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《小学生时代》读后感怎么写?

篇一：

《小学生时代》导读课教学设计（新的）

《小学生时代》导读课教学设计

学校：

桥墩小学教师姓名：

蓝丽霞

一、导读内容：

201X年第3期关注板块

二、导读重点：

《将低碳进行到底》

三、导读目标

1、激发阅读《小学生时代》的兴趣，引导读书方法，陶冶高尚情操。

2、通过阅读会宣传环保理念，提高学生对环境保护重要性的认识，增强学生的环保意识、低碳意识。

3、使学生知道如何从生活点滴做起，走进低碳新生活，为节能减排，环境保护贡献力量。

4、展示阅读《小学生时代》的收获，释放喜爱之情。

四：

课前准备：

1、搜集相关的图片资料和视频资料。

2、学生查阅相关资料，初步了解“低碳生活”的含义。

3、深入学生，详细了解班级学生对低碳生活的认识及在日常生活中的具体情况，为导读作好充分准备工作。

五、导读过程

（一）、牵手《小学生时代》，掀起读书热潮。

师：

今天我们课堂上来了一位老朋友，是谁呢？

现在我们手中就有我们的好朋友《小学生时代》，请同学们拿出201X第3期的《小学生时代》，首先让我们来认识一下它的封面，仔细看看你能获得什么信息？

师：

这样的一本好书，那我们赶紧去读一读吧！

（二）、目录导读

1、书中有哪些精彩的栏目？

（“关注”、“求智”、“生态”、“原创”、“娱乐”）。

2、每个栏目都有自己的特色，你最喜欢哪一个栏目？

拿到它你会先看哪个

栏目？

说说自己的理由。

（生说自己喜爱的栏目。

在反馈中渗透让学生知道：

“关注”栏目熏陶学生思想道德；“求智”栏目有许多科外知识；“生态”栏目中西子姐姐为同学们排忧解难；“原创”作品可以看到许多同龄人的作品。

）

（三）、导读文章内容

过渡：

我们先来欣赏一段音乐。

（播放完毕）一首非常好听的歌曲《地球，你好吗》，你们说现在的地球还好吗？

（学生回答）如果不好，地球存在着什么问题呢？

教师：

同学们，随着社会的发展，人类的活动使大气中二氧化碳的含量不断增加，我们生活的环境在持续恶化中，温室气体已成为全球共同面对的最紧要的问题。

引起的全球气候变化的主要原因就是二氧化碳的过多排放。

所以减少二氧化碳的排放量量显得尤其重要。

今天这节课我们重点阅读关注板块的《《将低碳进行到底》

1、读题目。

猜一猜文中会写一些什么？

学生各抒己见

师：

减碳是我们每个地球人的责任。

“千里之行，始于足下”，低碳生活离我们并不遥远，随时随地我们每个人都能成为环保的“低碳人

：

低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动，减少碳排放。

那么我们日常生活中，可以做哪些力所能及的事情呢？

为了你、我、他，也为了我们这个赖以生存的地球大家庭，更是为了明天的美好生活。

让我们一起为加入低碳一族共同行）2、了解：

201X年中国地球日主题“低碳生活”

教师：

在２０１０年４月２２日即第４１个世界地球日即将来临之际，国土资源部确定中国今年的地球日主题为“珍惜地球资源，转变发展方式，倡导低碳生活”。

（三）、了解何谓“低碳”“低碳生活”及在“低碳生活”中的做法学生小组讨论后回答，教师小结

①低碳）低碳意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。

②低碳生活指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳的排放量。

②教师：

低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动，减少碳排

放。

那么我们日常生活中，可以做哪些力所能及的事情呢？

为了你、我、他，也为了我们这个赖以生存的地球大家庭，更是为了明天的美好生活。

让我们一起为加入低碳一族共同行（学生自己设计一个低碳生活行动方案：

低碳生活从我做起）衣：

食：

住：

用：

行：

小组合作探究，激情讨论，小组代表发言。

教师引导、评价、点拨、小结

（四）、“低碳世博”知多少

师：

低碳世博是上海世博会提出的一项口号。

在世博活动场地和舞美方面，“低碳环保”的科技亮点处处闪现。

请同学们仔细阅读这篇文章找一找、划一划文章重点介绍了“低碳世博”的哪些科技亮点？

师生交流：

①

②阳关谷（让自然光倾泻而下，满足地下空间的采光。

）②世博会门票（参观者直接用手机检票入场。

）

③完善巴士交通网络（舒适、高效的公交出行方式，减低碳排放。

）④“零碳大展”：

零碳示范房、零碳展示、零碳行动、零碳体验、零碳体验、零碳标识、零碳媒体（全方位感知和体验零碳生活。

）

（五）、行动：

低碳生活，我倡议

教师：

减碳是我们每个地球人的责任。

“千里之行，始于足下”，低碳生活离我们并不遥远，随时随地我们每个人都能成为环保的“低碳人”。

学生分组完成低碳生活的倡议书

1、多媒体展示：

低碳生活每一天。

（学生朗读）

3、低碳校园，倡议我来写（低碳宣传小标语）：

①见垃圾，弯弯腰，争做低碳小使者。

②校园风景美如画，低碳受益你我他。

③剩下一盏灯，增添一片绿。

④节能减排，双面用纸。

⑤学校是我家，人人都爱它。

（六）走进低碳生活，我们该做些什么？

1、用废旧挂历制作绘画作品，用废弃塑料瓶制作小工艺品、小玩具，废品都变成了“艺术品“。

2、给喝完的牛奶盒穿上新衣，来个华丽的“大变身”

3、用多余的布料缝缝连连，做成一个可以踢的沙包，又多了一个体育锻炼玩具。

4、用环保购物袋、节约水电纸笔、用小手帕代替纸巾

5、种一棵树，养一盆花，绿一方净土。

6、节约一滴水、一粒米、一张纸、一度电、一分钱。

7、少使用或不用一次性筷子、一次性水杯、一次性塑料袋。

8、不乱扔果屑，不乱丢废旧电池、玩具。

9、少看电视，晚上看书、做作业尽量用节能灯。

10、互相借阅书籍、将不用的旧书、旧衣捐献给需要的人。

?

?

（七）、课堂总结：

结束语：

今天我们一起共同探讨什么是低碳生活，也懂得了平时应该怎样去做可以减少碳的排放。

希望我们每个人从生活中的点滴做起，共同加入低碳一族，以保护我们这个赖以生存的家园，让我们可以尽情享受大自然赋予我们的幸福。

课后请每一大组制作一份低碳生活手抄报。

我们将评选出优秀奖、创新奖。

设计意图：

通过本次阅读，提高了学生对环境保护重要性的认识，增强了学生低碳意识和保护环境从我做起的责任感。

学生懂得了低碳生活应该从衣、食、住、用、行这些点滴做起，将遏制全球气候变暖，减少碳排放实实在在地带入日常生活。

在阅读过程中，学生畅所欲言，我看到了学生的那种渴望创新，渴求表现的要求，也使我看到了学生的巨大潜能。

对于我在今后的导读课教学中给予学生更大的发展空间提供了基础。

我会不断实践，不断学习，不断反思，不断提高自己的教学水平，从而让更多的学生从广阔丰富的课外知识、从《小学生时代》这本好杂志中学到更多的知识。

篇二：

我与小学生时代的故事

我与小学生时代的故事

童年，陪我们玩耍的是小伙伴，辛勤哺育我们的是父母，带领我们踏上人生正轨的是老师，而为我们打开知识殿堂大门的是——书籍。

我最钟爱的是《小学生时代》。

让我们乘着回忆的翅膀，带着欢悦与期待走进又一本崭新的《小学生时代》。

你会惊奇地发现一本薄薄的书中，竟然可以装下如此丰富的内容。

卷首带领我来到智慧海洋的第一站，关注诉说了一个个来自于生活的真实故事，让我们感受道人生是快乐的，求智不仅让我感到了世界之大，自然之神奇，更让我懂得了一些做人的道理，有令人捧腹的笑话，有精彩绝伦的故事，还有西子姐姐陪伴我们一路不断成长……这片广阔的天地只属于我们小学生。

我很小的时候妈妈推荐我阅读《小学生时代》这本书。

从我翻开它的第一页开始，我感觉《小学生时代》就像我的朋友，一位博学广文又语言幽默的好朋友。

这位好朋友陪伴我一起在小学生涯中乘风破浪。

在我迷茫的时候，它给我答案；在我孤独的时候，它陪我走过；在我伤心的时候，它用幽默的文字让我笑逐颜开；在我生气的时候，它告诉我要心平气和的面对；在我骄傲自满的时候，它教会我谦虚是做人的根本；在我心灰意冷的时候，它只用三言两语就让我重拾信心……《小学生时代》拓展了我的思维，她让我对未来充

满幻想与信心；这本杂志让我了解到有付出就有回报，；《小学生时代》教会了我做人，让我懂得以后的人生道路上要戒骄戒躁，不畏艰险，勇往直前。

因为只有付出了,努力了,劳动了,才能取得优异的成绩……

《小学生时代》就好似无声而细腻的春雨，知识的雨滴无时无刻滋润我们的心扉。

这是一本牵动人心的杂志，有时使我们开怀大笑，有时让我们痛哭流涕。

这本书中有笑声、有哭声、有希望……

《小学生时代》里的每一个字，每一段话，都在默默倾诉着我们小学时的快乐时光，在一行行细腻优美的文字中，我看到了一切最美好的回忆。

童年的时光已悄然从指尖溜走，默默抬头仰望，在那遥远的天际，在那洁白的云端，拥有的只有美好的回忆。

再次翻开那熟悉的第一页，我……

篇三：

小学三年级读后感范文16篇

小学三年级读后感范文

小学三年级读后感范文

春秋时期，周王室已经不被重视。

诸侯国不断进行兼并战争，谁战胜了，就成为“霸主”。

齐桓公改革内政，发展生产，齐国逐渐成为强国。

楚国不同意齐国做霸主。

齐国约宋、鲁、陈、卫、郑、曹、许七国联合进攻楚国，楚国承认了齐国的霸主地位。

从齐桓公九合诸侯起，至楚庄王止，先后争做霸主的还有宋襄公、晋文公、和秦穆公。

他们在历史上被称为“春秋五霸”。

前天，我读了一本《戴小桥和他的哥们儿》这本书。

戴小桥他爸叫戴豆豆，他们俩都有一个外号，戴小桥——大香蕉、戴豆豆——大土豆，真有意思。

那里面还有，有绝活的刘东，足球特务马儿帅，还有他们的毛老师一直跟他们一起玩，他们好像是哥们儿一样，我真希望我们的老师跟他们老师一样，那样对我们好。

这本书里的小孩就跟我们一样，那么可爱，那么调皮，毛老师也成了“小孩”，这么有趣又有意思真逗人。

我还要学他们聪明，会创造，踢足球时能找出特务来，那么多游戏都是他们创造的，我非常佩服他们。

他们真是又有趣又调皮又聪明的小孩。

我特别喜欢看这本书!

今天我读了《晚安，小熊》，这个故事真好玩。

晚上熊妈妈让顽皮的小熊去睡觉，可是小熊不想睡，想玩。

熊爸爸就哄小熊捉迷藏玩。

小熊爬到爸爸的肩上，熊爸爸明知小熊在自己的肩上，假装找不着，小熊在爸爸肩上哈哈大笑，他把自己的嘴捂上，以为爸爸听不见。

熊爸爸拿起一块香甜的巧克力蛋糕，小熊看见了急忙跳下来抢巧克力蛋糕。

小熊在爸爸妈妈的关怀下多么快乐呀!

不用按时学习和睡觉。

唉!

我什么时候也不用按时学习和睡觉呀!

不过我已经是学生了，就应该好好学习，按时休息。

今天，我和妈妈一起读了叶圣陶爷爷的《稻草人》，我很喜欢这个故事。

我知道了稻草人的骨架是用竹子做的，肌肉是用黄稻草做的，帽子是用荷叶做的。

他站在田里，用来赶走那些飞来的小雀。

一天晚上，稻草人遇见了三件让人伤心的事。

第一件事是：

一位眼睛模糊的老太太八-九年前死了丈夫，她只有一个儿子，没想到，三年前儿子也死了。

本来希望今年的稻子能丰收，可小蛾却把稻子吃成了光杆儿。

稻草人很着急，但他不能动弹。

第二件事是：

一位渔妇在河边捕鱼，她的儿子病了，她没有时间照顾他。

稻草人想去做柴火，给孩子煮茶喝。

第三件事是：

稻草人看见一位妇女，她的丈夫要把她卖掉。

妇女很伤心，她要投河自荆稻草人定在泥土里，不能去救她，痛苦地昏倒了。

我非常喜欢这个热心善良的稻草人。

【扩展阅读篇】

所谓“感”

可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。

读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。

要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：

首先，要读好原文

“读后感[1]”的“感”是因“读”而引起的。

“读”是“感”的基础。