学生优秀作文Word文档格式.docx
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“中了，中了。
”本来他中了500万的彩票。
全家人跳啊，笑啊，哭啊，大家兴奋得手脚不知往哪儿放才好。
我的爸爸对彩票着迷要从十年前说起......
这5类方法可以派生出多种方法，用好了这些方法，作文的开头就会变得轻易起来，作文就能捉住人，就能写得活灵活现、富厚多彩。
文章的开头,是文章结构的有机组成部门,它在文章中有着特殊的地位和感化,古今中外历代的写作者都特别正视文章的开头,称之为“凤头”或“爆竹骤响”。
开头写得好,才能引起读者阅读的爱好。
因此,小学作文教学中,我们应把教给学生如何开头作为一个重头戏。
那么,究竟如何才能写好文章的开头呢?
小学作文以记叙文为主,因此,我以为它的开头应遵循以下两点本则:
第一,文章开头要尽快进题,少绕弯子,切忌拖沓冗长有的学生在写作时,为了凑琢魁,开头写得特别长。
比如,在写命题作文《校园一角》时,有的学生先先容了学生学校的位置,又写了“我”家与学校的间隔,接着写了学校的老师与同学,最后才写出“我”喜欢的校园的某一角落,这样的开头实属“下笔千言,离题万里”。
开头进题不能太慢,但也不能太急。
同样写《校园一角》,有的学生的开头写成“校园一角在操场的西边,那儿有……”这样的开头似是开宗明义,却缺少必要的展垫,写到下边就无话可说了。
因此,一定要选一个恰到好处的进题点,既能开宗明义,直接或间接进题,又不能进题过急,给人一种形式紧迫的感觉。
第二,开头要新奇,引人进胜,切忌千篇一律在小学阶段,记叙文主要是从反映对象来说的,即写人、叙事、描景、状物。
过往,很多学生为了取得高分,往往套用一定的格式来开头。
比如:
写人时,他们会写“我熟悉的人有很多,但最值得我难忘（敬佩、喜爱等）的人只有×
×
……”;
写事时,他们会写“在我的童年中,发生过许很多多的事,但只有这件事使我难忘（后悔、痛苦等）……”;
描景、状物也套用这样的开头模式,千篇一律,毫无新意可言。
因此,文章的开头切忌搬死套子,要根据作文不同的题目、风格、内容来确定开头的形式。
多年的语文教学使我总结出几种开头的方法,下面就先容几种常见的开头方法。
第一种,叙述式开头。
这是小学阶段最常用的开头方法,平平淡淡,却自然进题,使读者也自然地往阅读以下的内容究竟写的是什么。
这种开头方法,有按时间顺序自然开头的,主要是交待清楚工作发生的时间、地点、人物等,小学语文课本中大部分的课文都是如此来开头的;
有从工作的结尾或事情发展的经过开头的,这叫倒叙。
如小学语文第十二册的《十六年前的回忆》,作者首先写了1927年4月28日是被难日,自己永远忘不了那一天,这样读者急切地想知道具体的情况,造成悬念,然后再回忆那时的情景,顺理成章,毫无牵强之处。
第二种,描写式开头。
这种开头的运用,能一下子捉住读者的心,要写的人、事、景、物得到烘托。
写人时,我们可以一进手就描写要写的人的形象,或是这个人的背影或是其它有特点的地方;
写事时,可以先描述事情发展过程的一个场景或几个人物;
写景状物时,可以在开头描写出要写景物的主要特点或样子。
这种开头方法类似于看图写作的开头,使人读来如同眼前展开一幅美妙的画卷,引起读者欲览全篇的爱好。
第三种,引用式开头。
这种方法就是引用别人的语言或观点来开头。
在我们小学阶段,主要是引用故事、传说、神话、寓言、诗词、歌谣、谚语等来开头的。
如小语第二册《桂林山水》的开头“桂林山水甲全国”,第七册《观潮》的“钱塘江大潮是全国异景”的俗语或说法,开头一下子就捉住了读者的心,使之有一睹为快的欲看。
我们中华民族历史悠久,语言富厚,无论你要写什么样的文章,都会有相应的美妙的语言来供你引用。
如写家庭纠纷,我们可以用“清官难断家务事”来开头;
写邻里关系,我们可以引用“远亲不如近邻”来开头……这样的质料太多了,只要你平时多留心、包茎手术江城男科医院多读书、多看报,不愁你找不到适合的引用式开头。
第四种,借物式开头。
这种开头与以上几种的区分不是很明显,也可以回进以上的类型,但由于这种开头写起来形式多样,轻易找出恰当的进题口,所以把它单列开来先容。
它主要有借物和借声两种类作文教学型。
所谓借物,就是借用一种物品,这种物品是事情发生、发展的线索或终结。
比如小学语文课本中的习作例文《小木船》就属于这样的开头;
还可以借用照片或画像来开头,如在写人的作文中,我们可以一最先描写照片上的人的样子或画像上的内容,然后指出要写的是谁或照片、画像等的来历,自然引进回忆式的叙述,娓娓道来,顺利进题记叙。
所谓借声,就是借用一种声音,这种声音不局限于人的声音,可以是自然界的各种音响,树摇的“沙沙”声,鸟叫的“啾啾”声等;
可以是猫狗的啼声;
可以是厨房里锅碗瓢盆的碰撞声;
也可以是美妙的音乐或歌声等。
具体来说,在写人或事时,可以以你所写人的那至快悉的声音开头,可以是他爽朗的笑声,可以是她温柔甜蜜的歌声……这就需要在写具体的人事时具体来运用,并不是非要用这样的声音不可。
总而言之,文章的开头还有很多很多,但最主要的是如何把握好开头的大本则,在实践中往缔造,相信每位学生都会在写作中顺利“起笔”,不会再为“开头”而皱眉了。
开头的方法很多，常见有：
1.开门见山法。
这种方法是文章一开头，就直进正题，把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代出来，让读者一看就知道这篇文章描写的是什么人、几分钟是早泄什么事、什么活动。
这种开头一下子就能吸引读者的留意力，而且还不会跑题。
例如《课间十分钟》一文开头：
下课铃响了，同学们快步走出教试冬到操场上参加自己喜欢的课间活动，校园里顿时沸腾起来。
这个开头就点明了时间——“下课”，地点——“操场上”，人物——“同学们”，事情——“课间活动”。
非常直截了当。
2.提示中心法。
这种方法是一开头就点明全文的中心，使读者对文章的中心思想有一个明确的了解，我们看看下面的开头。
“生活在集体中间是幸福的，两年前，我深深地体会到这一点。
”
这是《生活在热和的集体里》一文的开头，文章记叙了同学们帮洗鼻血这样一件事，从而揭示了同学们互相关心，团结交情，生活在集体中多么幸福。
这一中心。
3.描写引进法。
描写人物和景物来开头，这种方法就是描写引进法。
描写人物就是在文章的开头，对人物的肖像、衣饰、神态、等进行描写，以达到人物在读者眼前树立一个鲜明形象的效果，描写引进法中还有一至壳以描写景物来开头，也就是在文章的开头对故事情节所处的自然环境或社会环境必要的描写，以起到交代背景、渲染气氛突出中心的作用。
4.设置悬念法。
在写事的文章中，我们经常把事情的结果或文中的某个片段放在开头来写，以引起读者的疑问，然后再记叙事情的起因和经过，这种开头的方法叫设置悬念法。
这种方法可以激发读者强烈的爱好，如《智斗***商》一文的开头写到的：
放暑假的第二天旱上，我和表姐一块儿往买菜。
走到菜场的北口，我就看前面很多人。
我和表姐紧走几步，也围了过往……
5.对比法。
在文章的开头，把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时间，不同方面的情况作对比先容。
运用对比法可以使描绘的形象更为突出，增强文章的表达效果，给人留下深刻的印象。
6.回忆联想法。
由人、事、景、物、等引起回忆，联想、引出下文，展开情节，这种方法就叫回忆联想法。
运用回联想法开头，给人一种亲切，自然的感受。
7.对话开头法。
以人物的对话开头。
这种开头起笔自然，往往给人以新鲜的感觉。
采用对话的形式开头，一定要把对话写得出色有意义，紧扣中心。
而作文开头的方法，还有很多，像引用法，叙事法，故事引进法，提出题目法等等，不同文体，不同内容的文章要行选用不同的开头方法，即使是同一篇文章，也可以有不同的开头方法。
你看，同样一篇文章就有不同的开篇方法。
因此，一篇文章怎样开头，采用哪种方法，一定要从文章中心表达的需要出发，适应不同文体的特点做到新奇明快，言简意赅。
俗话说，良好的开端是成功的一半，我们只要把握作文开头的方法和技巧，联系实际，勤于练习，就能写好开头，为写好全文打下根本。
一篇文章除了要有一个好的开头，还要有一个出色的结尾。
好的结尾可以起到突出中心，启发和激励读者的作用。
因此，我们写作文时，不仅要很好地考虑开头，还要认真地琢磨结尾。
一篇文章应当如何结尾，要根据文章的中心、内容、结构和文体决定。
不同的文章有不同的结尾;
同一题目、同一题材的文章，也可以有多种多样的结尾。
小学作文结尾的指导文章的结尾概括起来，不过乎以下几种，第一种，表示叙述事情的完结;
第二种，需要对全文作一个总结，使人更清楚作者写这篇文章的目的;
第三种，给人以启发和教育，让读者往思考，往体昧。
1、篇末点题法。
这种方法是在文章的结尾点明题意或者能够引发读者富厚想象力。
例如《井》的结尾是这样写的：
“这就是我们村的井。
”这个结尾只有短短的一句话，既简洁明快，又有点题的作用。
再如《故乡的榕树》的结尾：
“我爱故乡的山山水水，更爱故乡的大榕树。
”这句点明了题意，也对自己热爱家乡，喜爱榕树的情感作了一个总结。
《小镇的早晨》结尾“小镇的早晨多美呀!
”是对“小镇的早晨是舒适的”、“小镇的早晨是热闹的”、“小镇的早晨是紧张的”三段的一个总结。
2、点明中心法。
有些文章，还常紧扣中心来结尾。
比如《第一次拖地》一文的结尾看着干净的地面，我觉得收获很大，由于我不仅学会了拖地，还懂得了一个原理;
做事前虚心请教，把握要颔，学会做事就不难了。
3、水到渠成法。
很多人写事、写景、的文章，在叙述事件，先容人物或描写景物后，文章也就自然结束了，这种结尾的方法就叫“水到渠成法”。
像《恩来练字》这篇文章，写的是“恩来练字”的事，结尾写道：
“恩来又拿起羊毫，把那两个字认真地重写一遍。
”这种结尾，自然，朴实，让读者觉得可亲、可信!
4、直抒胸臆法。
我们知道，一篇文章假如没有真情实感是不能感动读者的，这情感是在字里行间流露出来的，尤其到了结尾，作者的豪情已达到***，往往要直接抒发出来，我们称它为“直抒胸臆”。
如《在九仙山上看日出》的结尾：
“啊，整个世界布满了无穷的发火!
这景色感染了卧冬激发了卧冬我仿佛已经融进到朝阳的光辉中。
5、首尾呼应法。
有的文章首尾呼应，给人结构完整、严谨;
上下连贯，逻辑性强;
深化主题，一语道破;
印象深刻，弥久不忘等效果。
如《九寨沟》中“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑”是对第三段的总结，“异兽珍禽”是对第四段的总结，“九寨沟真是个布满诗情画意的人间仙境”是对全文的总结，又和“一进进景区，就像到了一个童话世界”呼应。
《白鹭》“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”与开头“白鹭是一首精巧的诗”相照应，且变化中又夸大。
我们班上有名同学叫王涛，外号叫“活宝”，他这个人很有味。
有一次下课后，他把我们学过的《望庐山瀑布》改编了一下，跑到讲台上念了起来：
“日照香炉生紫烟，李白来到烤鸭店，口水流下三千尺，一摸口袋没有钱”大家听了之后都要笑死了。
我们都很喜欢“活宝”
我们班一位“活宝”——王涛。
你想知道我们为什么叫他“活宝”吗?
那就听我细细道来吧!
要说起这位大“活宝”呀，那可有话说。
将近五年的小生活中，“活宝”王涛带给我们班太多的欢声笑语了。
你瞧，这不老师有急事，刚给我们布置完作业，后脚刚出门，“活宝”就迈着他那“鸭子步”，一摇一摆地走上讲台：
“亲爱的观众朋友们，欢迎您收看今天的‘诗歌改改编’!
”他这一番开场白，就把我们惹得哄堂大笑。
“今天我们要改编的诗歌是《望庐山瀑布》!
”他报完了诗名，自己便摇头晃脑吟诵起来：
“日照香炉生紫烟，李白来到烤鸭店。
口水流下三千尺，一摸口袋没有钱。
”同学们一个个被“活宝”笑得前俯后仰。
这时，“嗒，嗒”的高跟鞋的声音从窗外传了进来。
大事不好!
老师来了!
我们立马止住了笑声，教室顿时变得鸦雀无声。
“活宝”见大势不妙，也赶紧“撤台”。
可是，一切晚矣，就在“活宝”刚下“台”时，老师进来了。
只见老师左手叉腰，右手指着“活宝”说：
“王导演，你演的戏可真精彩，很受大家欢迎呀!
为了表示对你的嘉奖，走，去我办公室!
”“活宝”刚才的得意样早已无影无踪了，此时变成了霜打的茄子——焉了。
只好灰溜溜地被老师“请”进了办公室。
你再来听一段。
那天“活宝”和“霸王”马宽发生了矛盾。
这两个人真是“冤家路窄”，“活宝”对“霸王”说：
“君子动口不动手，我给你出一道题，你要答对了，你继续当你的‘霸王’，答错了，你就让‘位’于我。
“霸王”听了，想了想，答应了。
“请听题：
一棵树上，有四只鸟，猎人打死了只，还剩几只?
“三只!
”“霸王”脱口而出。
“恭喜你，答错了!
“霸王”不解地问：
“四减一是等于三呀，为什么不对?
“其它三只鸟早就被下飞了，哪儿还在树上傻等着挨枪子儿啊?
这一番话让“霸王”目瞪口呆，只得拱手相让了。
怎么样?
算不算“活宝”呢?
我们班的“活宝”有趣吧?
如果你想享受快乐，就快快加入我们班吧，“活宝”会带给你无穷的欢乐!
我的姥爷，我一生一世也忘不了，他对我的影响甚至超过了我的父母。
虽然他离开已经一年多了，但他那瘦削的身影经常浮现在我的眼前，他那温和而又有些沙哑的嗓音，时刻回响在我的耳边。
我从一岁半起就住在姥爷家，到五岁才回到父母身边。
是姥爷教我数数，教我唱儿歌，教我写爸爸、妈妈和我自己的名字，他教会了我许多许多……
我是隔辈人，姥爷对我非常疼爱，可从来一点也不娇惯我。
记得有一次，我洗完脚上床睡觉，把鞋一甩就钻进了被窝。
过了一会儿，姥爷走过来，把我叫起来。
他告诉我，两只鞋是一对好朋友，谁也不能离开谁，只有把它们摆在一起，它们才会离兴，要不，它们会哭的。
我怕它们哭，就重新把鞋并排摆好，才去睡觉。
以后每天如此。
后来我才明白，鞋不会哭，姥爷这是培养我良好的生活习惯呢！
现在，每次写完作业以后，我都要把书、本、铅笔盒收拾好，并井井有条地放进书包里，然后才去干别的。
我想：
今天我能养成如此好的生活习惯，不全是姥爷影响、教育的结果吗？
还有一次，我忘了那是什么时候。
姥爷到我家里来，妈妈特意烧了几样好菜，其中有我最爱吃的肉炒土豆丝。
我把这道菜拉到自己跟前，津津有味地吃了起来。
父母对我这样可能习以为常了，也没说什么。
只见姥爷指着我跟前的肉炒土豆丝，问道：
“小燕，你爱吃这菜吗？
”“爱吃！
”我一边吃着一边说。
“你把这盘菜拉过去，别人想吃怎么办？
”姥爷问。
当时我不明白姥爷的意思，便随口说道：
“爷爷、妈妈总是尽着我吃。
”姥爷又问：
“要是有一个人，也跟你一样想吃这盘菜呢？
”“嗯，嗯……”我一时答不上来了。
姥爷语重心长地对我说：
“小燕，怎能心里只有你自己而没别人呢？
“听到这儿，我的脸”唰“的一下红了，我开始认识到这样做不对，忙把盘子推到桌子中间。
姥爷高兴得眼睛眯成一条缝。
一会儿，姥爷收敛了笑容，转过脸对爸爸、妈妈严肃地说：
”孩子不能宠着，这不是爱孩子，而是害孩子。
要培养她从小心里就想着别人，心中有他人！
“爸爸、妈妈直点头，说：
“是，是！
”从此，父母不再娇惯我了。
我也记住了姥爷的话——心里要想着别人。
姥爷现在已经去世了，但他那语重心长的话语时回荡在我耳边。
我永远永远怀念他。
星期天一大早，姥爷和姥姥到街上购物上，家里只留下我（当时上二年级）和妹妹。
呆着真没意思，干点什么呢？
我望着姥爷那只小黄鹂出神。
突然，我像发现了什么，拉着妹妹指着小鸟说：
“这只黄鹂身上脏兮兮的，咱们给它洗个澡吧！
”妹妹拍手叫好！
“哥哥，用水管子洗太费水了，不如用喷水枪和针管吧！
”我听这个主意好，连忙吩咐：
“你去准备‘武器’，我准备‘弹药’。
”说完，我搬来了一盆水，准备“战斗”。
随着我的一声枪响，给鸟洗澡的战斗打响了。
可是黄鹂太机灵，一躲，没打着。
我接着又打了一枪，还是不中。
这回妹妹抢了先，没等黄鹂站稳，开了一枪，结果打中了，她高兴地喊：
“打中了，哥，你真笨！
我不服气，心里想着计策，目光移到了针管上，连忙把针管灌满了水，在笼子四周架起来。
我先朝小鸟虚打一枪，让它进入我的一根针管的射程里，然后随着一道光亮的水线射出，小黄鹂终于被射中了。
就在这一瞬间，我又扣动喷水枪的板机，小黄鹂又挨了一枪。
一盆水用完了，小黄鹂成了“落汤鸡”，全身发抖地蹲在笼子底下，一动也不动。
“快，用吹风机把它吹干。
”妹妹真机灵，我赶紧拿出吹风机，插上电源，这一下，小黄鹂成了“小刺猬”了。
就在这时，姥爷回来了。
他赶紧对小黄鹂进行“抢救”。
事后，姥爷哭笑不得地教训我们：
“有你们这样做好事的吗？
真拿你们没办法，鸟儿不能这样洗澡！
以后可不许胡闹了！
“这是胡闹吗？
”妹妹还在不解地问，我和姥姥、姥爷都笑了。
点评
童年的生活是充满遐想，令人回味无穷的。
童年的我们也一定是幼稚、可笑的。
小作者的童年虽比不上童年捕猎的闰土那样充满神奇，然而小作者与他妹妹的行动足以让人忍俊不禁。
乡村虽然是朴素的，但是那绿绿的稻田，那清澈见底的河水，把乡村融入了一种自然和谐、令人向往的境界。
在乡间的小路上，你会看到旁五彩缤纷的花朵向你招手，迷人的香味扑鼻而来。
走进深处你可以看到一望无际的麦田，一阵微风吹过，稻田里的禾苗就会摇摆起她那柔弱的身躯，好像在跳舞。
不管是在哪一个春天的早晨，都会看到小草和叶片上沾满了晶莹剔透的露珠。
只需用手一碰，那娇小的露珠就会滚下来。
到了下午，阳光灿烂，似乎整个世界都焕然一新。
你要是在乡间走一走，你一定会被一路的美丽景色所迷住，使你恋恋不舍。
你会看到各种色彩鲜艳的无名小花，会看到为小花点缀的小草，会看到大树长出了新绿的嫩叶，还会看到男女老少耕地农忙的情景。
初夏的早晨，一层薄薄雾笼罩在村边。
让人迫切的想去揭开这神秘的面纱。
乡村，是一幅美丽的画，是一首动听的歌，更是一个向往的天堂！
我的家乡在川陕革命根据地红军烈士林园，家门前有一条潺潺流水的小河让我了介绍介绍吧。
春天小河的细细沙上花草芳香，河水清清，微风拂着渌水。
倾听小河蛙声片片。
每当这是我
思绪就会心花怒放地飞到很远很远……
夏天花香满堂，看那花儿挤挤挨挨，互不相让，那小花朵朵秀丽，可又各不相同。
看看着朵
朵很美，问问那朵很香。
夏天的小河美得叫人流连忘返。
秋天的小河是我们的乐园。
小河清澈见底。
男孩子美们在小河里相小鱼儿一样钻来钻去快
快乐乐的。
冬天是乏味的，也是个收获得季节，有些大人们种荷花他们带着铁锹，拿着麻包，兴高采
烈地来到河边，每当我们按住跳的鱼时，心里特别快乐。
大人们挖起藕来掀开泥土，顺着藕的走向一拽，一条条四五尺的圆滚滚的藕就被拖了出来。
——真是“鲜鱼肥藕”啊！
我爱我的家乡，爱她的纯，爱她的美。
我的家乡一年四季景色宜人，不信你來瞧！
春天，小河上的冰化了，小河尽情的流淌，清澈的河水下还有几条活泼机灵的小鱼，自由自在地游来游去。
夏天，石榴花开得非常鲜艳，几只调皮的小蜜蜂在上面采花蜜呢！
树上的知了热的叫个不停：
“知了，知了。
”许多人都在郁郁葱葱的大树下盛凉呢！
小鱼时而露
出水面吹了个小泡泡；
时而在小河下游来游去，像是在寻找食物；
时而又跃出水面，好像在游泳馆里游泳呢！
秋天果实成熟了，一个个石榴熟得马上要掉下来似的，田地里农民伯伯正在大丰收，一株株稻谷沉甸甸的，都弯着腰，好像在向我们打招呼呢！
冬天，皑皑白雪把小河覆盖了，小溪上结了冰，调皮的孩子在冰上滑雪，大雪给大地披上了一层厚厚的冬装，给大树披上了一层洁白的棉袄，给我们制造了一个打
雪仗，堆雪人的游乐场。
我的家乡美吧！
是不是一个美丽的地方！
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