超星尔雅网课答案教育学原理与应用山东联盟Word文档下载推荐.docx
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C:
传统文化
D:
自然科学
【六艺】
3、问题:
我国最早使用“教育”一词的是
孔子
孟子
荀子
老子
【孟子】
4、问题:
下列哪些有关教育的论述出自《论语》
选项：
不愤不启，不悱不发
教，上所施，下所效
教也者，长善而救其失者也
道可道，非常道
【不愤不启，不悱不发】
5、问题:
世界上最早的教育著作是
论语
学记
理想国
【学记】
6、问题:
中国历史上最早提出“教学相长”的著作是
大学
中庸
7、问题:
“官守学业”、“学在官府”体现了教育的
强迫性
民主性
基础性
阶级性
【阶级性】:
答案．
8、问题:
学校产生于
原始社会
奴隶社会
封建社会
资本主义社会
【奴隶社会】
9、问题:
古希腊三大教育家是（）。
A苏格拉底，柏拉图和亚里士多德
苏格拉底、柏拉图和昆体良
苏格拉底、亚里士多德、昆体良
柏拉图、亚里士多德、昆体良
【A苏格拉底，柏拉图和亚里士多德】
10、问题:
下列哪些有关教育的论述出自《学记》
教学相长
教，上所施，下所效也
学而不思则罔，思而不学则殆
E:
玉不琢，不成器；
人不学，不知道
【教学相长,教也者，长善而救其失者也,玉不琢，不成器；
人不学，不知道】
11、问题:
教也者，长善而救其失者也B:
其身正，不令而行；
其身不正，虽令不从
【不愤不启，不悱不发,学而不思则罔，思而不学则殆,其身正，不令而行；
其身不正，虽令不从】
第二章单元测试
人的发展只是人的成长和才能在时间上变化的过程。
【错】
教育的发展最终要服务和归结于人的发展。
任何历史时期，教育都应先于经济而发展。
社会生产力对教育具有制约作用，因此，教育机械地被生产力所制约。
对A:
现代教育与文化是本质与属性关系。
教育是制造社会舆论的有力阵地。
B:
错答案:
【对】）教育是科技发展的动力和源泉。
（7、问题:
A:
对B:
错【对】答案:
）对人的发展起着主导作用（8、问题:
主观努力A:
客观环境C:
教育经济条件D:
:
【教育】答案9、问题（:
）是人的发展的物质前提选项：
遗传素质
环境
教育
后天条件
【遗传素质】
教育中的“揠苗助长”违反了人的身心发展的（）
阶段性和顺序性
整体性
稳定性和可变性
不均衡性和差异性
【阶段性和顺序性】
社会政治，经济制度决定着（）。
教育性质
教育目的
教育的方法
教育的结构
【教育性质】
12、问题:
教育的发展水平最终是由（）的发展水平决定的。
社会制度
生产力水平
人口素质
文化科技
【生产力水平】:
13、问题:
促进个人的身心发展必须以青少年身心发展规律作为（）。
基础
依据
条件
前提
【前提】
14、问题:
遗传素质是指个体从祖辈继承下来的（）特征。
心理生理
生理
解剖生理
心理
【解剖生理】
15、问题:
教育对生产力的促进作用主要通过什么来实现
教育促进劳动力的生产和再生产
教育促进社会改革
教育促进科学知识的生产和再生产
教育对文化的延续
【教育促进劳动力的生产和再生产,教育促进科学知识的生产和再生产】
16、问题:
教育的双重文化属性是指
传递和深化文化A:
教育可以促进民主
构成文化本体
教育对生产力有促进作用
【传递和深化文化,构成文化本体】
17、问题:
社会政治经济制度对教育的制约，体现在
决定教育的领导权
决定受教育的权利和机会
决定教育宗旨和目的
决定教育内容、教育结构和教育管理体制
【决定教育的领导权,决定受教育的权利和机会,决定教育宗旨和目的,决定教育内容、教育结构和教育管理体制】
18、问题:
对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有
华生
洛克
【荀子,华生,洛克】
19、问题:
对于环境对个体发展的影响，正确说法的有
人并不是消极被动地接受环境的影响
环境为个体发展提供了条件
人的发展完全由环境决定
环境为个体的发展提供了多种可能
【人并不是消极被动地接受环境的影响,环境为个体发展提环境为个体的发展提供了多种可能】,供了条件．
20、问题:
个体身心发展的个别差异性表现在
同一方面不同年龄阶段的发展速度不同
不同方面发展的相互关系不同
不同儿童同一方面的发展速度和水平不同
不同儿童的个性心理倾向不同
【不同方面发展的相互关系不同,不同儿童同一方面的发展不同儿童的个性心理倾向不同】,速度和水平不同
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