《明辨是非为人正直》教学设计.docx

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《明辨是非为人正直》教学设计

一、 教材分析：

本课是初中思想品德苏教版教材八年级下册第四单元第十一课第三框题,本框题的内容非常重要，在整个教材中具有一定的社会意义。

本课重在引导学生树立正确的是非观，培养辩证思维的能力，做一个正直的人。

二、 学情分析：

关于是与非、善与恶，初二的学生已经有自己的思考和判断，但也有一些人屈服于现实，不能真正成为一个勇于主持公道、正直的人。

三、 教学目标：

（一） 情感、态度、价值观目标：

确立是非观念，体会正直是高尚的；尊敬和爱戴正直的人；做一个正直的人。

（二） 能力目标：

培养学生分析问题、归纳概括和解决问题的能力、辩证思维的能力。

（三） 知识目标：

① 能够根据判别是非的标准，区分现实生活中的是与非。

② 懂得一个正直的人应具备的基本特征。

知道正直是中华民族传统美德，是一个人应具备的优良品质，知道正直的人要公正、敢于坚持正义，主持公道，敢于说真话。

四：

重点难点：

辨别是非的依据。

五：

教学方法：

情境体验、阅读感悟、合作探究、思辨归结

六：

教学思路：

该课的设计将本课有机的分成二个模块进行教学，即：

第一环节判断是非的依据、第二环节是非不分的危害、第三环节做一个正直的人。

层次分明，教学内容不断深入、渗透。

其中运用多种教学方法进行教学，形式多样，真正地使学生动起来，使学生活起来，做课堂的主人。

七：

教学过程：

环节一：

判断是非的依据

“任性”万花筒

任性行为一：

在泰国，两名中国游客在飞机上撒泼，将开水泼到空姐身上还拒绝机长提出的道歉要求，导致飞机半路返航，此任性行为一出，引起公众纷纷谴责。

任性行为二：

最近，高调做慈善的陈光标打算用自己的4000余本证书、3万余面锦旗申报荣誉的吉尼斯世界纪录并说“如果让我选择一个亿人民币或一个荣誉证书，我肯定要荣誉。

”人们没有去嘲笑陈光标追求荣誉的任性行为。

为什么人们对两种任性行为的态度截然不同？

设计意图：

通过任性行为的分析引导学生认识到游客的行为损害他人的合法权利、扰乱公共秩序、损害国家形象；而陈光标的行为并没有损害国家、社会、他人的合法利益。

从而明白判断是非的依据是看是否符合道德和法律的要求。

环节二：

是非不分的危害

“是非”连连看

完成下列“是”“非”连连看，并思考是非不分有何危害？

学成人抽烟泡吧

在学校拉帮结派 是

捐款给贫困学生

沉迷于网络游戏

扶起跌倒的老人

考试作弊抄作业

以次充好牟利益 非

出口成脏不文明

歹徒行凶巧搏斗

约定守时讲诚信

设计意图：

引导学生反思自己的行为，对现实生活中的是与非、美与丑、善与恶，认真思考，辨别是非，选择正确的、积极的行为。

环节三：

做一个正直的人

“正直”集结号

小区内王奶奶家窗户上的的玻璃被打破了，她正在到处查问是谁打破的。

徐刚和于大明看见是小强打破的，于大明刚想告诉王奶奶，徐刚拉住他说：

“小强的爸爸是市长，她妈妈又挺厉害，咱们别管这件事了。

”

提问：

你赞成谁的做法，你会对徐刚说些什么？

学生讨论、交流，教师加以引导、总结，课件展示

如何做一个正直的人？

1、 要提高自己的法律意识和道德修养，增强是非观念，明辨是非；

2、 坚持原则，要有勇气坚持自己的信念；

3、 不让良知泯灭，不因自己的私利丢掉做人的尊严；

4、 为人诚实，能够不委曲求全，要勇于主持公道，维护正义。

设计意图：

通过案例分析让学生明白作为正直的人应该具备的优良品质，并能够明理践行,在现实生活中努力成为一个正直的人。

总结新课：

卢梭说：

“为人善良和正直是最光荣的。

”希望我们每一个人以正直、善良为荣，从小就要养成为人正直的作风，这样长大才能在工作中、生活中无私无畏，敢于坚持真理，做到为人正直。

板书设计：

明辨是非为人正直

一、 判断是非的依据

二、 是非不分的危害

三、 做一个正直的人

八：

教学反思