小学综合实践活动课堂实录农场探宝教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx

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本次活动分三个阶段

第一阶段：

活动准备。

学生搜集相关资料，了解身边的农业生产情况，制定研究角度。

第二阶段：

计划实施。

学生在教师的引导下，走进活动基地，有针对性的展开调查研究活动。

第三阶段：

成果汇报。

小组合作，汇报展示考察结果。

交流学习收获。

六、实施活动过程

第一阶段：

开题活动

（一）、创设情境引入新课

1、谈话及问答：

师：

寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；

彩色的棉花，纺出五彩线；

无土的水中，栽培着茁壮的植物；

只占世界百分之七的耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。

这是多么了不起的事情啊。

（出示图片，学生观赏体会）。

师：

你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？

生答：

先进的科学技术。

是的，应用现代科学技术和科学管理方法的社会化农业科技也叫现代农业（板书：

现代农业）

（二）、制定活动方案

1、谈谈现代农业和传统农业相比有哪些地方不同？

（课件）

学生自由回答

2、确定小组活动主题

同学们说了这么多，那我们可不可以把我们刚才提出的问题归归类呢？

生：

可以。

3、组小组命名，制定活动方案

根据同学们刚才的归纳，我们确立了四个主题（课件出示）。

这么多问题单靠一个人是无法完成，这时小组的力量是伟大的。

下面，请同学们根据自己的兴趣，选择课题组合小组，推先出组长，给小组命名，并制定活动内容。

（生自由组合）

【设计意图：

这一个环节，由学生提出的问题，由老师进行引导，让他们充分发挥自己的想像，选择有价值和最有兴趣的问题确定自己小组的活动主题。

】

4、下发活动主题方案

大家可以根据老师给你们的步骤和方法进行充实和补充。

步骤：

方法：

收集资料

网络查询、图书查询

制订“调查问卷”内容。

分析讨论、制订方案（协商）

到现代农业基地去访问农业专家等

拍摄传统农业生产劳作情况,进行对比

人际交往、

社会实践、

实地考察、拍照

汇总问卷调查情况。

数字统计、资料分析

综合实践活动汇报表

＿小组在行动

（小组讨论）填写活动内容

小组名名称

组长

组员

研究方法

小组分工

成果展示

通过小组合作，四个小组确定了自己的考察目的：

春生组：

滴灌技术。

夏长组：

农业机械。

秋收组：

蜜蜂授粉。

冬藏组：

生态循环农业。

根据以上考察目的，每个小组还做好了考察用品准备及预设的考察步骤，以使活动开展得有序、有针对性。

附实践活动调查表

采访人

采访时间

采访地点

准备的问题（心中疑惑）

问题解决的情况

图片资料（采访活动照片）

我的

收获

第二阶段走进活动基地，展开实地考察。

（一）活动准备

1、预设路线从学校步行到基地约10分钟到。

老师将先带领四个小组到基地转一圈，之后安排各小组自由考察时间。

2、教师强调在下一步活动中的注意事项

（1）注意交通安全，队列整齐靠右边走;

（2）文明参观，不随意乱动，不追跑打闹，不随意离开集体，不乱扔杂物;

（3）小组成员相互配合，分工合作，认真倾听，确保参观成效；

（4）珍惜时间，搜集资料，按时集合；

（5）带好随身物品，以免遗落、丢失。

（二）走进场馆

周五上午，带着对已有的知识储备和心中的疑惑，我们一起走进了令人向往的春牧农场。

[环节一]集体统一行动

在老师的带领下大家逐一参观考察了农场的几处景点，同学们认真听记，及时询问，拍照、采访……考察活动进行的热烈有序。

[环节二]分组自由考察

四个小组分头行动。

他们各自找到相应的地点，拍照、记录、采访……忙得不亦乐乎。

首先采访了基地农业专家，并在他的讲解和现场参观的基础上制出了一份“滴灌技术相比传统灌溉的先进之处”的PPT。

通过采访专家、动手实践等多种方式了解了先进农业机械的特点，为大家呈现出一份精彩纷呈的文档资料。

现场拍照，搜集信息，采访记录等方式将他们的考察成果写成一份观后感。

通过手机XX、组员分工合作，他们制作了几份墙报张贴在教室走廊内。

活动必须以解决问题为中心，注重学生的独立活动和积极体验，着眼于学生探究和思维能力的培养。

这一阶段我大胆放手，让学生亲历调查、采访、实践等综合实践活动全过程，在活动过程中适时穿插方法指导，授之以渔，利于学生在运用中积累学习方法，培养学生善于合作、乐于交流的品质和收集、分析、处理信息的能力】

第三阶段成果展示

同学们辛苦了，今天我们就一起来分享一下你们的活动成果吧！

汇报的同学要表现大方，声音洪亮；

听的同学要有礼貌，认真倾听。

好

1、信息发布会

哪个小组先起来说一说你们成果？

我们先说

2、成果展示会

将学生的作品，包括：

采访日记、手抄报等展示出来，让大家评价交流。

孩子们通过网络、书店等渠道，广泛查找、获取自己想了解的现代农业科学知识。

本环节是让学生畅谈本次实践活动的感受，目的是让学生反馈自己活动中的收获和不足，也为以后开展综合实践活动找准方向。

课堂小结：

大家畅谈了自己的感受，在这次活动中，同学们走出教室，走进社会大课堂，大家的汇报特别精彩，说明这次活动是比较成功的，说明你们查找和整理资料的能力有了很大的提高，真的了不起！

同时你们汇报的形式独特、新颖，表达出研究内容，让老师更加佩服！

活动中虽然还存在一些小小的遗憾，但正是这些遗憾激励着我们迈向更广阔的实践空间，去调查，去体验，去收获属于我们的快乐。

五年级综合实践场馆实践活动

《农场探“宝”—走进春牧现代农场》学情分析

烟台市龙口市冶基学校

本次场馆实践活动课，面向的是五年级学生，他们已经有了一定的社会实践活动的经验，初步具备了搜集整理信息、调查采访、自主探究、交流分享的能力，能够有效地进行小组分工合作，交流讨论，乐于并善于在集体中表达自己的看法。

但对于场馆实践活动的活动要求以及方法，了解不够，解决的思路和探究能力还需要进一步的指导和加强。

由于是场馆实践活动，我在课堂上进行简单的方法指导后，更多的是带领学生走进场馆，把实践和探究的时间放手给学生，让学生们在活动中学会倾听、学会合作、学会探究，尝试使用不同的方法解决活动中的“新问题”和“新现象”。

当然，这里的“新”应基于五年级学生的认知水平，能有一点收获即可。

这样做尊重了学生的主体地位，尊重了他们的认知能力，教师作为组织者适时地进行合理的引导，帮助学生提升认知水平，提高探究能力，提升解决问题的能力，提高参与实践活动的能力。

《农场探“宝”—走进春牧现代农场》效果分析

我认为本次场馆实践活动是成功的。

通过此次活动，学生了解现代农业与传统农业各方面相比的先进之处，感受科技给生活带来的巨大变化。

培养了学生热爱科学、热爱劳动、热爱家乡的思想，都让我深深地感受到，我们这次活动是成功的。

此外，学生的实践活动能力也得到了很大提高，搜集信息、整理资料、调查采访、分工协作、合作探究、汇报交流，无一不展示了学生们成长的足迹。

同学们在活动中收获的知识，得到的锻炼，升华的情感，树立的信心，激发的兴趣等等都是珍贵的活动成果，这些弥足珍贵的活动体验会令他们受益终身！

《农场探“宝”—走进春牧现代农场》教材分析

我国是一个农业大国，随着国民经济的不断提高，迫切需要创新型的农民，我们学校是一所乡村的九年制学校，大部分学生过着饭来张口，衣来伸手的生活。

本次活动，我们计划分四个步骤进行。

围绕主题，充分准备（约3课时）：

引导学生确定主题，搜集资料，进行方法指导，划分小组、安排解说，完成观察提纲。

实地参观，走进基地（约2课时）进入场馆，集中参观、分散参观。

多元展示，交流答辩（约1周）：

对活动资料整理汇总后，分享交流活动收获，展示活动成果。

我们希望通过此次场馆实践活动，让孩子们热爱科学、热爱劳动、热爱家乡，培养学生收集、整理信息以及口语表达的能力，培养学生发现问题和解决问题的能力；

通过实地参观、合作探究培养学生团结、勇敢、睿智、乐观、独立的好品质；

通过实地参观，培养学生以家乡为荣、珍惜幸福生活的美好品质。

《农场探“宝”》评测练习

一、选择题

1、沼气池建成后能否正常使用，关键要做到（）。

A.美观大方B.横平竖直C.经济实用D.不漏气、不漏水

2、“白色污染”是指农田被（）污染的情况。

A.农药B.化肥C.塑料薄膜D.工业废弃物

二、问答题

1、什么是现代农业？

.2、请你来设计一个你理想中的现代化农场？

3、参观了现代农场之后，你有哪些感受和收获想和大家分享？

《农场探“宝”—走进春牧现代农场》课后反思

我常常在思考一个问题：

综合实践活动带给学生更多的是什么？

刚开始接触这门课程时，我同许多老师一样，认为综合实践活动带给学生更多的无非是一些相关的知识与技能。

直到这次指导学生开展农场探“宝”主题活动后，我才发现综合实践活动带给学生的远远不止这些。

那么，就本次活动而言，它给学生带来些什么呢？

。

一、培养了实践能力

在开展传统农业与现代农业对比的调查研究活动时，学生分成了四个探究小组，并以小组为单位分配好每个人的工作。

在实践中，有的上网查资料，有的制作问卷进行调查分析，有的上街采访，有的实地考察，学生积极投入的精神使学校教师们深受感动。

绝大部分学生还学会了自主获取信息的方法，在需要一些资料时，他们知道通过什么手段从哪里去获取——动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，实践多样，体验深刻。

提高了综合素质

二、提高了综合素质

在准备阶段，他们出谋划策，群策群力。

在调查实践阶段，他们既分工又合作，遇到困难时互相打气，不气馁，不退缩，总能想出办法来解决。

在交流成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分交流，并以不同的方式展示了自己的研究成果。

如通过照片、摄影、动画等方式加以表达，成员之间还进行补充发言。

在活动中，通过合作、交流、研究，与同学们分享成果，他们学会了客观地分析和思考，学会了申辩，学会了理解和宽容，学会了赞美与分享，并形成了对

自然、对社会、对自我的整体认识，发展了良好的情感、态度和价值观，提高了综合素质。

我想这也许就是综合实践活动课独有的魅力吧！

三、改变评价方式，注重学生的感受和体验。

综合实践活动让我明白了活动要以学生为主，不一味的惦记着“给”学生什么，而关注能为学生“做”什么，注重学生的感受和体验。

综合实践活动的本质特性就是生成性。

随着活动的不断开展，学生的认识与体验也不断地加深，在评价时并不要求学生调查成果有多具体，而是以学生调查的热情高低、合作的是否默契、参与人数的多寡为评价依据。

在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的理论基础，不断尝试，全面提高自己的“指导”艺术，不断反思，在反思中成长。

可以说，开展这次综合实践活动是实施新课程以来我所做的一次比较成功的尝试。

但也给我留下很多思考，我深深体会到：

与其它学科课程相比，综合实践活动课不再是人类经验的现成堆积，它对于满足学生成长和社会发展的需要，对于学生学习方式的有效转变切实起着不可替代的促进作用。

然而，当前课程刚刚启动，由于经验不足，也暴露了不少问题。

如：

学生注意力容易分散，好动，兴趣持久性较差，他们看到的只是一些表面现象，教师如何有效地引导学生持之以恒地按照预定的目标进行探究，实践，并在活动中得到生成与发展，而不是将学生的研究引向结论……这些都是需要我们进一步探索的问题。

《农场探“宝”—走进春牧现代农场》课标分析

社会实践活动旨在提高学生的综合实践能力，包括知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观。

在此次“农场探“宝”—走进春牧现代农场”的实践活动中，我将活动目标定位于知识学习、能力提升、良好品质培养三个方面。

知识与能力方面，通过实地参观，了解现代农业与传统农业各方面相比的先进之处，感受科技给生活带来的巨大变化；

能力提升方面，学生了解实地参观的基本方法，培养学生能够围绕参观重点，认真倾听，分工合作，搜集整理资料的能力。

情感态度价值观方面，培养学生团结合作、互帮互助的学习态度，养成学生从小爱家乡的良好品质，感悟科技发展在人类发展历史上的重要作用，激发学生探索科学的欲望。

这次场馆实践活动，学生们首先一起集体参观，了解这个基地的布局，而后按小组有目的有重点的分散参观，分工合作，多方面的搜集资料。

同时，各小组互相交流学到的知识，实现了资源的共享；

在活动过程中学生会逐步学会收集和整理资料的方法：

提高了自身的观察、实践、探究和人际交往的能力；

增强了爱家乡的良好品质，感悟到科技发展在人类发展历史上的重要作用，激发了学生探索科学的欲望。

成果展示课上，学生敢于交流活动收获，积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务，提高了自身的实践能力。