热门铁杵成针教学设计Word格式文档下载.docx

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那么“铁杵”呢？

（理解汉字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜这个字与木有关，“杵”是什么呢？

是木头，是木棒？

对，是一头粗一头细的木棒。

⑶看一看

请看图片，这就是铁杵，一头粗一头细的圆铁棒，要把它磨成一根针，不容易啊。

文中写了谁要把铁杵磨成针呢？

我们来看课文。

二、初读文本

1.出示文本，标好停顿。

磨针溪，在/眉州象耳山下。

世传/李太白读书/山中，

未成，弃去。

过/小溪，逢/老媪（00）/方/磨铁杵，问之，曰（yue）:

“欲作针。

”白/笑其拙（zhuo）。

老妪（yU）曰：

“功到/自然成耳。

”太白/感其意，还（hudn）/卒（zd）业

2学生自读，读准字音

3.教师引领，慢慢诵读。

（重点指导读好下面两句话：

相同语句，不同断句。

在/眉州象耳山下在眉州/象耳山下世传/李太白读书/山中世传/李太白/读书山中）

4.标出停顿，自由朗读。

5.同位互读，互帮互辅。

三、检查自读

1.读读词语，重点正音。

⑴示词语，指名朗读下面词语：

磨针溪眉州弃去yuzhuohuanzu

chuaoy欲作针笑其拙还卒业铁杵老媪老妪⑵教师领读，读出节奏，读得连贯。

⑶学生齐读，读得整齐，读得响亮。

2.看看部首，猜猜字义。

老媪老妪

（看“媪”“妪”的部首，跟“女”有关，联系前面的

“老”，可以想到“老媪”“老妪”指的就是老奶奶或老婆婆＜

3.指名朗读，纠正断句。

（指名朗读全文，重点纠正断句。

4.学生齐诵，诵得整齐。

四、细读感悟

1.观察字形，说说“曰”字。

⑴找一找，“曰”字在文中出现了几次？

读一读带有“曰”字的语句。

⑵联系文中语句，观察“曰”字字形，说说“曰”的意思。

（外框是个口字，里面一横代表舌头，表示舌头在动，在说话，所以“曰”就是说的意思。

⑶读一读带有“曰”的语句。

2.人物称呼，不断变幻。

⑴文中是怎样称呼李白的？

找一找。

（李太白白太白）

⑵辩一辩：

为什么不都称呼李太白？

这样称呼有什么好

处?

（避免重复，表达更简洁。

⑶读一读带有上面人称的语句。

3.联系语句，说说“其”字。

⑴出示句子：

白笑其拙。

太白感其意。

⑵议一议：

李白笑谁笨拙？

太白感受到了谁话中的意思?

（老媪、老妪，所以，“其”在这里指老妪、老媪。

⑶读一读带有“其”字的语句。

4.听听故事，组组词语。

⑴教师讲述。

在眉州这个地方有一座山，山有一个好听的名字，叫象耳山。

山下有一条小溪，小溪叫磨针溪。

磨针溪这外名字是怎么来的呢？

世间传说，大诗人李白曾经在这座山中读书……听出来了吗？

这里的“世”就是？

对，世间、世上；

“传”呢？

对，传说。

你们发现了吧，古文中的一个字，如果用现代的话来说，就是一个词。

你们来看看，“过小溪”的“过”，组个词，“路过”可以，“经过”也很好，“跃过”，也可以，

“趟过”，这个词最好了；

“笑其拙”的“拙”呢？

笨拙；

功到自然成，功？

功夫；

成？

成功。

古时一个字，现在一个词，所以说古文语言简洁、凝练。

5.调调顺序，感受句式

⑴看，下面这三句话，读一读，说一说，意思相同吗？

表达的顺序有什么变化？

世传李太白读书山中

世传李太白山中读书

世传李太白在山中读书

（意思一样，可是表达的顺序不一样，第一句强调的是“山中”，第二句强调的是“读书”，第三句多了一个字，是现在的说法，感觉是大白话，语言不简练了。

⑵读一读书中的语句

6.猜猜“之”字，一字一句。

⑴之，指的是问谁，问什么？

（老婆婆，你磨铁杵做什么？

之=问谁？

问什么？

老婆婆，你磨铁杵做什么？

⑵读一读带有“之”字的语句。

五、变幻朗读

1.变成诗歌，更加醒目。

磨针溪，

在/眉州象耳山下。

世传/李太白读书/山中，未成，

弃去。

过小溪，

逢老媪方/磨铁杵，问之，曰：

”白/笑其拙。

老妪曰：

“功到/自然成耳。

”太白/感其意，还/卒业。

2.打着节拍，开心诵读。

3.娓娓道来，如讲故事。

⑴教师讲述：

磨针溪呀，在眉州象耳山下。

世传哪，李太白读书山中，未成，弃去，嗨……就这样，娓娓道来，谁来接着讲？

⑵学生讲述，讲后评议

（一个故事大王诞生了，一个未来的会讲故事的爸爸诞生了……）

4.抑扬顿挫，像说评书。

（教师引领，一句一句说评书。

话说，磨针溪，在/眉州象耳山下，世传李太白/读书山中……

5.教师吟诵，音韵悠悠。

（这篇小古文，语言凝练，语句像诗一样，不但可以读，而且还可以唱。

如果有古琴来伴奏，那就更好了，你听一一（教师吟诵）

6.总结归纳，提炼方法。

一篇小古文，可以慢读，可以打着节拍读，可以讲述，可以说评书，还可以唱上一曲，手舞足蹈，形式多样，读得开心，读得陶醉！

六、尝试背诵

1•看着填空，尝试背诵。

⑴出示内容。

磨针溪，在。

世传，未成，。

过，逢老媪，问之，曰：

“。

”白。

“。

”太白，。

⑵自由背诵。

2.乐于展示，我来背诵。

3.眉飞色舞，齐声背诵。

七、拓展延伸

1.出示谚语，大家诵读。

这个故事，可以浓缩成两句谚语，看：

铁杵磨成针，功到自然成。

只要功夫深，铁杵磨成针。

2.指名朗读，

.齐声诵读。

八、课堂小结

本节课我们学习了一篇小古文，初步学会了如何断句，如何理解字词，如何开开心心地诵读，俗话说，只要工夫深，铁杵磨成针。

愿大家多多诵读小古文，喜欢上小古文！

下课。

一、教学目标

1.学会故事中的生字新词,了解故事的内容.

2.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。

3、能用自己的话复述成语故事

二、教学重难点

1.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。

三、教学过程

（一）导入新课：

1、师：

同学们，中国是世界上历史最悠久的'

国家之一，

在漫漫的历史长河中，产生了大量的神话传说和历史故事，后来人们把这些神话传说和历史故事加以锤炼，便形成了许多脍炙人口的成语。

下面，让我们一起来感受下中华语言文化的精华，背诵下我们积累的成语。

2、学生起头，背诵成语接龙。

（在今后的学习中我们还会积累更多的成语，希望同学们继续保持这种学习精神。

3、导入：

成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。

今天老师给大家带来个有趣的成故事，大家想不想看？

这个成语故事的名字叫做铁杵成针。

（板书课题：

铁杵成针）不过，老师有个要求，希望同学们能带着这些问题认真去观看。

4、出示阅读提示，指名读要求

（二）、学习成语“铁杵成针”

1、欣赏故事

2、小组讨论交流

师：

故事我们已经看完了，下面就请同学们结合学习提示和故事内容，把你的发现和你小组内同学说一说

3、汇报

1这个故事讲了一件什么事？

2李白在学习上遇到了什么困难？

后来又是什么事情使

他改变了对学习的态度？

你对他了解吗？

（指名背李白的诗，出示李白的资料的课件）

3现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这则成语的意思？

铁杵是什么意思？

（学生说后，观看课件，板书成语意思：

将铁杵磨成细针，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。

学生齐读）谁能用铁杵成针说句话？

4看了这个故事，你最想说些什么？

只要同学们坚持学成语，日积月累，就会掌握很多词条，你的语言表达能力就会不断提高，这就好比铁杵成针。

（三）表演铁杵成针（李白这些成绩的得来跟他的勤奋好学是分不开的，然而，铁杵成针这件事却对他后期的影响也是很大的，下面让我们一起来演一演铁杵成针这个故事

1、小组内先分工排练

2、全班汇报

？

谁

（四）“铁杵成针”告诉我们的道理是：

能讲一讲你自己所熟悉的成语故事

（五）练习题

1、看图猜成语，说意思

2、成语计算题

（六）总结

李白被人们成为“诗仙”，是个很有才华的伟大诗人，但是连这么有才华的人都需要刻苦地学习，那么普通人不就更需要努力了吗？

因此同学们，无论我们的才华、天资如何，都应该努力学习，无论做什么事都应该持之以恒，这样才能成功呀！

教学目标

1、走进成语故事，了解中华民族优秀的传统文化。

2、了解有关学习的成语故事，理解成语的内涵。

3、积累有关学习的名言警句，培养学生阅读的兴趣，激发学生对学习的热爱。

教学重点

感受中华传统文化之美，明白一个人要活到老，学到老。

课时设计：

1课时

教学过程

一、导入

1、同学们，你知道哪些成语故事？

谁来说说看。

（指名学生自由回答）

成语是我们中华民族的灿烂文化，简简单单的几个字却浓缩了深刻的道理。

很多成语还包含着生动有趣的故事呢？

2、小结。

今天我们就来学习了解几个有关学习的成语故事。

（板书课题）

二、故事一《铁杵成针》

1、李白是唐朝非常著名的大诗人，可他小时候却非常的顽劣，成绩并不好，是什么事情让李白改变了自己的学习态度，变得勤奋好学起来呢？

课件。

出示思考题。

2、学生观看视频《铁杵成针》。

（思考：

是什么事情让李白改变了自己的学习态度，变得勤奋好学起来呢？

3、指名学生回答。

4、小结。

是呀“铁杵成针”的故事也是对他后期的学

习影响很大。

也从这个故事中，李白也明白了这个道理。

（出示）只要功夫深，铁杵磨成针。

学生读后，背一背。

李白被人称为“诗仙”，是个很有才华的大诗人，但是，

连这么有才华的大诗人都需要刻苦的学习，那么作为普普通通的我们，无论我们的天资如何，都应该持之以恒地努力学习。

三、故事二《悬梁刺股》

1、常言道：

读万卷书，行万里路，好读书的人有很多，我们再来看看下一个故事，边看边想：

从哪些地方可以看出古人读书很勤奋？

2、学生观看视频《悬梁刺股》，指名回答。

3、小结：

面对学习，古人从来不懈怠，《悬梁刺股》的故事在三字经中也有记录了。

出示头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦《三字经》

4、师领读，生齐读。

背诵

四、板书设计

铁杵成针

悬梁刺股