大班数学分礼物教案40篇Word文档下载推荐.docx

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师幼小结：

可以先把一块饼干四等分后分给了4个小朋友，每人拿到的就一样多了

2、两块饼干分给4个小朋友

“2块饼干分给4个小朋友，每人要一样多，可以怎么分?

请你们从盘子里拿出两块饼干，分给操作板上的小朋友，看谁分得快。

（1）2块饼干分给4个小朋友，每人要一样多，可以怎么分?

（2）有没有不一样的分法呢?

（讨论不同分法）

我们可以把每块饼干二等分或四等分后分给4个小朋友，每人一样多。

三、自由探索将3块饼干平均分给4个小朋友的方法，并进行记录

“3块饼干，要怎么分给4个小朋友，每人才会一样多呢?

幼儿操作，记录结果，教师以实物投影仪展示记录结果，引导幼儿讨论出平均分的方法

3块饼干分给了4个小朋友，每人一样多可以用两块饼干进行二等分，一块饼干四等分的方法，也可以用每一块都四等分的方法来分。

四、探索口香糖的分法

1、4块口香糖分给4个小朋友

“饼干吃完了，我这还有4块口香糖分给4个小朋友要怎么分呢?

个别幼儿回答，教师演示PPT

2、5块口香糖分给4个小朋友

“现在有几个口香糖，口香糖比小朋友多，这又要怎么分?

口香糖比小朋友多，我们可以先一个一个分，再把剩下来的进行等分。

活动延伸：

“请小朋友试试5个口香糖要分给3个小朋友，每个小朋友得到的要一样多，可以怎么分呢?

请你们回家去想一想。

活动反思：

本活动以二等分、四等分为基础既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验和视野。

活动中我以给小朋友分食物为主线贯穿活动始末，“分饼干”是幼儿生活中熟悉的，具有一定的生活经验，以一个圆形饼干的四等分为基础拓展到多个圆形的平均分配活动，，活动内容既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，从而更好地激发幼儿的探究。

（2）大班数学活动教案《10的分成》含反思

1、幼儿能够学习10的分成幼儿能养成思考问题的习惯幼儿能够相互交流自己的答案。

2、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

3、发展观察、辨别、归案的能力。

4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

准备材料：

幼儿分组（如：

四组，准备40颗糖果，每组10颗）糖果可是手工制作的假糖果。

小白兔卡片9张（每张分别有1,2,3,4,5,6,7,8,9只小白兔），胡萝卜卡片9张（每张分别有1，2,3,4,5，6，7,8,9根胡萝卜）故事导入：

小熊妈妈给小熊10颗糖果，叫小熊把它们分成两份。

师：

有几种分法？

怎么分？

（分法糖果）我们大家分组跟小伙伴们说一说好不好？

幼儿讨论完后，请每组幼儿的一位小朋友说他的分法。

我们大家都有自己的分法，那让我们看下小熊是怎么分的？

PPT演示，并在演示过程中提问幼儿？

大家说小熊分的对不对？

幼：

对！

那我们奖励小熊吃糖果好不好？

好。

师用PPT演示图片糖果。

巩固过程：

师：

小朋友，小熊有糖果吃，你们想不想吃啊？

想。

那老师待会给你们题目，答对的小朋友就奖励糖果。

PPT出示题目，请个别幼儿回答，糖果统一下课发。

结束：

游戏：

小白兔找萝卜请18名幼儿上来，9个拿不同数量的小白兔的卡片，9个拿不同数量的胡萝卜卡片。

说明游戏规则：

小白兔要去找能和自己合成10的胡萝卜。

小白兔排一行，胡萝卜排一行。

面对面站着，两行之间相距3米左右。

让小白兔一个一个跳过去找和自己可以合成10的胡萝卜。

一个找完之后问没有参与游戏的小朋友有没找对。

总结：

游戏结束，问幼儿今天学了什么？

10可以分成……幼：

1和9师：

2和8……

本节课我从幼儿已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的故事情境，让幼儿通过摆一摆、记一记、说一说等生动有趣的活动，自主尝试探索，学习并掌握了10的9种分法，幼儿能用较为清楚的语言表达分与合的过程，在此基础上，还发现和总结出10以内数的分解和组成规律。

活动中，幼儿表现出浓厚的兴趣，又体验到了成功的喜悦。

不足的是在最后的游戏环节里，忙乱中忘了让幼儿自己去找“好朋友”；

个别幼儿动手能力和参与意识较差，不愿与同伴交流，还需加强训练。

（3）大班教案《平均分配》含反思

教育目标：

1、经历把物体平均分的过程，体会平均分配的涵义。

2、在活动中，能按要求进行数量分配。

3、能与同伴合作，并尝试记录结果。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

准备：

教具：

猴子图片若干，桃子图片若干，记录纸若干。

学具：

幼儿每人操作材料一份。

重难点：

体会平均分配的涵义。

教学过程：

一、谈话导入，初步感知平均分配。

师:

今天来了多少个小朋友？

分成了几组？

每组都有几个小朋友?

幼儿观察回答。

小结：

我们把32（28）小朋友，分成了34组，每组人数一样多，都坐了8个小朋友。

二、在“分桃子”游戏中，进一步感知平均分配。

1、师：

今天是猴宝宝们的生日，猴妈妈给猴宝宝买了一些桃子，请小朋友帮忙分桃子，小朋友愿意帮忙吗？

小朋友分桃子的时候一定要公平，每个猴宝宝要分的（一样多）。

要不兔宝宝会不高兴的。

2、幼儿尝试“分桃子”

（1）师：

4个桃子分给两只小猴子怎么分？

幼儿分，老师提问记录，强调每只小猴子分得桃子一样多。

8个桃子呢？

12个桃子呢？

（2）观察记录纸，发现了什么？

提示：

什么变了？

什么没变?

小结：

我们把越来越多的桃子分给两只小猴子，每只小猴子分得桃子一样多。

（3）师：

就在我们把12个桃子分给3只小猴子，每只小猴子会分得多少桃子？

分给4只小猴子呢？

幼儿分老师记录。

幼儿观察记录情况，发现了什么？

把桃子分给许多只小猴子，每只小猴子分到了一样的桃子

3、总结;

像这样把许多物品分成几份一样多的方法叫平均分配。

三、在“分食物”游戏中，练习平均分配。

刚才小朋友帮猴子分桃子的事让许多动物知道了，他们也想让小朋友来帮忙。

小朋友们高兴吗？

第一组：

“帮小白兔分食物”

第二组：

“帮小猫分鱼”

第三组：

“帮小狗小猴分食物”

第四组：

“帮许多动物分食物”

四、延伸活动

老师发现小朋友特爱帮助别人，（自己鼓励）回家后用我们学过的平均分配的方法帮妈妈分一些东西好吗？

幼儿对平均分配这一概念的理解与应用是建立在具体的操作体验中，通过一系列的情境体验，幼儿兴致很高，在快乐的分食物游戏中轻松的完成了目标，实现了玩中求学，学中求乐的学习理念。

4、5个孩子注意力易转移。

需老师多加关注，及时调动孩子活动兴趣。

（4）大班教案《4的分成》含反思

1、学习将一个物体分成相等的四份。

2、探索物体等分的多种方法，激发幼儿对等分的兴趣。

3、发展幼儿的观察力，比较能力。

4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

各种形状的图形若干，人手一份操作纸、剪刀

房子图两份

一、导入，学习圆形、椭圆形、三角形的四等分

森林里住着许多小动物，可是这今天刮大风、下大雨，把小动物家的窗户纸都吹破了，小朋友愿意帮助他们贴窗纸吗？

2、出示小猪房子图

小朋友来看一看，这是谁的家？

小猪家的窗户是什么形状的？

（圆形、椭圆形、三角形）小猪要请小朋友把窗户纸分成一样大小的四份，小朋友能做到吗？

1、幼儿动手将圆形、椭圆形、三角形进行等分

（1）教师提出操作要求：

选好一张窗户纸，先把它折一折，分成相等的四份，然后根据折痕剪下来，再拼一拼。

（2）鼓励幼儿选择多种图形来分。

（3）请个别幼儿上台演示自己的分法，并自己的操作结果贴在窗户上。

（4）教师总结四等分的概念：

将一个图形分成一样大小的四份，就叫做四等分

二、学习正方形的多种四等分的方法

1、出示小猫房子图，师：

刚才我们把小猪的窗户纸都贴好了，小猪真开心。

可是小猫现在还伤心呢，我们也来帮帮小猫吧。

看，小猫家的窗户纸是什么形状的？

（正方形）

2、幼儿动手将正方形进行四等分

你们能不能把这张正方形的窗户纸四等分呢？

小猫要请小朋友用各种不同的方法来分，你们来试一试，好吗？

（2）请个别幼儿上台演示自己的分法，并自己的操作结果贴在窗户上。

（3）教师总结正方形的四种四等分的方法。

三、幼儿探索长方形的多种四等分的方法

1、出示小兔房子图，师：

小朋友的本领让小兔知道了，小兔也想请你们来帮忙，看小兔家的窗户纸是什么形状的？

（长方形）

2、幼儿动手将长方形进行四等分

教师提出操作要求：

小朋友可以想出不同的方法来进行四等分，分好一种就贴在窗户上，再分另一种，看看谁的分法最多？

3、个别幼儿上台演示自己的分法（不同的分法）

4、教师和幼儿一起总结长方形的五种四等分的方法。

5、教师演示长方形的第六种最难的分法。

五、结束活动

刚才我们小朋友帮小动物都贴好了窗户纸，小动物们都非常感谢你们的帮忙。

那除了这些图形以外，还有哪些图形可以四等分呢？

请小朋友等一会在教室里找一找，试一试。

四等分的概念对大班下学期的幼儿来说并不是很难，但要让幼儿真正理解具体的方法也不容易。

所以在本次活动中，我们设计了不同的环节，引导幼儿通过自己动手折一折，分一分，剪一剪，再拼一拼，一步步操作探索，从而得出各种图形的不同的分法。

活动过程由易到难，循序渐进，适合幼儿的年龄特点和认知特点和操作特点。

从幼儿的操作情况来看，大部分幼儿都能很积极主动地投入到操作活动中，大胆想出各种图形的不同分法，也能很快地掌握基本的分法。

对于个别难的分法，也能在老师或同伴的提示讲解下得到启发和提升。

整个活动让幼儿在做做玩玩中掌握了四等分的知识，让孩子在玩中学，在学中玩，体现了新纲要的教学理念，所以效果还是不错的。

但也发现在操作材料上准备得还不够充分，可能是计算错误，另外在摆放操作材料时还要考虑得更周到，这样活动效果可能会更加完美。

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