整理英汉思维差异与翻译.docx

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英汉思维差异与翻译

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英汉思维差异与翻译

思维：

指理性认识,即思想；或指理性思考的过程，即思考。

是人脑对客观事物间接和概括的反应。

包括逻辑思维和形象思维，通常指逻辑思维。

它是在社会实践的基础上进行的。

思维的工具是语言。

人借助于语言把丰富的感性材料加以分析和综合，由此及彼,由表及里，去粗取精,去伪存真，从而揭露不能直接感知到的事物的本质和规律。

思维是反应客观现实的能动过程。

它能动地反映客观世界，又能动地反作用于客观世界.（《辞海》1979年版本，第1676页）语言和思维密切相关，相互作用。

“倘若没有语言,思维则无以定其形，无以约其式,无以正其实。

反之，若没有思维,语言也就不具备其多功能性和丰富性"张海涛（1999：

21）。

语言是思维的载体,通过一个民族的语言，我们可以观察这个民族的思维方式和特点。

在漫长的历史过程中,英汉两个民族因其所处的地理环境不同，生活条件、风俗习惯各异，形成了不同的思维方式.在翻译实践中,因为没有认清英汉思维之间的差异，学生很容易犯错误,出现“汉语欧化，英语汉化"的现象。

英汉思维差异的比较研究受到很多学者的关注,并取得了一定的成果，如刘宓庆（1993），张海涛（1999），连淑能（2002）等，但较少涉及到翻译教学。

目前，对句子翻译,很多学者,如张培基（1980），陈宏微（1998），冯庆华（2002）,陈定安（1998）等在专著中辟专章讲解,但涉及更多的是对翻译技巧的介绍和解释，对深层次原因的探讨并不多见。

本文试图从英汉思维差异的角度出发，通过学生译文分析，指出在翻译教学中，有意识地训练学生树立英汉思维差异意识的必要性，以提高译文质量，促进翻译教学。

　　一、英汉思维差异及其在语言上的表现

　　1.思维方式不同——抽象思维与形象

　　思维语言表达各异——抽象与具体

　　西方人较注重抽象思维,从古希腊亚里士多德开始，一直注重哲学思辨.而汉民族却偏向形象思维，运用形象的表达手法描绘抽象的概念。

体现在语言层面，英语多用抽象表达法，汉语多用形象表达法.英语大量使用抽象名词，同时，英语是构形语言，有丰富的词义虚化手段，如词缀;英语中介词的使用频率远远超过汉语。

而在汉语中，常用具体表抽象。

“如果说中国有抽象名词的话，就只有这极少数的几个了”（王力，1984:

21-22）.同时，汉语也不具有构形形态。

　　2。

思维风格不同——焦点思维与散点思维

　　语言表达各异——聚集与流散

　　英民族在表达思想时,逻辑严密，先陈述主要思想，再延伸出去。

英语句子先说出主要信息，然后介绍其它辅助信息，如时间、地点、原因等。

英语有严谨的主谓结构，主谓结构统领全局，提纲挈领。

英语句子就如一棵树，由树干延伸出去，形成无数的分叉。

因此，英语句式呈“聚集型”。

而汉民族是散点思维，思维按逻辑事理，时间顺序，因果关系排列，如行云流水，洋洋洒洒,但形散而神聚，“它没有西方句子的中心动词，而是随着事理的进程,句法中的视点也随之流动开去”（申小龙,2003：

336）.

　　3。

思维指向不同-—客体思维与主体思维

　　语言表达各异--物称与人称

　　英民族严格区分主体与客体，强调用客观、理性、冷静的态度对待客观世界，寻求自然规律，探索科学真理。

连淑能（2002:

43）指出“理性主义将主体作为旁观者，对客体尤其是本质世界进行探究"。

而汉民族的传统思维注重主体意识,常常以“我”为视角，以“我"的情感、态度、观念为依据做出价值判断，以“我”为认识的出发点和归结点。

这种思维差异在语言上体现为英语重物称，汉语重人称。

英语中有很多句子，不以人做主语,而以抽象名词或事物名称做主语，而汉语经常用表“人”的词、词组、短语作主语。

　　4.思维侧重不同——形式逻辑与辩证逻辑

　　语言风格各异-—形合与意合

英民族注重形式逻辑，而汉民族重辩证思维。

表现在语言上，英语用各种形式连接手段，而中国文化历来注重意合，“刘勰（465—532）所谓‘意授于思，言授于意'（《文心雕龙•神思》）就是说意思受思维支配,语言受意念支配”（陈定安，1998:

38）.汉语很少或几乎不用形式连接手段，汉语中少用虚词,只是将句与句排列起来,让读者去了解其内在关系。

需要指出的是，上述几种思维差异并不是绝对的，随着各国文化交流的日益频繁，不同思维和语言相互影响，相互交融,上述差异只是指某个民族更侧重某一方面而已。

　　二、英汉思维差异在句子翻译中的体现

　　翻译不仅仅是语言间的转换，更是思维的转换。

因此，上述思维差异会对学生的翻译实践造成一定的障碍。

下面从四个方面对这个问题进行探讨.

　　1、抽象与具体

　　由于学生不了解英汉思维差异和语言差异，在英译汉时，往往局限于字面转换，使得汉语译文晦涩难懂。

下面的句子是从英语专业大三学生的翻译作业中选取的。

（1）Italkedtohimwithbrutalfrankness。

　　S1：

我用近乎冷酷的直率和他谈了话。

　　S2：

我以近乎残忍的坦诚跟他谈了话。

　　参考译文:

我对他讲的话，虽然逆耳,却是忠言。

在上述例句中，英语句子用了“brutalfrankness”这个抽象的名词词组，学生基本是按原文结构翻译的,如S1将其译为“近乎冷酷的直率”；S2将其转换为“近乎残忍的坦诚”。

学生译文比较拗口，反映出他们在抽象和具体间相互转换的意识还不太强.

（2）Theabsenceofintelligenceisanindicationofsatisfactorydevelopments。

　　S1：

信息的缺失表明发展很顺利。

　　S2：

信息的缺乏是发展充分的表现。

　　原文短短一句话，就有“absence”、“intelligence”、“indication”、“developments”四个抽象名词,学生译文基本上还是以抽象的方式译出，并没有表达出原文真正的含义。

　　参考译文：

没有消息即表明有令人满意的进展。

　　2.聚集与流散

　　由于对英汉差异的敏感性不强，英译汉时，学生仍选择英语句式,摆脱不了形式束缚;汉译英时仍是流散句式,即使用连接词连接，也有很多错误,逻辑关系混乱.如以下例句：

（1）Nowtheintegratedcircuithasreducedbymanytimesthesizeofthecomputerofwhichitformsapart,thuscreatinganewgenerationofportableminicomputers。

　　S1：

目前，电脑组成部分之一的集成电路已经被缩小了好几倍，因而创造出了新一代的便携式微型电脑。

　　S2:

经过多次的综合线路的简化，在体积上使电脑已经成为一个整体,因此新一代便携的迷你电脑已经问世。

　　原句的主干是circuithasreducedthesize,其他部分均是对基本成分的修饰。

原句由连词（which）、介词（of）、分词（creating）连接，十分紧凑。

而S1的译文首先理解有误,由于受到bymanytimes的干扰，理解为“集成电路已经被缩小了好几倍”；S2的译文很难懂，将“theintegratedcircuit”误解为“综合线路的简化”,导致前半句理解错误。

　　参考译文：

现在集成电路成了计算机的组成部分，使计算机的体积大大缩小，从而产生了新一代的袖珍式微型计算机。

　　3。

物称与人称

　　由于没有深刻地意识到汉语以主体为主，英语以客体为主的思维习惯，在翻译过程中,译文表达不太自然。

　　如以下例句：

（1）Thethickcarpetkilledthesoundofmyfootsteps.

　　S1：

厚厚的地毯掩去了我的脚步声。

　　S2：

厚厚的地毯使我的脚步声变轻了。

　　虽然学生译文并没有错误，但仍可看出学生没有在物称与人称间转换的意识，用原句中的物“Thethickcarpet”做了译文主语，而参考译文的表达更符合汉语表达习惯。

　　参考译文：

我走在厚厚的地毯上,一点脚步声也没有.

（2）必须调整高等院校的专业设置,改进教学方法。

　　S1：

Weshouldarrangethemajorofferedintheinstitutionofhighlearning，toreformourteachingway。

　　S2：

Wemustadjustthearrangementofspecialtyandimprovetheteachingmethodinhighschool。

　　参考译文：

Specialtiesincollegesanduniversitiesshouldbeadjustedandteachingmethodsimproved。

　　同样，在汉译英中,虽然学生补上了原句主语“我们"（we）,以人做主语,但我们知道英语在表达政策、法规、规定时倾向于以物做主语。

可见，学生还没有培养起在物称和人称间相互转换的意识。

　　4.形合与意合

　　学生在翻译实践中，往往受到语言形式的影响。

在英译汉时，译句常常冗长呆板；而汉译英时，结构混乱,组句没有条理，译文支离破碎。

如以下例句：

（1）Ithadbeenafine,goldenautumn，alovelyfarewelltothosewhowouldlosetheiryouth，andsomeofthemtheirlives,beforetheleavesturnedagaininapeacetimefall。

　　S1：

这个秋天叶子还未完全凋零。

秀丽、平和的金秋，是对那些可能耗去青春，甚至献出生命的人们的美好祝福。

　　S2：

那是一个美好的金秋，在告别了那些可能丢失他们的青春甚至生命的人之后，树叶才慢慢地落下.

　　原句用了“who"、“and”和“before”来连接句子。

　　S1和S2的译文并没有完全传达出原文的含义。

主要原因是原文出现了两个“autumn”，并用过去完成时“hadbeen"和一般过去时“turned”标明时间先后，而学生几乎没有意识到这一点。

　　参考译文：

那是个天气晴朗，金黄可爱的秋天,美好的秋色为那些青年们送别。

待到战后和平时期,黄叶纷飞的秋天再度来临时,当日的青年已经失去了青春，有的丧失了生命。

（2）当前，车辆横冲直闯，严重地威胁着城市生活，路上行人无不提心吊胆.

　　S1：

Nowadays,carsdasharoundlikemadontheroad，itimperilsthecitylife,andpedestriansareinconstantfear。

　　S2：

Nowadays,theclashingandrushingcarseriouslymenacesthecitizens’life。

Noonecanacrosstheroadwithoutfear。

　　汉语句子没用一个连接词，但原文语义关系很明确,“车辆横冲直闯”表示原因，后面的分句表示结果。

S1和S2的译文基本按汉语的语序组织译文，几乎不用连接词，译文显得很松散，不太符合英语表达习惯.

参考译文:

Thepresentonslaughtofvehiclesposesaseriousthreattourbanlifeandpedestrianpeaceofmind.通过上述分析可以看出,学生对英汉思维差异和语言差异认识不清。

在翻译过程中，摆脱不了形式束缚，不能准确、灵活地在两种语言间转换。

三、

不同的民族，不仅有各不相同的民族文化，而且还有彼此不同的思维方式、思维特征、思维风格等，这便是思维差异［1］（P38）。

英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系[2］（P11）。

世界上讲汉语的人最多，而英语的分布最广.因为英汉两民族的交往越来越频繁，而两民族的思维差异所带来的困扰一直影响着两民族间的对话。

翻译作为从一种语言向另一种语言转换的活动,本质上不仅是一种语言活动，还是一种思维活动［3]（P28）。

从语言与思维的关系入手,通过思维差异的表现形式,揭示英汉思维差异对翻译的影响。

四、语言与思维的关系

语言是人类交际最重要的工具，它是人类所特有的、用任意创造出来的符号系统来表达感情和愿望、交流思想的方法。

简单地说,它是人们思维和认识的组织者。

思维即人脑对客观现实的反映过程，具体地说，它是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程，它是人类所特有的一种精神活动，是从社会实践中产生的。

作为构成思维模式的材料符号中的一个部分，语言通过音、形、义的结合，系统地储存于人脑的皮层细胞内，参与思维活动。

由此可见,思维和语言有着密切的关系。

一方面,思维离不开作为材料的语言.倘若没有语言，思维则无以定其形，无以约其式，无以证其实。

反之，若没有思维，语言也不具备其多功能性和丰富性。

因此，我们可以说，思维作用于语言，语言也作用于思维。

思维的发展推动着语言的发展，而语言的发展同时也推动着思维的发展。

两者相互作用，相互依存[4]（P53）。

五、英汉思维差异对翻译的影响

人有别于动物的最大特点是人类的思维活动。

世界各民族间的语言在语音、词汇、语法等方面相差甚远，思维也存在很大差异，但各国人民对于客观事物本质属性认识的思维活动却是一致的,所以不同的语言才有了互译的可能［5]（P41）。

翻译过程包括译者对原文的理解过程和译者用目的语再创作的过程。

精确的翻译源自对原文的正确理解［6]（P86）。

思维的差异肯定会影响两种语言的相互转换。

因此，在翻译过程中，译者必须懂得不同民族的思维差异.

在思维方式上，英民族理性思维发达，具有严密的逻辑性和科学性；与此相反，汉民族直觉思维发达，具有较强的情感性和直观性［7]（P103）。

思维方式差异对翻译的影响主要表现在以下方面。

（1）思维方式不同，词汇视点不一，使译文出错。

两种不同的文化产生不同的思维方式.英汉民族在观察某些事物现象时,所取的角度是很不同的，如果翻译时不加倍小心，很容易出错。

例如,中国人出于礼貌请对方先走、先吃、先做某事时，常说“您先请！

”,而英语的说法却是“Afteryou!

”。

就是说，同一举动，同一意思，由于视点不一，英汉的表达方式完全相反，汉语中用“先”表达的意思，英语中却用“后”表示。

又如,在时间的先后概念上，英民族和汉民族在思维方式上也是截然不同的。

英语中分别用back和forward指称过去和未来的时间，中国人的思维方式与此相反。

唐诗有“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下.”诗中“前”是指“过去"，“后”指“未来"。

简而言之，中国人是面对着过去来区分时间的先后的,而英民族是向着未来来区分时间先后的，英汉民族对时间坐标存在不同的思维方式，稍不注意,就会使译文出错[8］（P100）。

再如，汉语中的“九折”，英语常说“Atenpercentdiscount"，这是因为汉语着眼于打折后的实际付款比例，而英语着眼于折扣的比例，两者视点不一[9]（P144）。

而“淤青"一词,用汉语说是“青一块，紫一块"，英语中则说是“beblackandblue”。

汉语中的“红茶”，译为英语则是“blacktea"，这是因为汉语着眼于茶水，而英语着眼于茶叶，“blacktea”在英语中指还没泡过的茶.汉语中的“大雪"，英语中的说法却是“heavysnow”，而不是“bigsnow".由此可见，不同的词汇视点对英汉语的互译有很大的影响.

（2）思维方式不同，表达结构不一，使译文生硬欠妥帖，甚至出现错误。

在英语和汉语中,对事物都有肯定和否定的表达方法。

一般情况下，英语为肯定表达时，汉语也首先考虑肯定表达，英语为否定表达时也是一样[10］（P141）。

但是，受两民族的不同的思维方式的影响,翻译中一种语言的肯定形式常常表达的是另一种语言否定的意思,反之亦然。

如果不注意，就会使译文与原文意思完全相反.例如，“Heisthelastmantoreachthere。

"这句话如果译为“他是去那里的最后一个人”就错了，应该译为“他决不是会去那里的人。

”原句中并没有否定词，也没有含否定意义的词，但被译为汉语时却要用否定形式，也就是说英语和汉语的表达结构不一致.又如“Don'tyouwanttogo？

”回答为“Yes,Ido。

”（不，我想。

）或“No，Idon't."（是的，我不想。

）如果把“Yes,Ido。

”译为“是的,我不想。

"把“No，Idon't。

”译为“不，我想。

"就与原文意思完全相反.再如，“Thepatienthadaseriousstomach。

”不能用汉语的“病人有严重的胃痛.”这样的句子来表达，而应译为“病人胃痛得很厉害。

”。

可见,英汉思维方式不同，表达结构不一，对翻译的影响很大。

（3）思维方式不同,句子语序各异,影响译文的顺畅、优美。

由于思维方式的差异,英汉两种语言在语序安排上多有不同。

汉语句子语序以逻辑为序，往往先因后果，先假设后推论，先叙事后表态，先说以前发生的事,再说最近发生的事，空间上，一般是从上到下,从大到小，由远及近，从大范围到小范围。

谈问题由重要意义到次要意义，由程度强者到程度弱者,由一般到具体的顺序排列.而英语可以借助它的形态和丰富的关联词语，按意思和结构的需要，灵活安排，且英民族在叙事时往往先说最近发生的事，再说以前发生的事［11]（P61）。

例如,“Mikedidnotrememberhisgrandmotherwhodiedofcancerwhenhewasthreeyearsold.”（迈克三岁时祖母死于癌症，所以不记得她。

）汉语先说以前发生的事即事情的原因-—迈克的祖母死于癌症,再说最近发生的事即事情的结果-—迈克不记得他的祖母。

又如，“IwasunhappywhenIheardthebadnews."（听到那个坏消息，我很不高兴.）如果把它译为“我很不高兴，当我听到那个坏消息时。

”就显得很不顺畅，也不符合汉语的逻辑顺序。

再如，“一知道明天可以看电影,他就十分开心。

”（Hewasverydelightedwhenheknewhecouldseeafilmtomorrow.）如果把这句话生硬地译为“Whenheknewhecouldseeafilmtomorrow，hewasverydelighted。

”就不是地道的英语.在地名的排列顺序上,汉民族是由大到小，而英民族是由小到大，“中国福建”译为英语是“Fujian，China”在地理方位的表达上，汉语习惯说“东、西、南、北”，而英语习惯说“east,west，north，south”。

可见，思维方式不同，英汉句子语序不同，对译文的影响不容忽视。

（4）思维方式不同，句式结构各异，使译文显得啰嗦。

思维方式不同不仅表现在语言内容上,受思维方式的影响，英汉句子结构有很大的不同.英语句法结构特点重形合（hypotactic），主要通过连词、关系词、分词、动名词以及不定式等连接来构成句子，以表示其结构关系。

而汉语则不同，汉语句法结构特点重意合（paratactic）。

汉语句子从时间顺序、逻辑文理顺序层层推进,逐层展开。

所以英汉语言句子结构受思维方式的影响,这种结构上的差异,翻译时常遇到，需调整句子结构［12］（P183）。

例如,“机遇只留给有准备的头脑。

"译成英文为“Opportunitiesareonlyforthepreparedminds。

”汉语省略掉动词“是”，即“机遇只（是）留给有准备的头脑。

”，意思表达清楚，而且很简洁.但是英语重形合，所以必须加上谓语动词“is”才能使一个句子完整。

英国诗人雪莱曾经说过：

“Ifwintercomes，canspringbefarbehind？

”（冬天来了，春天还会远吗？

）翻译时并没有把“if”也翻译出来，这样不但符合汉语的逻辑且显得更简洁。

再如,“Sinceitwasearly,let'shavearest.”（时间还早,就休息一会儿吧。

）翻译时可以译为“既然时间还早,我们就休息一会儿吧。

"但这样就显得太啰嗦了。

可见，思维方式不同，句式结构各异，会影响译文。

5、思维习惯不同，造成词义理解困难，进而影响译文的准确性.

词汇的联想意义最能反映出思维差异，同时也对词汇的理解产生干扰,在翻译过程中，译者常常根据自己先前获得的文化经验和思维习惯进行联想.例如,当中国人谈到“狗"（dog）时，脑海中常出现“癞皮狗、走狗、狗娘养的、狗杂种、猪狗不如、狗仗人势”等贬义色彩的词，而在英民族的眼里“dog”除了是个中性词外,主要具有褒义词的特征,他们把狗看成是自己的朋友，像“aluckydog”（幸运儿），“Everydoghasitsday.”（人人都有得意之时），“Lovemelovemydog。

"（爱屋及乌）[13]（P36）。

再如，“龙”在汉语中是“威严、权威”的象征，而按英民族的文化传统和思维习惯，“龙"却成了“邪恶”、“魔鬼”的象征。

“牛”在中国人的眼中是“吃苦耐劳”、“任劳任怨”的象征,鲁迅的诗“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

"就是很好的体现，而英民族的思维习惯是把buffalo与“恐吓、愚弄别人、令人讨厌的人”联系在一起。

fox（狐狸）在英语中指那些“聪明、机灵的人”，而中国人的思维习惯是把“狐狸"和“阴险、狡猾、卑鄙的人”联系起来。

vinegar（醋），中国人的思维习惯是把“醋”同“嫉妒”联系起来，尤指男女关系方面时，称做“吃醋”，而在英民族的联想中是指人的“坏脾气、不高兴、尖酸刻薄”等[14］（P102）.如果生般硬套地进行翻译的话，一定会使译文费解。

可见,思维习惯不同，对词义的错误理解会影响译文的准确性。

6、思维中心不同，语态误用，造成误译。

汉民族的主体性思维方式，只强调主观感受，将理性功能和交流目的融于直觉，而忽视了对客观现实进行符合逻辑的形式表现，以致在翻译中体现不出语态的变化,而造成误译。

例如，“Theywerebeaten,refusedanythingtoread."

这里如果忽视了语态，就很容易误译成:

“他们受到毒打,拒绝阅读任何书籍。

"其实句中的“refused”是表示被动的过去分词,应译为“不准”。

再如汉语

“2004年中国发生了一系列的重大事件.”译成英语,若不注意到英民族强调客体，就很难译成

2004sawaseriesofgreateventshappenedinChina."这种用时间作主语的符合讲英语人们口味的地道英语［15］（P119）。

又如

“信写好了，但还没有发出去.”译为英语时，如果不清楚主客体意识，很容易译

“Thel