超星尔雅网课答案教育学原理与应用山东联盟Word文档下载推荐.docx

1、C:传统文化 D:自然科学 【六艺】 3、问题:我国最早使用“教育”一词的是 孔子 孟子 荀子 老子 【孟子】 4、问题:下列哪些有关教育的论述出自论语 选项：不愤不启，不悱不发 教，上所施，下所效 教也者，长善而救其失者也 道可道，非常道 【不愤不启，不悱不发】 5、问题:世界上最早的教育著作是 论语 学记 理想国 【学记】 6、问题:中国历史上最早提出“教学相长”的著作是 大学 中庸 7、问题:“官守学业”、“学在官府”体现了教育的 强迫性 民主性 基础性 阶级性 【阶级性】: 答案 8、问题:学校产生于 原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会 【奴隶社会】 9、问题:古希腊三大教育家

2、是（ ）。A苏格拉底，柏拉图和亚里士多德 苏格拉底、柏拉图和昆体良 苏格拉底、亚里士多德、昆体良 柏拉图、亚里士多德、昆体良 【A苏格拉底，柏拉图和亚里士多德 】 10、问题:下列哪些有关教育的论述出自学记 教学相长 教，上所施，下所效也 学而不思则罔，思而不学则殆 E:玉不琢，不成器；人不学，不知道 【教学相长,教也者，长善而救其失者也,玉不琢，不成器；人不学，不知道】 11、问题: 教也者，长善而救其失者也B:其身正，不令而行；其身不正，虽令不从 【不愤不启，不悱不发,学而不思则罔，思而不学则殆,其身正，不令而行；其身不正，虽令不从】 第二章 单元测试 人的发展只是人的成长和才能在时间上变

3、化的过程。 【错】 教育的发展最终要服务和归结于人的发展。任何历史时期，教育都应先于经济而发展。社会生产力对教育具有制约作用，因此，教育机械地被生产力所制约。 对A:现代教育与文化是本质与属性关系。教育是制造社会舆论的有力阵地。 B:错 答案: 【对】）教育是科技发展的动力和源泉。（ 7、问题: A:对 B:错 【对】答案: ）对人的发展起着主导作用（ 8、问题: 主观努力A:客观环境 C:教育 经济条件D: : 【教育】答案 9、问题 （:）是人的发展的物质前提 选项：遗传素质 环境 教育 后天条件 【遗传素质】 教育中的“揠苗助长”违反了人的身心发展的（ ） 阶段性和顺序性 整体性 稳定性

4、和可变性 不均衡性和差异性 【阶段性和顺序性】 社会政治，经济制度决定着（ ）。教育性质 教育目的 教育的方法 教育的结构 【教育性质】 12、问题:教育的发展水平最终是由（ ）的发展水平决定的。社会制度 生产力水平 人口素质 文化科技 【生产力水平】: 13、问题:促进个人的身心发展必须以青少年身心发展规律作为（ ）。基础 依据 条件 前提 【前提】 14、问题:遗传素质是指个体从祖辈继承下来的（ ）特征。心理生理 生理 解剖生理 心理 【解剖生理】 15、问题:教育对生产力的促进作用主要通过什么来实现 教育促进劳动力的生产和再生产 教育促进社会改革 教育促进科学知识的生产和再生产 教育对文

5、化的延续 【教育促进劳动力的生产和再生产,教育促进科学知识的生产和再生产】 16、问题:教育的双重文化属性是指 传递和深化文化A:教育可以促进民主 构成文化本体 教育对生产力有促进作用 【传递和深化文化,构成文化本体】 17、问题:社会政治经济制度对教育的制约，体现在 决定教育的领导权 决定受教育的权利和机会 决定教育宗旨和目的 决定教育内容、教育结构和教育管理体制 【决定教育的领导权,决定受教育的权利和机会,决定教育宗旨和目的,决定教育内容、教育结构和教育管理体制】 18、问题:对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有 华生 洛克 【荀子,华生,洛克】 19、问题:对于环境对个体发展的影响，正确说法的有 人并不是消极被动地接受环境的影响 环境为个体发展提供了条件 人的发展完全由环境决定 环境为个体的发展提供了多种可能 【人并不是消极被动地接受环境的影响,环境为个体发展提 环境为个体的发展提供了多种可能】,供了条件 20、问题:个体身心发展的个别差异性表现在 同一方面不同年龄阶段的发展速度不同 不同方面发展的相互关系不同 不同儿童同一方面的发展速度和水平不同 不同儿童的个性心理倾向不同 【不同方面发展的相互关系不同,不同儿童同一方面的发展 不同儿童的个性心理倾向不同】,速度和水平不同