关于音乐剧剧目课教学的思考Word文档格式.docx

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比其它艺术类教育的课程设置复杂.且课时量更大而在

众多的专业课程之中.剧目课又占据着十分重要的位置

这里讲剧目课重要.仅针对剧目课的特殊性而言.并不是

说其他课程不重要.因为一切单一的基础课程的训练（如

台词,声乐,形体,乐理等）,最终都需要通过剧目课去体

现,在剧目课的教学中进行融合.也就是说,各基础技能的

训练都是为了塑造完整的舞台人物形象服务的从另一个

角度讲,剧目课又是检验学生各基础课程质量高低的一个

窗口如果说音乐剧是一门综合的艺术.那么剧目课就是

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-J综合的课程.所谓剧目课.简单的讲就是用剧目作为

教材进行教学.剧目课的老师首先要面对的第一个问题就

是剧目问题（含音乐剧片段教学课程和毕业大戏课程）那

么,用什么样的剧目来作为我们教学中的教材.就显得十

分重要.因此,系领导对这个问题一直都非常重视,对教材

的使用也特别慎重.身为专业教师.我也在教学实践中进

行了认真的思考和探索.通过对近几年教学经验的总结.

并根据我校现有的教材资料,我们对国内外音乐剧中适合

用于教材的剧目作了初步的分析和论证目前.在剧目课

程的教材使用上,归纳起来有以下类型:

1.外国剧目

音乐剧在欧美发展了一百多年.在这个过程中.造就

了一代又一代举世闻名的剧作大师,作曲大师,舞蹈大师,

并成功地打造出众多享誉世界的经典名剧和经典唱段:

在

剧本,音乐,表演等方面发展的均十分完善,艺术形式已相

当成熟.而音乐剧真正进入我国只有二十多年.我们对于

这门艺术从根本上说.还没有十分深刻的认识和透彻的了

解.对于这一新的艺术品种尚需要认真学习和潜心研究.

既然是承袭别人的艺术.我们认为首先应该认认真真,脚

踏实地地学习.逐步掌握到音乐剧的精髓.没有继承就谈

不上发展特别是我校音乐剧专业的教育目前还处于初级

阶段.诚如有的专家所说的"

描红"

阶段.在这样一个特定

时期.选择什么样的范本来着手"

就显得尤为重要.

否则就容易把路子走偏.如果把国外的经典音乐剧有选择

地运用于教学实践之中.既有利于对外国音乐剧的学习和

研究.又能使同学们在学习音乐剧各种技能的同时.对国

外音乐剧有一种正确的认识和比较全面的了解

2.本土剧目

近年来.在市场经济大环境下.美国百老汇和欧洲的

许多音乐剧相继来到我国各大城市巡演.进一步扩大了音

乐剧的影响力这给中国音乐剧的发展带来了极佳的机

遇.一大批中国特色的音乐剧剧目相继登上舞台.使我国

的音乐剧市场出现了一个较为兴盛的时期.在这些原创音

乐剧中.也出现了一些较为成功的作品.受到了业内外不

同人士的赞赏这为中国音乐剧的发展和创新迈出了可喜

的一步.但由于我国音乐剧的创作处于起步阶段.目前还

受到各方面条件的限制.如人力,物力以及市场等因素制

约,以至于在我国的音乐剧原创剧目中.能称得上经典剧

目的还没有.其中经典唱段和经典的舞蹈场面也十分鲜

见.如果从教学角度来讲.能用在教学之中作为教材的作

品屈指可数.因此,目前还不能也不宜过多的引用于剧目

教学之中.

3.学校原创剧目

在近几午国内的剧目教学中.有一些办学较早实力较

强的院校逐步地运用原创剧目来进行教学在教学中进行

了新的探索,新的尝试,开启了运用原创剧目教学的先河.

并在实践中取得了许多成功的经验.如中央戏剧学院,上

2011第慧第189期/艺术教育思考/{l默莺j

海戏剧学院,上海音乐学院等学校的创作剧目.就给我们

的教学思路带来了新的启示.值得我们学习和借鉴但由

于我校音乐剧教育还处于探索之中.各方面基础条件尚不

够完善.加之主刨队伍和硬件设施也不齐备.所以暂时还

没有采用此方法教学.也许.在时机成熟的时候.我们会做

些创作上的尝试因为我们引进音乐剧及其教学方法的

目的.是为了完善我们的教学模式和实现中国音乐剧本土

化这一终极目标

基于以上问题的思考以及对兄弟院校一些成功经验

的学习和借鉴.我们目前在剧目课的教材使用上.基本是

选用国外经典剧目作为主要教材.这种方法比较适合我院

的具体情况.从2004年开办音乐剧专业以来.我们原则上

按照这一思路来进行剧目课教学.先后在音乐剧班的毕业

大戏中,排演了外国名剧《猫》《俄克拉荷马》《美女与野兽》

《旋转木马》等.在剧目片段教学中,同样也是选用以外国

名剧为主进行教学.当然我们在排演这些剧目的时候,也

会根据学生具体情况在排导上做适当的调整和删减在片

段课中主要是选择经典段落,经典唱段和经典舞蹈场面

等.通过这几年的教学实践,我认为,如果要让剧目课达到

预定的教学目的.教师选择什么样的剧目教学是一个非常

重要的环节因为在剧目的选择上.教学单位和艺术专业

团体的角度是不一样的.艺术团体更多的是考虑社会效

益,经济利益,剧场效果等,而教学单位更多的是在考虑教

学价值.即运用该剧进行教学,能实现什么样的目的和任

务.在众多的中外音乐剧中.并不是所有的音乐剧都可以

作为教学中的教材.有的音乐剧虽然极具观赏性,且剧场

效果,经济利益俱佳,但不～定适合于教学;

有的剧目并不

那么着名.或在视觉上也不那么令人震撼.也许把它用在

教学上却能起到很好的培养学生的作用这种情况是存在

的.我们必须对此进行认真地甄别.为此,我们也开始对剧

目进行了逐步的分类.即哪些是属于舞蹈性极强的"

做功"

类型.哪些是属于演唱技巧要求较高的"

唱功"

类型.哪些

属于矛盾冲突尖锐.利于刻画人物的"

表演"

类型,并根据

不同片段内外部技巧的深浅程度.对不同年级的学生做区

别性的安排.进一步明确各片段和毕业大戏教学的目的

性.这样.可以有针对性地解决学生的具体问题,挖掘和发

挥学生自身的艺术潜质和创造力同时,我们也希望通过

对剧目教学的总结.逐步摸索和整理出一些教学剧目的相

关资料.

二,剧目课与其它课程的协调

前面已经讲到剧目课是～门综合的课程.在这门综合

课程中需要把音乐,舞蹈等各种元素有机地融合一体,组

合成完整的演出剧目.让歌曲,台词成为叙述剧情并推动

矛盾冲突的重要手段,让舞蹈展现出人物的.内在情绪,使

之成为具有极强渲染力的语汇.并塑造出完整的人物形

象.这就是剧目课的综合性作用;

否则,歌曲和舞蹈就会成

为单一的技巧展示.剧目课既然是一种综合性的教学,就

必然会涉及到其它课程的教学情况.所以,剧目课的老师

就必须与其它课程的老师进行沟通,协调,建立既有独立

性又有统一性的教学计划.独立是指单科专业课程的独

立,统一则是指教材内容和教学进度上的统一因为音乐

剧有自身的特点.它所讲述的故事必须通过极强的外部技

巧来进行展示.而这些外部技巧的专业性又很强.需要在

各基础课里加以解决.如果课程与课程之间不沟通协调.

就会出现问题比如剧目课的老师在给学生排练剧目片段

或完整剧目的时候.学生对剧中的音乐和唱段并不熟悉.

或者根本不会唱.所需要的舞蹈表现形式也没有任何基

础.那么你的剧目课是很难进行正常教学的而且剧目唱

段的练习远不是背台词那么简单.不是一两天就能解决的

问题所以剧目课与其它课程的沟通和协调就十分重要.

而不能各行其道.你排你的戏,我教我的歌曲和舞蹈.这种

情况在以前的教学中也曾出现过.面对这一问题,系领导

也做了深入地调研和部署.在去年还专门开设了声乐剧目

课.其主要作用是解决学生在剧目课中的演唱问题.包括

独唱,重唱,合唱等.声乐剧目课的授课时间比剧目课要提

早一学期进行作为剧目课的老师.也应提前把所拟定的

毕业大戏和剧目片段的内容告知声乐老师.这样声乐教师

就能有的放矢地给学生选择相应的教材.同时.在形体课

的训练中,教师也适当增加了在行动中朗诵和演唱的训练

内容.以解决学生基础的形体动作与气息发声相结合的问

题.这就为剧目课的正常进行打下了良好的基础.剧目课

与其他课程就有了相互衔接的链条这样在剧目课的教学

中.就不是解决学生会不会唱的问题,而是解决学生在演

唱中刻画人物表达情感是否准确的问题

为了搞好剧目课的教学.系里除增加声乐剧目课以

外,还专门给剧目课教师配备了舞蹈老师,音乐伴奏老师,

增强了剧目课的师资力量.使有些问题可以得到及时的解

决.同时.学校专门购买了两台双排键电子琴,使剧目课教

学的软硬件设施都得到了极大的改善.给教学提供了有力

的支持.

三,剧目教学中的尴尬

我从接触音乐剧到参与音乐剧教学工作以来.基本是

从事剧目课程教育工作在教学中我时常会有这样一种感

受:

我国虽然在短短的时间里便引入了音乐剧这种艺术形

式.让我们感受到了音乐剧的艺术魅力.但似乎还没有引

入一套完整的音乐剧教学模式.更没有引入完善的,系统

的音乐剧教材:

近些年美国百老汇音乐剧到我国滴出虽然

逐渐增多,同时也有～些外国专家来到我国高校讲学,授

课.我国也有不少的专家学者前往美国,英国等音乐剧发

达国家进行考察,观摩,也确实带回了许多先进的教学理

念和十分珍贵的资料,如影像,曲谱,剧本等等.但始终感

觉引入的这些教学方法和教材还是零碎的.既不完整也不

系统这也许是音乐剧的多元化特珠性难以规避的尴尬,

以至于我们每个院校音乐剧专业目前的课程设置,教材形

式都是按照学校的自身特点和具体情况而设置的.基本处

于各自为政的状态由此我想到了话剧,我国的话剧艺术

也是舶来品.但话剧的引进与音乐居0的引进有一个不同

点.即话剧这门艺术自引入中国以后.随之很快又引入了

套完整的话剧艺术教学体系.也就是我国各大院校表,

导演专业所传授的斯坦尼斯拉夫斯基的表,导演体系.并

129?

130

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l散霹才/艺术教宵怒考/2011年第1期总第139期

口汪黎明王义平

当前高等艺术职业教育的问题研究

以四川艺术职业学院为例

高等艺术职业教育的发展历程

中国的高等艺术职业教育从改革开放以来.取得

了很大的发展.作为艺术教育界的一个"

新军"

正在逐

渐崛起.它是由中等艺术职业教育发展而来.在新的历

史条件下被赋予了高等职业教育的内涵.近几十年来,

国家在高等职业教育上投入了大量的财力和物力.大

力发展高等职业教育.是党和政府根据我国经济结构

调整的要求.积极完善高等教育体系的战略性举措,对

于培养大批高等技能应用型人才.优化人才结构.促进

人才的合理分布.推动我国经济社会发展具有重大意

义.高等艺术职业教育是在以高等职业教育为大方向

的前提下.经济高速发展和文化产业结构调整时期的

必然产物.国家经济的发展,人民生活水平的提高,使

广大群众对高层次精神文化需求日趋强烈.广大青年

接受高等艺术教育的愿望越来越迫切.高等艺术职业

教育正是在这样一个社会背景下应运而生由于高等

艺术职业教育是一种兼有高等教育和职业教育双重属

性的新型教育类型.因此它相对于一般本科类艺术教

育来讲有着自身的特色和优势一方面.它可以更方便

的与文化部门合作展开专业培训:

也可直接与文艺院

团合作开展演艺活动等非学历的教育.另一方面.依靠

实训基地的建设.拥有可充分利用的硬件设施.如电视

台的摄影棚,后期制作设备,艺术院团的排练厅,广告

公司及厂家的有关设备等.为学生创造了良好的活动

平台.通过以上各项教学培养优势,为学生提供了一个

广泛的艺术实践的空间.使高等艺术职业院校培养出

来的学生相对具有更敏捷的创造思维能力,更强的沟

通能力和专业实践能力.高等艺术职业院校面向市场,

以就业为导向,实行校团合作的办学新模式,大大增强

了自身的社会影响力和生命力.使其成为我国高等教

在以此体系为主导的基础上建立了非常系统,科学的教学

模式,因而话剧事业在我国便得以蓬勃地发展.国内经典

名剧也不断地涌现.表演教材从内容到形式上都十分的丰

富和完善,中外经典剧目一应俱全.在这一层面上讲,我们

音乐剧的教材就显得十分的匮乏.这一问题也许北京,上

海等地的学校情况要好一些.但这种好也是相对的.如果

和其它艺术类教材相比就逊色很多,不完善,不系统,不规

范,缺乏必要的科学性,权威性.

然而教材的问题.对于剧目课来讲却是一个十分重要

的问题.也许在音乐剧专业的其它基础课程上.显得不那

么严重.在声乐,舞蹈,台词的教学中,有大量成熟的教学

资料和教学方法可以借鉴:

声乐教学.可以运用科学的发

声方法并结合音乐剧的具体风格进行教学:

形体课可以借

鉴芭蕾舞,爵士舞,现代舞,古典舞等教学模式和方法台

词课可用戏剧表演的台词教材:

初期的表演课也可使用话

剧表演的基础教材.然而剧目课就不同了.它所使用的教

材却不能借用.必须是音乐剧的剧目.或者必须是音乐剧

的曲谱和剧本.这是由音乐剧的本质属性决定的.不然教

学内容就不是音乐剧了

剧目课教材的匮乏.势必导致教师在教材的选择上受

到极大的限制.不利于针对具体的生源情况进行教学.从

而影响教学质量在音乐剧教育需要进一步深入和发展的

今天.教材的问题确实是一个值得重视的问题.这个问题

在前几次的教研会中曾经有人多次提到过,但至今的实际

情况并没有太大的改善.这其中也有其它因素的影响和制

约,如知识产权保护等.但教材缺乏的情况却是实际存在

的.我想能否在中国音乐剧教研会的统一协调下,对国内

各高校目前现有的剧目资料进行一种整合.教研会再根据

这些资料编写成教材,并使之逐步系统化;

同时.建立起相

应的专业信息库.资料库.让各校的音乐剧专业都能共享.

使有限的资源发挥更大的效应这种共享对大家都是十分

有利的,只有增强了相互的支持与协作.音乐剧教育才会

有更大的发展空间

（作者单位:

四川音乐学院）

责任编辑:

程利辉