最新PEP小学英语四年级上册第四单元集体备课资料Word格式.docx
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第四课时：
BLet’slearn\Let’splayCLet’sfindoutStorytime
第五课时：
BLet’stalk\Let’splayCLet’scheck
第六课时：
BReadandwriteCTasktime
第一课时
教学目标：
1．能简单描述自己的房间。
2．能听、说、认读本课主要单词：
study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen，并能在日常生活中运用。
3．能听懂Let'
sdo中的指示语，并按照指令作出相应的动作。
教学重点：
听、说、认读单词：
study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
教学难点：
单词study,bathroom,bedroom的发音。
课前准备：
1.教材相配套的教学录音带。
2.教师自制的单词卡。
3.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。
4.准备好文具用品，如，铅笔、书等。
教学过程：
一、Preparation
教师利用一些文具用品，帮助学生复习句型：
Whereisthe…Itisin/on/under...
二、Presentation
1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：
Whatarethey?
学生回答：
Theyarebooks.教师接着自问自答：
Wherearethebooks?
Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。
教师用动作帮助学生理解词义：
Wereadthebooksinthestudy.
2.教师出示livingroom的图片，教师问学生：
Aretheremanybookshere?
Isitthestudy?
学生回答：
No。
教师肯定学生的回答：
Good.Thisisn’tthestudy.It’sthelivingroom.WewatchTVinthelivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。
3.教师出示bedroom的图片，问学生：
What’sinit?
当学生回答出bed时，教师说：
Yes,thereisabedinit.Wehaveasleepinthebedroom.（做动作帮助学生理解）Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。
4.教师出示bathroom的图片，问学生：
Isthisthestudy?
Isthisthelivingroom?
Isthisthebedroom?
学生会回答：
No.教师告诉学生：
Thisisthebathroom.Wetakeashowerinthebathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
5.教师出示kitchen的图片，问学生：
Isthisthebathroom?
教师可让学生用中文说出这是哪儿.
6.教师提问：
Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?
Yes.教师：
Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话.
三、Practice
1.让学生听录音，跟读课文。
2.教师出示单词卡，让学生认读单词。
3.抢读单词 这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
四、Production
1.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
如：
教师：
WewatchTvinthe……
2.教师说指令，让学生说出并做出相应的动作。
Gotothelivingroom.学生：
WatchTV。
五、Progress
同桌之间相互介绍对方看谁介绍的最好，给与适当的奖励。
Let’ssing:
MyBedroom。
教学反思
第二课时
一、教学目标:
1．能听懂、会说：
s...并能在实际情景中运用。
2．通过猜猜看的游戏，使学生复习巩固Let'
stalk中学过的语言。
3．了解西方国家家庭住宅的结构及各部分的名称。
二、教学重点:
句型：
Isitin/on/under/…?
Yes,itis.No,itisn’t.
词汇：
isn’t
三、教学难点：
发音：
itis连读，isn’t
四、课前准备:
1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen.
2.教材相配套的教学录音带。
五、教学过程：
1.做游戏：
教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做A部分Let’sdo的游戏。
一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。
3.Singasong“Mybedroom”.
1.教师对一个学生说：
Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?
Whereisit?
让学生回答以上问题。
教师继续对其他学生说：
Ihave….Doyouhaveit?
让学生回答：
It’sin/on/under…
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：
Isitonyourdesk?
Isitinyourpencil-box?
Isitinyourdesk?
Isitunderyourbook?
在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes,itis.No,itisn’t来回答。
3.做猜一猜的游戏。
教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。
让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。
把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Isitin/on/under…?
来猜，另一组学生看着图用Yes,itis.No,itisn’t来回答。
教师所给的单词是：
desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.
1.做Let’splay部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。
然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s….,蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/…?
来猜。
其他同学用Yes,itis.No,itisn’t来判断。
如果猜对了，换人继续游戏。
如果猜错了，要被罚演节目。
2.听录音，跟读课文对话。
让学生做对话表演、设计一下自己的房间看谁做的最好。
做本单元A部分的活动手册配套练习。
教学反思：
第三课时
教学目标:
1.能听、说、读、写单词home,room,school,classroom并能根据图意填空。
2．能用Welcometo...Thisismy...Ilikemy...Look!
My...isbig等描述图片。
3.运用游戏巩固所学的单词
教学重点:
单词home,room,school,classroom的拼写。
home与house的区别
课前准备:
1．图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2．教材相配套的教学录音带
3．单词卡片
教学过程:
一、Preparation
1．复习Let’stalk/A部分的对话。
2．教师出示图片，复习各个房间的名称。
二、、Presentation
1．出示图片home,让学生说出单词，并让学生用home说一句话。
如：
Ihaveahome.Thisismyhome.Myhomeisverynice.等。
2．分别出示图片bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.告诉学生：
Theyarerooms.教读单词room.
3．让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?
引出classroom.可进一步问学生：
What’sintheclassroom?
4．出示图片school，教师问学生：
Isitaroom?
Isitahome?
让学生回答：
No,itisn’t.It’saschool.
5．教师准备单词卡home,room,school,classroom。
做游戏：
找朋友。
先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。
教师指着每一张单词卡问学生：
Isithome/room/school/classroom?
Yes,itis.No,itisn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。
6．看单词卡，拼读单词。
7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。
8．看图填词“Writeandsay”部分，并让学生用home,room,school,classroom分别造句。
1．做游戏“What’smissing?
”
教师把本单元A部分的单词卡与home,room,school,classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。
2．抢拼单词
叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。
教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。
拼读单词列队比赛 将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母（如Q，Z）可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
（1）做本单元Areadandwrite部分的活动手册配套练习。
（2）让学生用home,room,school,classroom等单词口头造句。
第四课时
1.能够听说认读phone、shelf、fridge、sofa、bed、table
2.能够懂课文出现的指示语，并按照要求作出相应的动作。
3.了解Storytime的故事内容。
能够听说认读phone、shelf、fridge、sofa、bed、table
教学难点：
听说认读本课生词
phone不要丢掉尾音;
bedshelf两个单词注意[e]的发音。
1.用来做游戏的橡皮泥
2.本课生词的单词卡片
3.相配套的教学录音带
1、复习句型：
Whereis…?
It’son/in/…游戏：
Guess:
“Whereis..?
教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。
学生闭上眼睛，猜一猜。
用：
“It’sin/on”来回答。
游戏先由教师示范，然后在小组中进行。
2、用学过的句型描述：
学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。
Thisismyhouse.It’sbig.Ihavealivingroom.?
Ihaveastudy….先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。
1.教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。
注意phone的尾音。
2.教师出示单词卡，（贴在黑板上）让学生认读。
3.游戏：
将本课单词phone、shelf、fridge、sofa上下左右贴在黑板上，学生听一听，指一指。
再把phone?
shelf?
bed?
table上下左右贴上，学生听一听，跳一跳。
4.让学生听录音，跟读Let’slearn中生词。
然后教师随意说词，学生快速的指出。
Let’sdo（Unit4/B/let’sdo）
教师边发出口令，边示范动作。
示范后，教师发出口令，学生做。
教师在黑板上展示Let’sdo的图卡，让学生看看图，做一做。
看看图，说一说。
比比谁最快，教师快速出示图卡，学生迅速做出动作。
学生听录音，边听边做。
学生以小组为单位活动。
学生们准备橡皮泥。
每个学生捏一样东西。
摆在小组设计的家的图画中。
摆完后，用英语描述。
（鼓励孩子综合运用本单元的词汇）.
（1）完成本单元B部分Let’slearn的活动手册配套练习。
（2）鼓励学生课下分小组表演故事。
第五课时
１、能听说认读句子：
Whereare...?
t.并根据实际的情景运用。
2、通过let'
schant的练习，让学生在说的活动中巩固Let'
stalk中的句型。
教学重点：
听说认读句型Whereare…?
?
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。
句型Whereare…?
Yes,theyare./No,theyaren’t
1．书包、铅笔等文具的实物
2．Let’schant部分的教学挂图，课件。
3．教师自制挂图（在趣味操练中使用）
4.教学录音带
1、Let’sdo:
第四课时中的let’sdo部分的练习。
教师发出口令，学生表演。
请学生当小老师发口令。
小组中进行游戏。
2、Guess:
教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。
说：
Whereisit?
假装问：
Isitinyourpencil-box?
No,itisn’t.直到找到，学生回答：
Yes,itis.教师将pencil藏起来，让学生用Isit…?
来提问，被问到的学生回答：
No,itisn’t./Yes,itis.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。
第一组或第一排。
）
1、教师拿出一个书包，说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?
Aretheynotebooks?
引导学生用Arethey…?
来猜一猜.猜出正确答案:
Theyarestory-books.
2、先让学生试着自己读故事。
然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。
3、小组分角色对话朗读，各小组展示。
然后给课件中的角色配音。
4、各小组表演故事。
5、教师出示let’schant部分的挂图。
告诉学生这是Sarah的一家人。
让学生就挂图部分提问，WhereisSarah’smother/father/brother/sister?
Motherisinthelivingroom…..（该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答）。
6、听录音，跟读句子，边读边打节奏。
边读边指句子。
（mother’s或brother’s等学生或许有疑问。
教师注意指导学生读正确。
告诉学生motheris=mother’s，不做过多的讲解。
对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
小小调查:
调查一下同桌的家庭成员在晚上都在哪里？
1、做本单元BLet’stalk部分活动手册
2、游戏：
猜猜看
第六课时
１、能够掌握windowdeskchairdoorbed等单词的听说读写，并能根据实际情况填写单词。
２、能用本单元的句型来描述自己的房间。
Whatcanyouseeinmyroom?
It'
saniceroom.Ilike
能用本单元的句型来描述自己的房间。
It’saniceroom.Ilikeit
听说读写windowdeskchairdoorbed
语音：
单词windowdoor的发音。
字母hnw的读音。
拼读：
windowdeskchairdoorbed的拼读训练。
书写：
字母widk的书写指导
1．字母歌录音带（教师自备）
2.单词配套词卡.26个字母卡（每个小组一套）
3．教学录音带。
1、Singthe《ABC》song:
学生和老师一起唱字母歌。
2、指一指，说一说：
教师出示26个字母表，教师指单词，学生抢答比赛。
教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。
小组练习（学生拿出自己的字母书写作业，强抢答比赛）
3、教师书空字母，学生迅速说出。
（小组进行）
1、出示图卡，让学生看一看，说一说（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。
door的读音。
Window的尾音发准。
4、宏观营销环境分析2、教师快速出示图卡，学生抢答。
教师说词，学生做出动作或是指着相应的地方。
（小组游戏）
在上海，随着轨道交通的发展，地铁商铺应运而生，并且在重要商圈已经形成一定的气候，投资经营地铁商铺逐渐为一大热门。
在人民广场地下的迪美购物中心，有一家DIY自制饰品店--“碧芝自制饰品店”3、你能拼出这个单词吗？
比一比，谁拼的又对又快。
学生自己试拼单词，小组拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。
4、教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。
然后请学生在本上试写字头。
教师巡视，找出有问题的学生，把单词写在黑板上，教师进行纠正。
5、学生拿出自己的图进行介绍。
教师引导学生使用Whatcanyouseeinmyroom?
It’saniceroom.Ilikeit等句子进行描述。
]
6、鼓励学生尽量尝试自己书写。
提示注意书写的要求
2、你大部分的零用钱用于何处？
（2）物品的独一无二三、Practice
然而影响我们大学生消费的最主要的因素是我们的生活费还是有限，故也限制了我们一定的购买能力。
因此在价格方面要做适当考虑：
我们所推出的手工艺制品的价位绝大部分都是在50元以下。
一定会适合我们的学生朋友。
游戏1?
听一听，猜一猜
教师说出单词的拼写，学生抢答单词。
（可以在小组中进行）
4、“体验化”消费 游戏2组装单词
在上海，随着轨道交通的发展，地铁商铺应运而生，并且在重要的商业圈已经形成一定的气候，投资经营地铁商铺逐渐成为一大热门。
在人民广场地下“的美”购物中心，有一家DIY自制饰品店---“碧芝自制饰品店”。
每小组准备一套字母卡，连任一组摆一摆本课学过的单词。
让后各小组派代表比赛。
比比那组组装的最快。
“Bingo”game
学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜。
bedsofafridgeroom
deskchairhomeschool
kitchenshelftablewindow
据调查统计，有近94%的人喜欢亲戚朋友送给自己一件手工艺品。
无论是送人，个人兴趣，装饰还是想学手艺，DIY手工制作都能满足你的需求。
下表反映了同学们购买手工艺制品的目的。
如图（1-4）doorphoneclassroomstudy
在上海，随着轨道交通的发展，地铁商铺应运而生，并且在重要的商业圈已经形成一定的气候，投资经营地铁商铺逐渐成为一大热门
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