次，在日常生活中不断提高辨别是非的能力；

最后，在是非善恶面前作出正确的选择。

活动：

主题是用我们的具体行动明辨是非善恶，作出正确的选择，创建良好的社会环境，让生活更美好——看、评、择我们身边的善与恶。

用“指点迷津”结束新

陕人教版《思想品德》八年级下册第十《学会选择》

第二时《明辨是非，扬善弃恶》教学设计

麻坪初级中学：

党忠锋

一、《程标准》原：

能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。

二、《程标准解读》要求达到的教学目标：

1、情感、态度、价值观：

在复杂的社会生活中，明辨是非，做正直的人。

2、能力：

提高明辨是非的能力，学会作出正确的选择。

3、知识：

了解一些有助于辨别是非善恶、作出正确选择的基本常识和技巧。

三、教学重点和难点：

明辨是非，学会做出正确的选择。

四、依据《程标准解读》和教学目标设计教学用题：

1、欣赏：

依据本第20页材料改编的小品并思考问题。

①“如果我做违心地做了这个广告，今后在社会上还怎样做人？

”女学生在这里所说的“做人”，是做怎样的一个人？

②请设想她做与不做广告对社会的不同影响，对她的选择作出你的评价。

2、学生阅读本21~24页内容，完成任务:

①阅读教材22页的情景材料。

◆材料中迟军本想去劝架，为什么最后却变成了参与打架？

◆如果你是迟军，你会做何选择？

迟军的教训给我们的主要启示是什么？

②观看教材22页的漫画，

◆要阻止图中同学的错误而又不伤害同学友谊，你有哪些办法？

◆在日常生活中，如果好朋友做错事时，你会怎么办？

③观察教材23页的漫画:

◆你赞同图中男生的哪一种想法，说说你的理由。

（分小组讨论并回答）

◆在现实生活中，不时难免犯错，对待错误，你是什么态度？

④师生互动：

你在辨别是非善恶过程中还遇到过哪些“疑难问题”？

请把它列举出，和老师、同学一块交流。

五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：

（一）导入新：

师：

通过前两节的学习，我们明白了在复杂的社会生活中明辨是非善恶的必要性和重要性，知道了评价是非善恶的根本标准和在我国现阶段的道德标准。

那么，面对是非善恶，我们应该怎样去做呢？

请先看下面的小品表演。

依据本第20页材料改编的小品

学生解决教学用题1，并得出结论引入新。

（二）学生自学、讲述解决“教学用题2、3”：

具体流程：

出示“教学用题2、3”，进行自学自导学生收集整理信息，思考问题前后座合作交流各小组代表发言，全班集体讨论

教师总结点拨。

教给学生在复杂的社会生活中辨别是非善恶的基本常识技巧。

（三）师生互动完成“教学用题4”：

（四）巩固练习，总结全：

1、教师指导学生阅读“阅览人生”中的《斜路》一。

教师提问：

（1）为什么说选择走“斜路”就是选择了走“邪路”？

（2）该对我们在辨别是非善恶做出选择方面有何启示？

2、师通过多媒体出示小知识：

在家里做个好女儿

中学生行为规范“四字经”在学校做个好学生

在社会做个好公民

六、补充正

七、板书设计：

明辨是非，扬善弃恶

在复杂的社会生活中，我们要明辨是非善恶，做正直的人。

1、坚持自己的主见，不屈从伙伴的压力而做错误的事情。

2、敢于对他人做的错事提反对意见。

3、如果做了错事，要勇于承担责任。

4、面临各种冲突，需要我们做出正确的选择。

陕人教版《思想品德》八年级下册第十一《竞争与合作》

第一时：

《竞争合作谋发展》教学设计

旬阳县公馆初级中学陈敬贵

理解金正与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争与合作，养成团结合作的品质。

1、理解竞争与合作的关系。

2、能正确对待社会社会中的合作与竞争

3、养成团结合作、乐于助人的品质

1、教学重难点：

引导学生正确认识竞争

1、快速浏览本28页内容。

总结自己的观点

2、认真阅读本28--29页内容，思考：

（1）这几组图片哪些是个人与个人之间合作的，其中直接体现竞争的场景是？

体现合作的场景是？

（2）你还知道类似的事例有哪些？

团体（集体）之间的合作有哪些（填表题）？

3、仔细阅读本29--30页内容，完成下列任务：

（1）你知道哪些国家、地区之间竞争与合作的事例？

（2）李平、刘明、段阳的激烈竞争说明里什么？

（3）思考自己在生活中参加那些不赛，当时的情景？

（4）竞争给我国的经济社会发展带了那些积极影响？

（）琳琳考试的反应说明了什么问题？

用世界女排夺冠的视屏资料导入新：

竞争与合作

（二）学生自学解决“教学用题1”：

出示“教学用题1”学生自学作答全班抽查统一答题思路。

（三）自学、讲述解决“教学用题2”：

出示“教学用题2”，进行自学自导学生收集整理信息，思考问题同桌交流

（2）题答案教师讲解

（2）题答题思路和各题参考答案。

（四）自学、交流、点拨解决“教学用题3”：

出示“教学用题3”，进行自学自导学生收集整理信息，思考问题四人小组，合作交流各小组代表发言，全班集体讨论教师总结点拨。

（五）巩固练习，总结全：

出示“巩固练习题”全班学生自由发言，教师正确引导学生自由发言，谈学习收获教师精彩演讲，总结全。

六、板书设计：

个人与个人竞争与合作

竞

争竞争与合作的表现不同集体（团体）之间的竞争

与

合不同国家（地区）之间的竞争

作

谋竞争能激发人的潜能

发

展正确的认识竞竞争能促进经济的发展

竞争的负面影响

陕人教版《思想品德》八年级下册十二《维护权利，适应社会》

《我的受教育权》教学设计

旬阳县师训教研中心赵玉萍

“知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。

1、明白宪法46条规定“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。

2、了解受教育权的内涵和外延（什么是受教育权？

）。

3、理解受教育既是公民的权利，又是公民的义务？

4、了解《义务教育法》的相关规定。

、懂得自觉履行受教育义务的主要内容。

6、懂得用法律维护自己的受教育权利。

1、教学重点：

○1理解受教育既是公民的权利，又是公民的义务？

○2怎样自觉履行受教育义务？

○3懂得用法律维护自己的受教育权利。

2、教学难点：

怎样理解受教育既是公民的权利，又是公民的义务？

1、快速浏览本41~42页内容，用一句话总结这部分内容的中心观点。

2、认真阅读本43~44页内容，思考：

○1找出宪法中有关公民受教育权的规定。

○2什么是受教育权？

它包括哪些内容？

○3在本上勾画出受教育者的权利。

○4谈谈你是怎样理解“受教育既是公民的权利，又是公民的义务”的？

3、仔细阅读本4~47页内容，完成下列任务：

○1在本中找出体现义务教育具有强制性特点的规定。

○2说说家长、学校、国家在保障适龄儿童接受九年义务教育方面各有哪些职责。

○3列举日常生活中你所知道的家庭、学校、地方政府以及其他组织违反义务教育法，侵犯学生受教育权利的具体表现。

○4当出现本47页“情景四”中的侵犯中学生受教育权现象和行为时，应该怎么做？

○作为在校初中学生和公民，应怎样自觉履行受教育的义务？

4、续写故事并说明

用如画的校园、高大的教学楼、明亮的教室、装备先进的实验室里学生活动、体育锻炼、上、做实验的一组镜头（照片）导入新：

珍惜受教育权利，履行受教育义务

出示“教学用题2”，进行自学自导学生收集整理信息，思考问题同桌交流○1○2○3题答案全班抽查统一○1○2○3题答题思路教师讲解○4题答题思路和各题参考答案。

出示“巩固练习题”（续写故事，说明构思依据）学生收集整理信息，思考构思全班学生自由发言，叙述故事梗概，说明构思依据学生自由发言，谈学习收获教师精彩演讲，总结全。

1、什么是受教育权？

受教育权是一项基本的人权。

依据法律的规定，我国公民享有受教育的权利。

所谓受教育权，是指公民有从国家接受化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。

2、为什么国家将受教育规定成公民的一项基本权利？

（1）教育是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。

教育是人类化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和未的中介。

（2）对于一个人的成长发展及未的幸福生活说，教育起着奠基作用。

教育是个人生活的准备。

一个人的成长只有通过接受教育，唤醒潜力，发展才智，才能摆脱愚昧，增长才干，丰富人生，享受现代明，在职业活动和其他活动中获得成功。

从这个意义上说，教育对于个人一生的成败至为关键，所以接受教育是每位公民理应享有的一项权利。

3我国保护公民受教育权的专门法律

《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》。

4、当我们的受教育权受到了侵犯时应该怎么办？

我国法律保护公民享有受教育权。

当我们的受教育权被他人剥夺或受到侵犯时，可以采用非诉讼方式（如，向教育主管部门反映；

求助于亲戚朋友或老师、学校领导、村干部；

借助新闻媒体的力量主张自己受教育的权利等等）或诉讼方式（向人民法院提起诉讼）予以维护。

我国保护公民受教育权的专门法律：

《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》等。

、什么是义务教育？

义务教育，是依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。

6、义务教育有何特征？

它具有如下特征：

强制性。

由国家强制力保证推行和实施。

统一性（普遍性）。

在全国范围内所有适龄儿童、少年都要入学按统一标准接受规定年限的义务教育。

公益性（免费性）。

在义务教育阶段，对学生免收学杂费。

7、为什么国家将受教育规定成公民的一项基本义务？

当今世界的国际竞争，归根结底是人才的竞争、教育的竞争，从这个意义上讲，教育就不仅只是个人的“私事”，更是事关国家发展和民族振兴的大事。

因而，作为公民，为了国家和民族的未，接受教育同样成为我们的一项义务。

8、如何履行受教育义务？

我们要珍惜受教育的机会，自觉履行受教育的义务。

（1）作为正在接受九年义务教育的学生，履行受教育的义务，最主要的有三项：

其一，认真履行按时入学的义务；

其二，认真履行接受规定年限义务教育的义务，不得中途辍学；

其三，认真履行遵守法律和学校纪律，尊敬师长，努力完成规定的学习任务的义务。

（2）作为公民，除了接受九年义务教育外，要积极接受较高层次的教育，如：

高中、职中、和专科以及本科教育。

（3）在学习过程中，我们要积极开展自主学习、合作学习、探究学习，注意养成良好的学习习惯，提高学习能力。

在倡建学习型社会的今天，为了祖国和民族的未，也为了自己的发展，不仅要学会学习，还要学会终身学习，终身接受各类成人教育。

第一时《我的受教育权》的教学设计

城关二中鲁迎春

程标准：

知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。

素质教育目标：

（一）&

#8226;

情感体验点：

能够自觉手法，树立运用法律武器保护自己和他人的合法权益的意识。

珍惜自己受教育的权利，树立运用法律维护自己受教育的权利的意识，自觉履行受教育的义务。

（二）&

能力培养点：

学会运用法律武器保护自己和他人的合法权益，培养依法同侵权行为做斗争的能力。

自觉履行受教育的义务，学会依法维护受教育的权利。

（三）&

知识储备点：

知道受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务，知道法律保护自己的受教育权。

教学设想：

（一）教学重难点：

教学重点：

学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。

教学难点：

受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务

（二）型及教学思想

型：

授新

借助教材，网上收集的资料，让学生在自学，讨论，交流，探究中知道受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务，知道法律保护自己的受教育权，珍惜自己受教育的权利，树立运用法律维护自己受教育的权利的意识，自觉履行受教育的义务，培养依法同侵权行为做斗争的能力。

教学方法与教具：

读书指导法、讨论交流、举例子

多媒体

教学流程：

教学程序师生互动设计意图

导

入

新学生欣赏漫画并结合寓言故事，同桌讨论：

教育和