春四年级语文下册第29课肥皂泡品词析句教学设计冀教版Word文档下载推荐.docx

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两课时。

教学设计

第一课时

（课前活动：

带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。

）

一、创设情境，师生交流，激趣导入。

同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？

（高兴）像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！

想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？

出示课题《肥皂泡》，齐读课题。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1．学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。

（可以运用工具书或联系上下文进行理解）

2．小组交流。

过程：

4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。

3．全班交流自学成果与遗留问题。

4．教师检查本课生字词和易读错的词语。

搅拌溶化玲珑骄傲渡过婴儿悬念娇软蘸水屏住呼吸

5．再读课文，要求读正确、通顺。

6．检查自读课文情况。

指名读课文，正音。

师生评述是否正确、流利。

三、整体感知，把握文章。

默读课文，思考：

课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？

（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡）

四、作业。

学生继续搜集有关冰心的资料，了解冰心。

第二课时

一、开门见山，直入主题。

同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了课文内容。

这节课我们继续学习课文。

师板书课题。

二、读中品味、深入探究。

1．请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，读一读。

3．全班交流。

师：

谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想象着画面，把你想到的画面读出来。

（谁愿意把你喜欢的语句读一读，并说说你的理由。

预设一：

做泡泡。

我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，搅拌搅拌，使它溶化，然后用一只竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起。

教师指导学生抓住重点词语（“搅拌”，“黏稠”）。

预设二：

吹泡泡。

用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。

若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。

（1）引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。

吹肥皂泡的动作有什么特点？

你是从哪体会到的？

（动作轻：

慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；

样子轻：

轻圆的、软悠悠地飘游）

（2）指导感情朗读。

（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。

看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。

谁还想再读读？

（3）实践活动：

观察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。

好，有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。

预设三：

看泡泡（第四自然段）。

吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。

若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。

谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来？

（1）抓住重点词句理解。

从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。

①“五色的浮光”、“乱转”（五色——即五彩。

原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。

浮光——液体表面的光泽、颜色。

课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。

）师：

五色的浮光在什么样的球面上乱转？

②“轻清透明”（“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点）。

指导朗读：

轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！

谁来美美地读读。

在这段中你还喜欢哪句话？

（谁也喜欢这句话，把你喜欢的句子读读。

——你是怎么理解的？

③“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。

玲珑，精巧细致。

娇软，美丽、娇嫩。

）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？

体会喜爱、娇爱之情。

刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！

谁来读读，把你的感受读出来。

小球这么美，那大球呢？

④“有时吹得……光影凌乱”；

还——颤巍巍的。

为什么说“颤巍巍”的？

（和脆弱结合起来体会）（“光影凌乱”——指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。

凌乱，不整齐，没有秩序。

你能想象这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话吗？

⑤真紧张呀！

这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。

这时，大家都——悬着心，仰着头，屏住呼吸。

这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？

（通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失）（紧张、专注、担心、期待）

（小肥皂泡，我为你祝福，希望你能……）

（2）指导朗读。

是呀！

这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。

看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！

自己再美美地读一读这几句话。

预设四：

梦幻泡泡（第五自然段）。

这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心的轻轻吹起的……落到一个浓睡中的婴儿的雏发上……

（1）你还喜欢哪儿？

把你想到的画面读出来。

（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽）

这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？

（特别喜欢肥皂泡）

导读：

真是太喜欢这些肥皂泡了。

因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是——生读（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她，心里充满了——生读（快乐、骄傲、希望……（板书：

快乐骄傲希望……）

（2）希望什么呢？

我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。

——（到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。

或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠……）

（3）送上天去做什么？

送过海去做什么？

（使明月更皎洁，夕阳更灿烂；

使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福）

（4）飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？

（不是）从哪儿看出来的？

（它们——她们）（孩子们的梦想、愿望，孩子们的心）这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；

漂过大海，飞越山巅，抚摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，抚摸睡婴的雏发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。

（1.请大家带着这种想象自由读一读。

2.指名读。

谁来想象着读读。

其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。

3.你眼前似乎出现了什么样的景象？

（5）听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。

假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？

谁愿意说说你美好的想象，让我们也来分享你的快乐。

回到现实（第六自然段）。

但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。

（读6段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆。

4．再读全文，感悟升华。

（配轻音乐）　

在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。

三、拓展延伸。

师过渡：

只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。

让我们再读冰心的散文《母亲》、《雨后》、《别踩了这朵小花》，复印后发给学生。

要求学生预习：

阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然？

并选出自己最喜欢的一篇。

1．学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。

2．分组讨论。

3．小组汇报。

4．告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。

四、指导书写。

五、布置作业，课外延伸。

1．再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来。

2．布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读情况。