《学习主动性和积极性不高的原因及应对策略》Word格式.docx

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因为我们有些教师受传统教育质量观的影响，用分数这一根“尺”来衡量每一个学生，而全然不顾学生的兴趣和其它的素质、能力，有的教师甚至缺乏对儿童的关爱、理解、宽容和同情：

学生有困难，他若视无睹；

学生遭遇失败和挫折，他就会冷嘲热讽。

有的教师为了惩罚学生，毫不顾及学生的身体健康和身心发展。

一些学校缺乏和谐、愉悦、民主、平等的气氛„„凡此种种，严重阻碍了学生身心健康发展，伤害他们幼小、纯洁的心灵，而孩子们对学习的兴趣、热情、积极性、主动性正是在这样的环境下一点点消失迨尽。

四、学生自身的原因

（一）

学生自身原因

学生学习目标不明确

受新的读书无用论的影响以及那种“千军万马过独木桥”的巨大的升学压力，造成了很大一部分学生学习目的不很明确，学习自觉性、自制性、坚持性等意志品质较差，认知发展水平的相对滞后再加上学习内容具有一定的难度，造成其学习效率低下

2、不良学习惯的影响

有的学生从小养成多种不良习惯，这些习惯对以后的继续学习造成较大的影响，形成恶性循环。

3、学生知识基础薄弱

有些学生由于以前知识基础差，知识技能的训练不够，这些学生长期缺少成功的情感体验，久而久之，丧失了学习的信心，造成整个学习生活的失败。

一听学习就头痛，更不要说主动学习了。

4、意志力薄弱

有些同学由于意志力薄弱，平时管不住自己，出现上课注意力不集中，自习课上有小动作，不能主动学习。

专家研究表明，情商比智商在人成才的道路上具有更重要的作用。

（二）教师教育方法的影响

由于长期以来学生对老师的依赖心理，极大地限制了学生主动学习的习惯，现在又取消了课外作业的布置与检测，加之有些教师的教学方法缺少吸此力，不能很好调动学生的学习积极性，导致新的东西没有用好，旧的东西又丢失了，另外有些教师的课堂评价单

一、笼统，不客观。

展示仅限于好的学生，造成“你好，我好、大家好。

轰轰烈烈一节课。

”不利于学生学习积极性的提高。

二、提高学生学习主动性和积极性的方法和策略

（一）、讲

1、教师应利用周会等，不断向学生讲学习的重要性，学习方法，学习态度等，对学生进行学法指导，长期下来，对学生的学习自觉性、主动性会有一定的帮助。

2、发掘教材内容的教育因素，对学生进行正确的人生观，价值观，学习观的教育。

教材中有很多培养学生良好习惯的因素，教师要及时点拨，帮助学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，树立良好的学习态度。

（二）、调

1、进一步深化课堂教学改革，创设民主、探究、奋进、合作的课堂教学环境。

①、一个积极健康的课堂教学环境有助于学生主动地、活泼地投入教学过程，良好的课堂氛围是强化和促进主体性发挥的重要因素。

因此，我们在教学全过程都应力求创设一种民主的、和谐的教学环境，调动学生积极向上的情感力量。

②、教师应善于恰当地把握教师与学生群体和个体之间的有效课堂交往的技巧，创设交往合作的氛围，教师在与学生兼容并存，融为一体的前提下，应突出学生在合作中的主体地位，满足学生的个性发展和交往的需要。

其次，教师还应创造一个浓烈的竞争氛围，因为敢于竞争，善于探索，将是现代人所必备的素质，也是学生是否具有主动学习精神的一种表现。

所以教师必须鼓励学生用正当的手段参与竞争，课堂中有一股你追我赶的竞争氛围，为学生的敢于竞争鼓掌喝彩。

在课堂中创设这样的氛围，在一定的程度上可以感染更多的人积极参与到学习中来，它是全面调动学生积极主动探求知识的一种有效手段。

③、对教师自身来说，教师应以良好的人格力去影响学生，以自己对学生、对所任学科的热爱，激起学生对学习的喜欢；

用积极饱满的情绪感染学生，教学中，教师把自己当作学生的朋友、学习的伙伴，说话的语调亲切、热情，教学语言生动形象，努力创设和谐的学习氛围。

3、运用激励机制

激励的形式有很多种，常见的有以下几种。

①、语言激励在四步导学的课堂上，教师在学生的展示时，要适时给予客观的、中肯的评价，教师这种激励性的语言无疑会增强学生的学习信心，有利于调动学习的主动性和积极性。

②、目标激励

每个人都有自己的目标，大到人生理想的追求，小到某一具体行为的实现，在学习上也一样。

目标一经确定，学生往往就把它作为行为方向和行为尺度的舵，有着积极的导向作用。

因此在教学中，教师应因人而宜，为每个学生制定适合其发展的目标，用目标激励学生的学习主动性和积极性。

③、榜样激励

榜样是无声的教育。

树立先进的榜样，对学生的激励作用不可低估。

而榜样可以是多方面的，可以用周恩来总理“为中华之崛起而读书”的雄心壮志来激励学生，也可以用鲁迅先生在三味书屋刻苦学习的事例来鼓励学生，更可以用发生在学生们身边的无数感人的故事来教育和激励学生。

教师平时应多注意收集这方面的信息，因势利导，树立先进典型，进行大力宣传，这样就会大大地激发学生的学习主动性和积极性。

当然，教学激励不仅要有恰当的内容，而且还要有灵活地表达。

激励可以是正面的激励，也可以是十分得体的反面激励。

可以这么说，抓住时机、采用恰当的形式、从关心学生发展的角度出发对学生的得体的激励是促进学生积极主动学习的强大动力。

④、培养学习兴趣，激发学习情趣

兴趣是推动学生进行学习的内部动力，是影响学生学习自觉性和积极性的直接原因。

“兴趣是最好的老师”，学生如果对学习产生了兴趣，就会引起学习动机，推动学生学习，并在学习过程中产生一种积极的情绪状态，鼓舞学生认真而愉快地学习。

怎样在培养学生的学习兴趣，激发其学习情趣呢。

①、不断创新，培养情趣

每一门学科都有其特点，教师只要善于挖掘，总能找到学生感兴趣的东西。

要增强教学内容的新颖性和多样性，并针对学生心理，精心设计富有情趣的教学过程，还可以运用表演形式、竞答比赛形式、游戏形式以及多媒体教学，将枯燥的知识趣味化，从而培养和提高学生的学习情趣，启迪学生的思维。

②、体验成功，享受乐趣好奇心是人的天性，求知欲是在好奇心的驱使下在探究活动中经过培养而发展起来的，它是好奇心发展为兴趣的过渡环节，也是兴趣赖以产生和形成的内部基础。

因此，激发并极大地满足学生的求知欲是发展学生兴趣的核心。

我们要充分利用四步导学教学法中为学生提供的展示、合作的平台，及时发现学生的闪光点，对在合作、展示中思维积极的学生要及时给予客观的表扬和鼓励，让学生享受成功的乐趣。

（三）、管

学生学习不主动的一个重要原因是由于学生基础知识薄弱造成的，新课改中提倡对学生的激励，但并不意味着就放松对学生的管理。

我们在四步导学中应该做到：

注重基础知识和基础技能的训练，使学生不致于掉队。

加强课堂检测

我们要充分发挥小组合作及展示环节的检测功能，通过组长检查，或丰富多彩的展示（如教师指定展示，或小组之间互相指定展示等）充分发挥其检测功能。

没有任何压力的课很难保证学生的知识全面掌握。

合理布置课外作业

我们四步导学教学法的出发点和归宿是减轻学生课外负担，但不等于说一点作业也不用留，要防止学生自习课上由于没事可干而虚度。

另外拓展延伸部分要给学生留下充分的思维空间，能够调动起学生学习兴趣。

总之，我们在教学实践中，应切实转变教育观念，重视人的发展性和主体性，采用正确的方法和策略，这样才能从根本上提高学生学习的积极性和主动性，真正促进每个学生健康、主动地发展。

第二篇：

造成学生学习主动性和积极性不高的原因造成学生学习主动性和积极性不高的原因

（一）学生自身原因

1、学生学习目标不明确

（二）不良的家庭教育和环境

（三）教师教育方法的影响

一、建立良好的师生关系，使学生愿学

所谓“亲其师，信其道”。

如果教师把学生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我独尊”，整天“有好心，没好脸”，不愿与学生交流，学生怎能愿意接近你或接受你。

上你的课也是迫不得已，提高学生学习积极性根本就无从谈起。

所以，调动学生学习积极性，我们应从改善师生关系开始，要有一颗尊重学生，热爱学生的心。

二、强化自身素质，准备充分，使学生乐学

教师和蔼的教态，整洁的板书，渊博的知识，激情的语言，是培养学生学习兴趣，调动学习积极性的基本条件。

这些需要大家在平时的教育教学中多学多练，功在平时，功到自然成。

关于准备充分，我想主要是两方面的准备：

一是学生的准备，也就是要求学生对所学知识做到提前预习，学生准备充分，在课堂上才有充足的底气，发言的资本。

二是教师的准备。

上课之前老师要了解学生，针对学生的年龄特点及学习特点，做好充分的准备，不仅要吃透教

材，把握好教材的重难点，做到深入浅出，还要利用好现代多媒体教学，力求调动学生的多种感官，使学生达到身临其境的境界。

教师胸有成竹，思路清晰，才能更好的调动学生的积极性，处理课堂中出现的种种问题，才不会出现老师不知所措，学生不知所学的现象。

三、多种评价方式，激励为主，使学生想学

任何人都渴望得到他人的评价，尤其是肯定的评价，学生更是如此。

因此，我们每位教师必须注意自己的课堂语言，用真情实意尊重学生，努力创设一个融洽、和睦、协调的课堂氛围。

“好孩子是夸出来的”。

我们对于课上敢于发表自己见解，回答准确的学生，要及时赞赏，这是“锦上添花”。

对于回答错误的学生，也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，在对他说一句“下次还请你回答，老师相信你能成功”。

这是“雪中送炭”。

当学生举棋不定，不敢发言时，我们要鼓励学生“凡事试试就能行，争争就能赢”，这是“培养自信”。

奖励分精神奖励与物质奖励两种。

精神奖励的主要方式有口头表扬和荣誉奖励。

我班的小组合作学习共有8个小组，每组6人。

每天对于那些在作业、听讲、纪律卫生等各个方面表现较好的同学给予口头表扬。

我通过民主方式由各小组从本小组以外的小组中选出一个你的小组认为最公正公平的、值得信赖的同学作为评委，每天进行最佳1——6号，最佳课代表，最佳展示，最积极发言及最不积极的评选，评委不得投本小组的票，被选为最佳的同学可为本小组获得量化加分。

这样做的优点首先是公平民选，我曾开玩笑对学生说，我们的评选比美国选总统还要民主，学生完全接受；

其次是各个层次的学生均有机会获得最佳称号，不仅调动了学习成绩较好的同学的学习积极性，也极大调动了那些学习成绩较差的同学的学习积极性。

为了避免学生贿赂评委，评委的任期是一周。

一周后选出新的评委，对于同学信任的评委可以无限制连任。

附：

1、提高学生学习积极性关键是教师，主阵地是课堂。

学生大多时间是学习，首先每位教师必须切实学习学习再学习，不断提高自身素质、教学艺术，改革课堂教学，使课堂充满智慧活力，提高课堂教学效率。

2、适应时代要求，必须更新课堂教学观念。

作为重中之重，首先要解决的就是教师必须改变“满堂灌”的教学陋习，课上必须要有有价值的提问，有启发，有诱导，有学生的思维参与。

3、努力提高自身的综合素质。

业务上，必须认真钻研，做到知识渊博，功底扎实。

要谦虚，要创新，争做一名有理想，有追求，与时俱进，有血有肉有感情的教师。

4、教师工作的对象是活生生的人，是充满朝气、生动活泼的青少年。

他们有主观能动性，他们是成长中的人，发展中的人，作为教师必须了解他们的心理特征。

对所有学生充满爱心，要给学生以尊严，才能做好教育工作。

要带着感情去做学生思想工作，树立民主意识、平等意识、尊重意识。

尊重是双向的，播种尊重才能收获尊重，多一些民主对话，多一些换位思考。

要坚定每位学生都是可以塑造的，每位学生都是可以进步的教育理念。

第三篇：

提高学习的积极性和主动性提高学习的积极性和主动性

要强化课堂教学改革的理念，转变教学观念，由老师教为重点转向学生的学为重点。

教师是教的中心，学生是学的中心，因此要想方设法调动学生学习的主动性和积极性，调动学生的思维，提高学习效率。

一、千方百计激发学生的兴趣

积极有效地激发学生的学习兴趣，调动他们的学习主动性、积极性，提高学习效率，这是上好课的关键，是教学成功的保证。

（一）创设情景导入，引起学生兴趣

良好的开端是成功的一半。

课前精心设计课堂导入，便于学生集中注意力，是促进教学任务顺利完成的前提。

在备课时，应考虑：

一要根据本课的内容；

二要根据学生的心理特点；

三要精心设计热点知识等，使学生在开始上课时就能产生强烈的求知欲望，以愉悦的心情融入到课堂的学习中。

1.多媒体、视频导入

在教学中，引入视频导入能激发学生的好奇心和学习兴趣（我们有这个条件），增加学生对技术的强烈兴趣和想象力，这样的引入，使老师和学生都显得轻松愉快，不枯燥乏味。

2.用故事导入

通用技术中很多的理论都是技术实践经验的总结，都有相应的故事来源，用讲故事的形式，激发学生的好奇心和学习兴趣，启发学生的思维，这样使学生们对学习本节知识产生浓厚的兴趣。

3.教学情景导入

在课堂教学过程中，有意识地设计情境，通过提出一些与教材有关的富有启发性的问题，将学生带入情境之中，容易激发学生的学习动机和积极性，使学生在愉快轻松的环境中，体会到技术知识的重要性，从而激发学生学习新知识的欲望。

在教学中，只要认真钻研教材，吃透教材，做有心人，合理地创设教学情景，学生的学习兴趣自然而然会提高，教学一定起到事半功倍的效果。

要发现、记录、扶持、提拔优秀学生，使他们成为学习的标兵和表帅，以点带面引导全体学生积极地进行技术的设计与创新。

用相机等设备记录课上的精彩瞬间，用先进来激励学生的干劲，形成比、学、赶、帮、超的争优创先氛围。

（二）要精心设计教学过程，调动学生的学习主动性

在教学过程中，要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集技术学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣。

同时，要根据本学科教学的特点，引导学生注意技术学科知识与经济建设和政治、文化的关系，调动学生的学习主动性。

在教学过程中，还要采用灵活多样的教学方法和手段，调动学生的学习主动性。

像演示、谈话、技术试验、探究、讲授等教学方法。

还可以运用实物或教具，借助投影仪、计算机等先进手段激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。

（三）联系生活实际，激起学生的学习积极性

大千世界，五彩缤纷，技术世界丰富多彩，但我们却常常熟视无睹。

是因为在观念上缺乏理论联系实际。

让生产、生活中的技术现象进入课堂，将生产、生活中的实际问题转化为技术问题，那么就需要多观察生活，处处留心生活当中的技术和身边的技术。

注意收集和整理资料，选择身边的事例，以引起学生的共鸣，使学生知道技术离不开生活，生活离不开技术。

学习技术的目的就是为了解决生活中的实际问题，这些生活、生产中的实例，既联系了实际，又能对学生的学习产生积极的影响。

（四）运用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣

运用多媒体教学手段，采用制作课件的形式，把抽象的知识，运用多媒体，形象直观地展示给学生。

以增强教学的形象性，趣味性。

在这种课堂气氛中，学生情绪高昂、热情，回答问题积极，观察认真，理解掌握技术知识效果较佳。

二、精心备课通力合作有效的备课是优化课堂教学的基础，从某种意义上说，课堂教学的质量取决于备课的质量。

要根据课程标准的要求，钻研教材，分析重难点、教材结构、知识要求、能力要求等，根据专家的要求备课应当分三次来做：

第一次备课，不看任何参考书与现成教案，按个人见解准备方案；

二次备课，广泛浏览他人见解与设计，鉴别“我无他有，我有他无”，确立方案；

三次备课，课后反思方案的可行性与不足处，再修改方案。

只有经历这样的过程，才能较快地适应通用技术教学，提高自己的教学水平。

另外，还要根据我校的实际情况，想办法与其他几位通用技术老师沟通、交流、协作，形成合力，共同进步。

还要创造条件与高

一、高三的通用技术老师进行听评课活动，互相学习，扬长避短，共同提高。

三、认真写教学反思

有人说，教一辈子的课，你不一定会成为名师，但写三年的教学反思，你将很容易成为名师。

由此可知，写好教学反思对专业成长是多么的重要。

要多写、勤写，可参照学校下发的“教学反思”日记来做，要多积累，也要加强打字训练，提高写作速度。

四、重视实践操作，变抽象为经历体验

通用技术课有很强的实践性，只有充分重视这一点，利用这一点，才能发挥出这门课的优势，才能调动起学生的积极性、主动性。

因此创造实践情境，激发创造激情，让学生在实践操作中经历、体验中感悟，创造中成长是我们必不可少的功课。

在经历、体验对技术问题的发现与确认，制定设计方案，制作模型与原型，优化设计方案以及撰写作品说明书等具体环节的过程中，学生的想象力、质疑和批判能力，学生将理念转化为方法、将思路转化操作方案的能力，学生的比较、权衡和交流的能力，学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，以及对技术的探究与创新的意识与能力都得到良好的引导和有效的开发。

总之，通过实践操作，能大大提高学生的技术素养。

第四篇：

对调动学生的学习主动性和积极性的一些尝试对调动学生的学习主动性和积极性的一些尝试

课堂教学效率是影响成绩的一个重要因素。

调动学生的学习主动性和积极性是提高课堂教学效率的关键。

1、对待学生良好的表现要适时表扬、发扬光大。

比如。

现在的初三，大家都知道学习成绩很差，学生学习的积极性和主动性特差，为改变这个班的现状，做了许多思考和尝试。

其一是树立积极思考踊跃发言的典型---李伯犀，李伯犀在六年级数学成绩并不好，数学课堂表现很一般，但在初二上学期的期中考试中却考得很好，抓住这一契机在班上对他进行了大张旗鼓的表扬，同时在家长会上也进行了适度夸张表扬，给他在班内和家中营造了一个充分自信的氛围。

有段时间表现很好，可时间不长热情在明显消退，我在思考：

过程比结果更重要，针对一次的成绩的表扬还不够，必须在他的学习过程中帮他找到自信点，通过观察决定从积极思考踊跃发言的角度突破，于是，只要李伯犀举手我就叫他发言，听到他自言自语就叫他大声的说出来，并对他的发言给以表扬或鼓励。

逐渐地发言多了，准确率高了，直到今天他已经是班内发言次数最多、准确率最高、思维最快、数学意识最强的一位学生，更可喜的是在他的带动下，张雅萱、邱姗姗、魏笑宇等已在逐渐积极主动。

其二是树立一个独立思考独立完成作业的典型---艾明哲。

艾明哲在进入初三前在学习基础、习惯和成绩方面都较差，尤其作业不能按时独立完成，常有抄袭现象，进入初三之初，先后几次找他谈话，主题就是学习及作业，尤其是对作业谈到最多，对他的作业的要求经过了由宽松到严格的渐进过程，开始只是要求不论什么情况下绝对不抄袭，可以少做一部分题目，并与家长进行了交流让其帮助监督。

经过

上学期一个学期的坚持，他的作业改观很大，虽然书写还不够好，思路还不够清晰简练，有时部分的题目还是不能解出，但是有个可贵的变化就是坚持住了独立完成，期末考试居然得优的好成绩，进入下学期以来，对他在作业上的变化和取得的成绩，在班内进行了多次分析和表扬，对他坚持独立完成作业的行为给预充分肯定和鼓励，于是他表现的比上学期更好了，居然对老师讲的习题提出质疑。

现在他的成绩在稳步提高，对数学学习的积极性和主动性有明显提高。

由此在积极影响着抄袭作业的学生“改邪归正”。

希望能出现我们期望的结果。

2、对学生要进行学习动机引导和兴趣的培养。

动机和兴趣是最好的老师，学生对学习的动机端正、兴趣高昂，积极性和主动性也就随之而来。

所以，要善于抓住各种机会适时进行动机引导和兴趣培养，特别是数学科内容枯燥难懂，似乎与生活较远，因此，把数学引向生活是进行动机引导和兴趣培养的有效途径，让学生体会数学在生活中的实际价值，通过生活实例感受到生活中处处有数学，体验数学对生活的重要意义。

例如：

学习了“课题学习：

读一读：

五角星与黄金分割”后，我告诉学生黄金分割在生活中比比皆是：

脸的宽度和长度比值为0.618时，为最完美的脸型；

上身长和下身长的比值为0.618时，是最协调的身材；

人的体重与身高，腰围与胸围，腰围与臀围的比是0.618时，身材最迷人；

环境温度是人体温度的