初中地理疆域第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx

初中地理疆域第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx

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它具有学习内容单一、枯燥和记忆量大等特点。

因此，新教材内容更多的是以活动教材的形式出现，安排了多种形式的练习及拼图游戏来强化记忆。

这种活动适合学生好奇心强、注意力易分散和直观思维仍具优势等年龄特点，体现了“以学生为本”的理念。

省级行政区划及分布不仅是学习中国地理的基础知识，也是中学生学习、生活和工作的必备常识。

【教学过程设计】

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

引出

新课

【播放幻灯片】

教师出示运动员照片，给学生设置疑问。

“大家作为运动员，有没有注意在全运会上运动员胸前所带胸牌代表什么意思？

”

出示邮件单图片，引导学生填出学校所在地址。

【引出新课】

“京浙鄂粤队”

“苏鲁湘川”代表省区的简称，今天我们来重点讲解省区名称与简称

展示学习目标：

1、在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。

1、学生纷纷发言，根据常识，说出自己的理解

“代表省区

代表一些地方”

2、学生兴趣十足，开始思考，

3学生阅读学习目标，对重难点了然于胸

教育学家苏霍姆林斯基说过：

成功的教师不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

利用学生身边的地理常识等与人类生活密切相关的事物，将学生快速卷入到本节课的学习中。

树立学生地理与日常生活紧密联系的思想，培养学生热爱地理，热爱祖国的情感。

环节二

过渡

【复习回顾】我国现行的行政区划大致上分为三级，并同时播放幻灯片-我国的三级行政区划分示意图。

【提出问题】回答问题：

找出我国省级行政区的范围，包括几个自治区、几个直辖市、几个特别行政区和多少个省？

分别是哪些

我国共有34个省区，包括23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区， 

温故知新，对上节可内容进行复习，巩固所学知识

环节三

34个省级

行政

区

一、省级行政区的范围

【出示幻灯片】省级行政区图

【布置任务】小组活动组内6人分工按照华北东北西北西南东南长江中下游六省一市六个方位识记省区名称，组内一个成员说，其他成员认真听，帮他纠正，时间5分钟，时间到请同学上台展示。

【播放视频】省区名称的由来

小组活动，组内分工协作，选择自己要说的区域，说给组内其他成员听，其他成员帮他纠正

学生观看视频，简单了解省名称的由来

培养学生小组分工协作的能力题的能力。

培养学生的总结、归纳、观察能力。

巩固所学加深记忆

增加学生的课外知识，同时引起学生学习地理的兴趣。

【承转】为了使用上的方便，每个省区都有简称，那简称怎么能更快记住呢

你来分享你的方法

【出示幻灯片】教师讲授

1编故事记简称

我鄂（饿）了好湘（香）桂花粤（月）饼下有琼浆，上有豫（玉）液，来一皖（碗），加苏（酥）糖，沪（护）肤，

加浙（蔗）糖有赣（干）劲又灵闽（敏）。

【出示幻灯片】

2有两个简称的省份

陕西省陕或秦

四川省川或蜀

甘肃省甘或陇

云南省云或滇

贵州省贵或黔

3取山河名为简称

皖山湘江赣江闽江

4根据地

鲁晋冀豫

陕甘宁

【活动】

5猜猜是哪个省区的简称

京、津、辽、吉、黑、苏、

浙、云、贵、川、藏、青、

新、港、澳、台等

1、学生思考怎样记忆简称

2同桌两人相互讲简称故事，把简称填到行政区空白上

3、学生归纳总结

4学生记忆简称后，把简称填到空白的行政区图上

5给简称猜省区名称，简称选择省区名称的一个字

思考记忆方法，由无意义记忆到有意记忆

增加记忆知识的趣味性

在归纳总结中加深印象

讲练结合，把所学知识落实到纸上，记忆过程调动学生的口，眼，心，耳等多种感官，达到口到，眼到，心到，真正实现记忆的目的，达到本节课教学目标

环节六

总

结

提

升

【总结升华】同学们，这节课我们主要记忆了省区的名称跟简称，这是我们课标所要求的，作为中国人，我们更应该把祖国记在心中

【布置作业】拼图游戏

课下把我们填的行政区划图裁剪开，自己尝试拼好，下节课小组进行拼图比赛

学生思考概括提升本节课所学的知识和方法。

培养学生热爱祖国、关心祖国，盼望祖国统一的情感，激励学生努力学习的雄心壮志

学生动手拼图游戏引起学生的学习兴趣，加深学生的记忆。

板书设计 

中国的行政区划

34个省级行政区

1、各省级行政区的名称

2、各省级行政区的简称

学情分析

针对体校学生基础较差，爱动，个性张扬的特点，应因材施教，降低难度，精选教学内容，本节课只选择两个主要内容省区的名称与简称，而且重点放在简称的记忆上，把那些不必要掌握的，次要的，或以后要学的内容精简掉，突出最基本，最主要内容，让学生真正能扎扎实实把基础知识学好。

他们爱好体育，所以利用体训资源导入本课，利于培养学生的学习兴趣，激发学习动机

性格活泼好动，营造民主和平等的课堂教学氛围，使教学过程成为师生感情交流的过程，调动给学生积极性，全员参与到课堂当中

专注力差，学习的形式以按方位分区记忆，谐音，编故事记忆相结合等多种教学手段达到教学目的。

效果分析

本节课教学目标基本达成，对于体校学生来说，一节35分钟的课堂大部分学生能把省区的名称，简称记下来，简单的练习能完成。

但对于一些基础薄弱的同学来说，还需要课下单独辅导，要注重学生的个体差异，在小组配合当中适当安排组长，督促组员完成相应的任务，对个别落后同学可能效果更好。

在教学过程中，重视结果的同时也应该重视过程，读图，填图的过程都是对他们地理素养的培养，整节课课堂气氛融洽，全员参与，学生的积极性较高

教材分析

教材以“行政区划”为黑字标题，阐述现行行政区划，是本节重点。

评测练习

1.内蒙古自治区简称

A.内蒙古B.内蒙

C.内D.蒙古

2.我国面积最大的省级行政区是

A.新B.渝

C.内蒙古D.京

3.同学们所在的省级行政区是

A.重庆市B.济南市

C.山东省D.湖南省

4.我国跨纬度最广的省级行政单位是

A.黑龙江省B.内蒙古自治区

C.海南省D.新疆维吾尔自治区

5.我国有两个简称的省级行政区有

A.3个B.4个C.5个D.6个

6.下列各自治区名称正确的是

A.内蒙古自治区B.宁夏自治区

C.西藏藏族自治区D.广西自治区

教后反思

本节课中，激趣导入，引发了学生的兴趣，吸引了学生注意。

小组合作学习环节，目的培养学生分工协作，相互督促，共同进步，但是在分工时没有提示学生安排组长，导致有些组搭配不合理，没有起到帮助落后同学目的，但总体看这种合作学习效果是值得肯定的。

了解省的名称由来视频开拓学生视野，增长学生见识，但视频语速过快，很多地方没有听清，在视频选择中注意质量

编故事记简称，学生觉得有趣，但是没有必要记故事，单纯记故事反而会增加学生的负担。

由于本节课的内容较多，需要教师反复训练才能掌握，进而达到地名与空间位置一一对应。

而学生在世界地理的学习中已经初步掌握了一些读图识图的技巧和分析地理问题的经验和方法，有一定的学习基础，因此通过读图、识图、竞赛、填图等活动来有效的解决这些矛盾，尽量使枯燥的地名变“活”，使呆板的内容变得生动有趣，教学中教师教给学生知识重要，而想方设法调动学生学习的积极性，让学生能主动学习、能创造性学习，总之，教学相长，每一次授课，每一次反思，都会给我新的启示，愿寓教于乐，不断提高自己。

课标分析

新课程标准要求是在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。

在本条“标准”是课程标准中唯一要求记住名称的内容，然而，本条“标准”要求记住的具体名称约100个。

这么多的地名，需要在中国地理学习过程中，逐个掌握。

继而确定了本节的教学目标和教学中难点如下：

教学目标

1、知识与技能：

在中国政区图上准确找出34个省级行政区，逐步记住其名称和位置

2、过程与方法：

通过中国政区图读图、识图，相互交流，培养学生阅读和使用中国政区图的能力，学会合作、交流并分享学习成果；

3、情感态度与价值观：

通过对全国政区设立的学习，培养学生热爱祖国、关心祖国，盼望祖国统一的情感，激励学生努力学习的雄心壮志。

[教学重点]

我国34个省级行政区的名称和分布

[教学难点]

形成我国政区分布的空间观念