初中英语Unit 8 Is there a post office near here教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx
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2.方位介词的用法；
三、教学策略
语音教学——让学生进行模仿操练；
词汇教学——采取情景介绍的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；
口语教学——采取Pairwork和Groupwork问答式的口语交际活动互相操练；
听力教学——采取复述课文、图文配对、回答问题及句子填空的听力方式帮助学生掌握听力技能;
四、教学过程
Step1Warmupandrevision（课堂热身和复习）
（1）DailygreetingstotheSs
（2）Revision
<
设计意图>
说明本单元的主要话题是问路，因此从复习地点名词入手，进而自然的过渡到本单元的话题，这样以旧带新能帮助学生扩展思维。
让学生积极主动的投入到英语学习中来,也为下一步铺垫。
Step2Presentation（呈现新知识）
（1）Presentthenewwords
ShowpicturesofdifferentplacesandhelpSstounderstandthenewwords.
（2）ExplainprepositionsofplacetoSsusingthepicturesofthemouseandtheball.
首先，磨刀不误砍柴工，读会单词，帮助学生们解决语音问题，可以让后面的课上得更加的流畅，达到事半功倍的效果。
其次，图片教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一，学生通过图片，能更好的理解新单词的含义。
Step3Workon1a（完成1a）
（1）Matchthewordswiththeplacesinthepicture.
（2）TalkaboutthepicturewithSsusingtargetlanguages.
通过1a的练习，让学生进一步学会运用新单词。
图片较接近学生的生活，提高学生对本课所要学习的内容的兴趣。
和学生一起谈论图片，目的在于引导学生学会使用地点提问的基本句型。
为课本的学习奠定基础。
Step4Workon1b（完成1b）
Listenandcircletheplacesyouhearin1a.1.
此环节着重是听力训练。
让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心。
Step5Drill（练习）
AsksomeSstorepeattheconversationandchangethewordsused.
（第一轮应提问成绩较好的学生，第二轮提问成绩较差的学生）
此环节为机械操练，使不同层次学生初步掌握目标语言。
机械操练是英语初始阶段教学必不可缺的部分，学生要先从模仿到初步掌握，最后才能熟练应用。
机械操练时应注意着重提问成绩较差的学生，由于机械操练比较简单，因此是激发后进生兴趣，培养后进生自信的一个很好的途径。
Step6Pairwork（完成1c）
（1）HaveSsgetintopairsandpracticetheconversationwiththeirpartner.Thenhavethemaskandanswerquestionsabouttheotherplacesin1a..
（2）Havesomepairspresenttheirconversationstotheclass.
此环节是让学生运用所学句型来进行操练，有利于巩固所学句型。
Step7Workon2a&
2b（完成2a和2b）
（1）Matchthesentenceswiththepictures.Writeeachnumberinthebox.
（2）Listenandfillintheblankswiththewordsinthebox.
此环节进一步巩固了本堂课所学的词汇和句型。
通过反复听读和逐一的配对图片可以让学生尽快熟悉生词。
学生填表格，是检查学生能否听懂并拼写所学单词。
Step8Exercises看图填词
Lookatthepicture.There’saschoolinthepicture.It’s________SchoolStreet.Thebookstoreis______theschool.Thebankis_____________theschool.Thepayphoneis_______theschoolandthehospital.
Canyouseethepostoffice?
It’s___________theschool.Thereisasupermarket.It’s_____________thepark.
练习是学生心智技能和动作技能形成的基本途径，课堂练习的目的在于使学生理解、掌握知识，是学生学习活动的一个必不可少的组成部分。
Step9微课学习Therebe句型
1.某地有某物。
Thereis+a/an+n.+inthe….
Thereare+（some）+n.-s+inthe….
2.某地没有某物。
Thereisn’t+a/an+n.+inthe….
Therearen’t+（any）+n.-s+inthe….
3.某地有某物吗?
Isthere+a/an+n.+inthe…?
Arethere+（any）+n.-s+inthe…?
Therebe句型表示某地有某物或某人，是“存在”关系。
否定句就在be动词后加not,疑问句就将be动词提到句首。
例如：
Thereisanorangeinherbag.
→Thereisn’tanorangeinherbag.
→Thereisnoorangeinherbag.
→Isthereanorangeinherbag?
Yes,thereis.No,thereisn’t.
Therearesomestudentsintheclassroom.
→Therearen’tanystudentsintheclassroom.
→Arethereanystudentsintheclassroom?
Yes,thereare.No,therearen’t.
1.Therebe句型中be动词由后面名词的单复数决定，若是多个名词，则由最近一个名词决定。
（就近原则）
Thereisapenandtwobooksonthetable.
3.some用于肯定句，any用于否定句和一般疑问句。
教师要引导学生们运用他们从实践中的感知来尝试归纳语言规律，然后再给以必要帮助。
通过小组讨论的形式可获得更为准确的答案。
）
Step10Exercises
1.图书馆在邮局的对面。
Thelibraryis___________the__________.
2.在公园附近有餐馆吗？
Is_______arestaurant________the________?
3.紧挨着银行有一家旅馆。
There____ahotel__________thebank.
4.公用电话在医院后面。
The______phoneis_________the_________.
5.在警察局前面有很多树。
_________manytrees__________thepolicestation.
翻译句子
1.中央大街上有银行吗？
有，它在邮局对面。
2.这里附近有一些餐馆吗？
是的，有。
有一家在超市前面.
3.公用电话在图书馆和医院之间。
4.宾馆在警察局后面，紧挨着公园。
Therebe句型是初中阶段非常重要和实用的句型之一，同时也是本单元的核心句型，可以通过检测学生的学习情况，有助于以学定教。
Step11Workon2c
HaveSsgetintogroupsandaskandanswerquestionsabouttheplacesin1aonpage43.
Whereisthehospital?
It’snexttothepolicestation.
此环节既能充分练习学生的目标语言，使学生学以致用，同时也能极大的调动学生们的课堂参与率，并且能为有绘画特长的孩子提供一个展示的空间。
Step12Role-play（完成2d）
1.播放听力，让学生根据对话，回答问题。
2.学生结对分角色朗读对话，给予适当评价。
3.学生复述对话，填写重点句子。
4.HowcanIhelpyou?
需要我帮忙吗？
表示向他人伸出援手，主动提出帮助的意思，此句还可说成：
HowcanIhelpyou?
或HowmayIhelpyou?
类似的句子还有：
MayIhelpyou?
Doyouneedanyhelp?
IsthereanythingIcanhelp（you）with?
WhatcanIdoforyou?
5.I’mnewintown.我新来此地。
town表示所居住的地方或城市里的闹市区;
城里,为不可数名词。
e.g.Isthereagoodplacetoeathere?
I’mfromoutoftown.
这儿有吃饭的好地方吗？
我对这里不熟。
分角色朗读课文，形象生动，如亲临其境，可以把注意力吸引到课文的内容中去，领略其中的含义，更能加深印象，不容易忘记。
其次，分角色朗读对话可以调动学生的积极性，提高表达能力。
而且，还能增加课堂气氛，营造出积极、活跃的课堂气氛。
Step13Summary
1.Targetlanguage:
Istherea/an…?
Yes,thereis./No,thereisn’t.
Whereis…?
It’s+prepositionalphrases.
2.Grasphowtousesomesentencestoaskwayandgivedirections.
Step14Homework
1.Reviewthesentenceslearnedinthisclassandtrytomakesentencestodescribeyourneighborhood.
Unit
8
Is
there
a
post
office
near
here？
学情分析
学生分析：
学生整体的文化底蕴不高。
学习英语存在以下问题：
1）有一部分同学用汉字来记英语发音
2）
学生表现得腼腆，不敢开口,怕说错句子
。
为了使学生的能大胆张口说英语，本课时就要围绕教学重点，并结合本课时学习内容以及学生实际，在课堂上经过教师创设真实语境，学生自主探究、交流讨论、合作体验等方式，帮助学生逐步突破重、难、疑点。
在教学过程中，我注重让学生主动参与和互动学习，学习中尽量让学生自己动口、动手、动脑。
有了学习的行动，也就有了对学习的体验。
我的这节课讨论的方式较多，有小组讨论、师生对话、学生访谈等。
随着社会发展、时代进步，需要学生具有合作意识、创新意识、感恩意识，我设置自由谈话秀以及访谈等环节，培养学生团队合作能力、创新能力，并心存感恩，以适应时代、社会需要。
Unit8
here?
效果评价
随着教学内容的不断改革创新，我们的教学评价方式也随之有所改变，我们对学生的评价要公正客观才能促使教师学生不断努力，提高英语教学的效果。
课堂教学是主战场，学生的各方面能力在此能基本得到印证。
作为教师，眼光要面对全班学生，密切注意学生的表情、眼神、动作反应等。
要时刻观察学生在听说读写各项实践活动中的表现，尤其是好与差比较明显的，在课堂上要及时给予鼓励和提醒。
教师在课堂上要适时地运用一些反馈语，评论和评估学生的课堂表现，最好多使用一些积极性反馈语，如：
肯定式（赞扬）评语yes，right，OK.wonderful，welldone，perfect，Youareveryclever.etc;
鼓励式评语:
Trustyourself.Nevermind.Nevergiveup.Haveatry.Tryagain.etc。
如果学生在课堂内外能经常听到教师的这些评价语，心理会放松许多，更有利于提高参与热情，拉近师生之间的距离，让学生体味成功的欢乐。
所以千万别吝啬使用这些词语，它会给我们带来意想不到的效果。
同时每个学生自己准备一张记分卡，让他们自己对课堂教学的各个过程作全面的评价，并让学生与学生之间开展互评。
这样，学生就会经常反思自己，并且千方百计参与到教学活动中，变被动的、强迫性的学习为主动的、有兴趣的学习。
Unit8
教学反思
本课教学设计以实施教育为指导思想，巧妙设计教学环节，层层深入，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣和学习的积极性。
1，利用直观教学方法，激发学生的学习兴趣。
本节课多次运用直观教学方法，诱导学生学习。
如：
在讲解1a-1c中的生词和短语时，运用幻灯片的形式学习表示地名的单词，和表示位置的短语，既生动形象又浅显易懂，只几张图片就让学生明白了英语意思，同时也激发了学生的兴趣。
除此之外，还大量地使用多媒体进行教学，也起到了同样的作用。
2，学与用紧密结合，注重培养学生实际运用语言的能力。
本节的重点语言交际项目是问路和指路，教材紧扣学生的实际生活编排了街区建筑的位置，这些内容都是学生熟悉的，因此教学时，尽可能地为学生创设真实的会话情景，让学生分角色表演，所以极大地调动了学生的参与意识。
在学习2a-2d部分时，我运用现代化教学手段，把课文再现给学生，在听、看、问、答的过程中，逐渐培养学生的语言运用能力，使学生易于接受所学知识。
并运用很多图片对学生进行反复的操练，力图充分发挥学生的积极性和主体作用，给予学生充分运用语言的空间和时间，使学生主动参与到求知的行列中来。
学英语很重要的一点是用来和他人交流。
问题出在以下几点：
一是
我发现有一部分同学用汉字来记英语发音。
不敢开口的第三点是怕语法有错。
学习一门外语如果发音不过关，始终不会真正掌握一门外语，而且最大的害处是不利于培养对外语的兴趣，影响下一步学习。
二是有些人把是否看懂当成学习的标准。
拿到一本口语教材，翻开几页一看，都看懂了，就认为太简单了，对自己不合适。
其实，课堂就是一本很好的练习口语的教材，内容肯定不会难。
通过交际对话把这些已经学会的东西流利地表达出来，从而达到口语教材最主要的目标。
教材分析
1、教学内容在本单元所处的位置
英语七年级下册Unit8
第一课时sectionA1a-2d的部分教材分析，
新课标初中英语教材强调学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，强调语言的实践性和交际性。
第八单元的教学内容都是围绕“地名”这一生活化的主题展开的。
本节课为新授课，它是unit8的第一课时，也是A部分的第一课时，包括地名的方位、conversation和listening。
首先学生掌握各个地名的提问方式以及各地名的名称，A部分是基本的语言内容，让学生学习和掌握一个句型Is
…..?
yes,thereis.No,thereisn’t.Are
any…？
Yes,
are./No,
aren’t.和一些表示地名的单词
：
office，
library
，hotel
，restaurant
，bank
，pay
phone，目的在于让学生掌握询问地名位置的特殊疑问句及相应的回答。
2．教学目标
《英语课程标准》指出：
“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
”而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
1.
知识目标：
a.掌握表示地点的词汇；
b．掌握介词的用法；
c.掌握where
引导的特殊疑问句及其回答。
2．技能目标：
a.能够简单地描述地点方位；
b.能够画出简单的示意图。
3.
情感目标：
a.提高学生的学习策略与思维技巧
b.There
be
句型
Where句型的问答询问路线
指出方位通过绘画激发学生学习兴趣
4.重点、难点
1.教学重点：
能够听、说、认读句型及单词:
library,
hotel
restaurant,
bank
pay
phone„
复习介词的用法，利用相应的介词in
on,
behind„来描述地名
Are
aren’t.
2.教学难点：
辨别方位及利用there
和where句型。
评测练习
课前测评：
1a-1cI
根据汉语写出下列英语单词或短语并展示．
1.Thepolicestationis______therestaurantandhospital.（在...之间）
2.Theparkis____________thebank.（在对面）
3.Thehospitalis______BridgeStreet.（在）
4.Thepayphoneis________thepostoffice.（在前面）
5.Therestaurantis_______thepostoffice.（在后面）
6.Thehotelis__________thepolicestation.（挨着）
课中测评（2a-2e）根据图片完成句子
1.Youwanttosaveyourmoney,youcangotothe______.
2.Yourphoneisstolen（偷）,youmustgotothe__________forhelp.
3.Youwanttopostaletter,youneedtogotothe___________.
4.Youdon’tfeelwell,youhavetogotothe_______.
5.Youwanttobuysomefoodorclothes,youcangotothe_________.
6.Youwanttohaveameal,youcangotothe__________.
7.Youarenotathome,butyouwanttosleep,you’dbettergotothe_______.
8.Youdon’thaveyourphone,butyouwanttocallyourparents,youshouldusethe__________.
9.Youwanttohavefun,youcangotothe__________.
课堂达标测评
1.PutthesentencesintoEnglish.
1）邮局在哪里？
在超市旁边。
2）这附近有图书馆吗？
有,在第五大街上。
3）银行在哪里？
在旅馆和警察局。
4）附近有公园吗？
有,在学校对面。
5）电话亭在哪里？
在邮局旁边。
Unit8Isthereapostofficenearhere?
课标分析
单元目标
技能目标
听
Listenfortheinformationofthenamesandthedirectionsoftheplaces
说
Askforandgivedirectionsonthestreet
读
Read
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