我家跨上了信息高速路 教学设计文档格式.docx

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（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

（2）自学生字词，理解词语

（3）汇报交流自读情况：

　　摄氏度　差不多　生存　繁殖　估计

　　杀菌　治疗　蔬菜　比较　凝成

（4）巩固识字、指导书写

1.小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。

2.教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。

3.读写词语。

（5）说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？

课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。

三、再读课文，了解太阳的特点。

1、读课文的前三个自然段。

2、你读懂了什么？

3、读读自己感受最深的句子。

4、互相交流体会

四、理清课文脉络。

第二课时

一、复习导入

1、上节课，我们学习了太阳的一般特点。

你们还记得太阳有哪些特点呢？

2、太阳那么大，那么远，那么热，与我们的关系如何呢？

这就是我们这节课要学习的。

二.学习课文,了解太阳特点

1、后羿为什么不能射下太阳？

你从文中哪些句子看出来？

用波浪线画出来。

2、学生默读。

3、师生交流：

后羿为什么不能射下太阳？

（1）远 

谁来读一读?

读了句子，你读懂了什么？

用一个字来概括那就是——远。

这有多远呢？

（1.5亿公里,走3500年,飞二十几年）

（2）大

你还从哪儿体会到了后羿不能射下太阳？

130个地球=1个太阳 

是这样吗？

再加个“万”字，你从这儿体会到了什么？

用“地球”来跟太阳相比，这样的说明方法叫做——作比较。

太阳不是很大吗？

为什么我们看上去只有一个盘子那么大呢？

谁再来向我们介绍一下太阳的大？

（3）热 

指生读,你感受到了什么？

特别是哪儿体会到了太阳的热？

三、指导朗读

1、自己练习朗读感兴趣的段落，读出太阳的特点。

2、竞赛的方式朗读。

四、运用说明方法的总结，关联词填空。

　　列数字　　举例子　　作比较　　打比方

五、总结

《太阳》是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。

课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。

老师相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。

　六、作业

　　1.完成“思考·

练习”2。

　　2.会用“如果……就……”造句。

　　3.背诵最后一个自然段。

书板设计：

太阳

远

特点——　　大　　　　与地球的关系密切

　　　　　　热

教学反思：

人教版小学语文第六单元

22.《月球之谜》教学设计

1、运用已有识字方法自主认记8个生字，理解掌握“遐想、估计、水藻”等词语。

2、通过文本细读、寻谜说谜，了解月球基本情况，了解和月球相关的未解之谜。

3、在根据材料提问的过程中，培养学生发现问题、提出问题的能力。

教学重难点：

重点：

了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

难点：

利用文本及收集的资料、古诗句等，感受月球的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

教学课时：

一、创设情境，导入新课

　　月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。

那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？

（板书课题齐读）

二、初读课文，掌握生字词

1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

2.出示带生字的词语，学生在小组内认读。

cé

ngsǎzǎotà

nsuǒ

曾经撒在水藻探索

lí

nlí

ngxià

ngdà

n

降临年龄一项一旦

gūjiǎoxuá

nxiá

估计皎洁悬挂遐想

夜幕奇异细菌奥秘荒漠黑沉沉古往今来

3.引导学生联系课文理解词语的意思。

夜幕降临:

指夜晚已经来临。

奥秘：

奥妙神秘。

古往今来：

从古代到现在。

荒漠：

荒凉而又无边无际。

4.兵教兵，学写生字。

三.再读课文,感受月球的奇异

1、请大家找一找课文的哪一个自然段介绍了月球的景色?

2、哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色?

月球的景色能不能用一个词概括?

这是什么样的景色呢?

板书:

奇异。

3、月球上的景色奇异在哪儿呢?

你为什么觉得奇异?

4、月球上的景色还奇异在哪儿呢?

怎么就觉得奇异了呢?

我们原本以为月球上有美丽的嫦娥,洁白的玉兔,而今我们发现这里没有美丽的嫦娥,洁白的玉兔,只有尘土、岩石和环行山。

这里是多么荒凉。

你能把这荒凉的世界读出来吗?

四.有感情的朗读

1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。

2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

3.小组合作，展示朗读。

五.课后作业

搜集摘录描写月亮的诗句。

2、在根据材料提问的过程中，培养学生发现问题、提出问题的能力。

一、复习旧知，激趣导入

通过上节课的学习,以及大家对月亮知识的收集,现在,谁愿意谈谈你所知道的月球知识。

二、小组合作，探究月球之谜。

1.自学课文第3至8自然段，看看课文给我们介绍了哪些有关月球的未解之谜。

2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜。

（1）月球的尘土是否有杀菌本领？

（2）为什么把不同的植物在月球尘土里生长情况不同？

（3）月球的年龄比地球大吗？

（4）月球的火山活动是否比地球早？

3.指导朗读第3至6自然段，重点指导读出疑问的语气。

这些都是科学家到达月球后发现的什么啊？

这些谜很多科学家都没有研究出来。

三、总结

1、通过刚刚的学习，相信大家对月球一定有了新的认识，新的感受。

月球的疑惑可真多，面对这些疑惑，我们该怎么办？

2、我们国家也从来没有停止过对月球的探索。

四.拓展延伸

1、那关于月球的未解之谜就只有这么多了吗？

2、那省略号用在这里，有什么不一样呢？

五.作业

1、课后积累描写月亮的诗句

2、阅读有关月球的书籍

3、你眼中的月球是怎样的世界？

请你写一写和大家分享。

板书设计：

月球之谜

？

遐想试验研究

（继续探索，解开奥秘）

23.我家跨上了“信息高速路”

学习目标

　　1.认识本课“络、庭、敝、恋”4个生字，会写“络、箱”等14个字，正确读写“网络、遍布、五湖四海”等词语。

　　2.能正确朗读课文。

　　3.读懂本课内容，抓住文章的要点；

初步了解电脑网络的意义、用途及有关知识，激发学生对信息技术的兴趣。

通过本课学习加深对计算机技术的感受能力。

课时：

两课时

第一课时

1.认识本课“络、庭、敝、恋”4个生字，会写“络、箱”等14个字，正确读写“网络、遍布、五湖四海”等词语。

学习过程

一、导入课题，激发阅读兴趣

　1.（板书课题）请大家认真读一读课题，说一说你最想知道什么？

（如，什么是“信息”？

“信息高速公路”指的是什么？

“信息高速公路”通往哪里？

“我家”是怎样跨上“信息高速公路”等问题）

　　2.教师梳理学生提出的问题，确定学习目标，激起学生自主阅读解决问题的兴趣。

二、自主阅读，初步感知

　　1.采取自己喜欢的方法解决生字词，可以查字典，与同学讨论或请教老师。

（检查学生课后自学情况）

便捷（jié

）购（gò

u）物屏（pí

ng）幕

访（fǎng）问辅（fú

）导邮（yó

u）件

贺（hè

）卡羡（xià

n）慕便宜（yí

）

留恋（lià

n）奇妙（mià

o）

　　2.同桌互读、请人听读、自我练习等。

遍布赞叹敞开信箱新奇

功能信息网络米老鼠

五湖四海迫不及待

目不转睛恋恋不舍

　　3.思考同学们上课时所提出的问题，在文中进行勾画批注。

三、检查自读情况

　　1.自选方式来汇报自己的自学情况，如，当小老师教认生字词；

请好朋友一起轮读课文；

解答课前别人或自己提出的问题。

2.理解词语：

四、小组合作，深入学习

　　1.下发表格，要求各小组在充分自读的基础上进行讨论，将讨论结果填入表格，同时，组内人员要分工明确。

我们小组读懂的网络功能

我们还知道的网络功能

不懂的问题

五、全班交流

　　各小组自选方式汇报学习成果，向其他小组提出问题。

如：

　　1.可由中心发言人将表格放在实物投影上，介绍本组读懂的和课外了解的网络功能，并就不懂的问题请教其他小组。

（教师亦可适时参与解答）

　　2.可由组员配合，一人读相关段落，一人概括课文所介绍的网络功能；

一人详细介绍自己如何了解的网络其他功能，并回答同学们提出的问题。

　　3.教师在各组汇报中发现问题，进行总结指正或进行演示。

第二课时

　　1.读懂本课内容，抓住文章的要点；

初步了解电脑网络的意义、用途及有关知识，激发学生对信息技术的兴趣。

2.有感情的朗读课文。

一、复习词语

情不自禁电脑网络　目不转睛恋恋不舍　信箱　　

领悟　盯着五湖四海迫不及待　应有尽有　

笑眯眯　　　老鼠警察博览寄信几秒

二、引导学生朗读课文

1.出示：

进入网络，就好像跨入了信息高速路。

找出文

中类似这样打比方的句子，说一说自己的体会。

在互联网里，可以查阅信息，便捷地了解周围的世界；

可以用自己的电子信箱和全世界的小朋友建立联系；

还可以参加网络上购物、拍卖等各种活动。

2.交流体会，深入认识网络的神奇及作者兴奋的心情。

“电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起”──网络为人们提供了广泛的信息。

　　“进入网络，就好像跨上了信息高速路”──网络为人们便捷高效地提供信息。

　　“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄”──网络使世界各地的人没有了距离，身在家中却可广泛联系。

　　“我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了”──网络信息资源的丰富将改变人们的学习方式。

　　“我听了更加喜欢这个新朋友了”──网络功能的神奇、信息的丰富赢得“我”的青睐。

二、练习造句

　网络可以　　　　　　　　　　　　　　　　可以　　　　　　　

还可以　　　

三、请上过网的同学交流一下收获。

（有感情朗读课文）

1.任选一段能够表现网络功能神奇和作者兴奋心情的

段落，练习有感情朗读。

　　2.以挑战赛的形式让更多同学展示朗读水平。

四、拓展

五、布置作业

　　1、有条件的同学课后请亲自跨上“信息高速路”，查一查有关机器人的资料，准备与同学们交流。

板书设计

教学反思

24.《果园机器人》教学设计

【学习目标】

１、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

２、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

３、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

一课时

【教学过程】

一、导入新课，阅读猜想

１、（板书：

机器人）同学们，喜欢机器人吗？

大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

２、（板书：

果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

二、自读自悟

１、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。

２、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

３、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。

三、排除字词障碍。

高兴发愁麻烦指挥

罢工饿倒充电特殊

聪明能干好帮手

三、小组交流

１、小组内朗读课文，注意生字的读音。

２、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

四、全班交流

１、（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。

机器人的样子设计可爱合理：

它的外表就像一个淘气的孩子；

各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；

胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；

它的脚能够依据地势保持平衡。

２、通过有感情朗读课文的第２～５自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。

五、感悟积累

１、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。

２、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。

（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。

”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）

果园机器人摘_______，并整齐地装进

__________，然后运到_________；

饿了就___________，接着工作。

果园机器人不偷懒，听话，是_________的好帮手。

六、拓展

1.交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

2.展开想象的翅膀，写一写自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领。