部编人教版二年级语文上册词语听写认读背诵默写汇总整理文档格式.docx

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jiāo（教书）jià

o（教师）

2、没：

mò

（淹没）mé

i（没有）

3、为：

wé

i（四海为家）wè

i（因为）

4、得：

dé

（得到）de（走得快）děi（得亏）

第二单元

沙滩一艘军舰帆船稻田花园桥孔翠竹队旗铜号梧桐手掌枫树松柏服装桦树耐寒守北疆银杏水杉化石金桂世界

孔雀锦鸡雄鹰飞翔雁群丛林深处猛虎百灵休息四季蝴蝶麦苗桑叶肥胖农事归来爱戴谷粒虽然辛苦葡萄紫色

狐狸笨重酸的

1、课本第17页、第19页、第22页、第24页补充的词语。

2、课本第119页“识字第1、2、3、4课词语”。

1、《1场景歌》（）

2、《2树之歌》（）

3、《3拍手歌》（）

4、《4田家四季歌》（）

5、第26页“日积月累”（）

1、场：

chá

ng（场院）chǎng（广场）

2、了：

liǎo（明了）le（走了）

第三单元

曹冲称象官员四根柱子议论秤杆砍掉画线为止重量门铃端详一幅评奖催促喇叭弄脏报纸另外来不及懒洋洋并不糟糕肯定一封信削好锅里刮胡子台灯修好冷清肩膀一团写完星期一束鲜花哄我首先闭上紧紧红润等会呼吸粘在汗珠额头沙发困乏弹钢琴捏泥人滚铁环荡秋千滑滑梯

1、课本第30页、第32页、第35页、第37页补充的词语。

2、课本第119—120页“课文第4、5、6、7课词语”。

1、第41页“日积月累《小儿垂钓》”（）

1、朝：

o（朝外）zhāo（朝阳）

2、重：

chó

ng（重新）zhò

ng（重量）

3、结：

jié

（结束）jiē（结实）

4、发：

fà

（头发）fā（发现）

第四单元

楼上依旧尽头食欲无穷一层瀑布香炉烟雾遥远山川闻名景区省市南部秀丽尤其仙人巨石一位著名形状潭水湖水环绕茂盛周围名胜中央小岛中华轻纱童话仙境吸引游客山沟生产香梨月份枝叶搭起淡绿不够丰收城市留着钉着利用味道南昌下铺空调硬卧无限乘客售票

1、课本第45页、第48页、第50页、第53页补充的词语。

2、课本第120页“第9、10、11课词语”。

1、《8古诗二首》（）

2、《9黄山奇石》第2—5自然段。

（）

3、《10日月潭》第2—4自然段。

4、第56页“日积月累”（）

1、好：

hà

o（爱好）hǎo（好人）

2、干：

gān（干了）gà

n（干活）

3、分：

fè

n（水分）fēn（分开）

第五单元

井沿回答口渴喝水大话弄错无边无际抬头一堵石崖一道缝喜鹊晴朗衔回来枯草劝告趁着将来得过且过腊月狂吼重复哀号谢谢蚜虫盯着赛过感到奇怪慢慢山峰蜜蜂开幕扫墓爱慕抄写炒饭

课本第59页、第63页、第66页补充的词语。

课本第120页“课文第12、13、14课词语”。

全对（）错5个以内（）错6到10个（）错10个以上（）

1、背诵第69页的《江雪》（）

1、哪：

nǎ（哪里）na（大得很哪）“哪”放在句子末尾读轻声

2、号：

há

o（寒号鸟哀号）hà

o（口号铜号）

3、当：

dà

ng（当作上当）dāng（当心当然）

第六单元

洪水毒蛇猛兽伤害灾难消退继续认为教训棉被恢复朱德同志队伍毛泽东敌人抽出陡峭困难打仗心疼不料尊敬

泼水傣族人民欢度敲着龙船驶过笑容踩着铺上盛满银碗祝福健康长寿轿车救护车摩托车消防车渔船货船油轮

科学考察船

1、课本第73页、第75页、第78页补充的词语。

2、课本第120页“课文第15、16、17课词语”。

全对（）错5个以内（）错6到10个（）错10个以上（）

1、第81页的日积月累（）

1、难：

ná

n（难过难忘）nà

n（灾难难民）

2、铺：

pū（铺满铺路）pù

（上铺药铺）

3、盛：

shè

ng（茂盛盛开）ché

ng（盛饭盛满）

第七单元

一、我会读

住宿山寺危楼星辰惊恐相似穹庐笼盖苍白苍茫大雾淘气顽皮于是黑暗岸边街道桥梁甚至一切躲在消失劳累添加木柴越烧越旺渐渐冒着烫人终于浑身水淋淋扑灭激动

椰树贝壳沙漠骏马悬崖

二、我会写

1、课本第85页、第88页、第92页补充的词语。

2、课本第121页“课文第19、20课词语”。

全对（）错5个以内（）错6到10个（）错10个以上（）

1、背诵《18古诗二首》（）

2、背诵第95页的日积月累（）

1、呀yā（哎呀）表示惊疑时读一声

ya（快回去呀）表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声

第八单元

狐假虎威转动扯着嗓子派我违抗爪子走一趟神气活现野猪纳闷受骗借用奶酪捡到哥儿俩开始拌嘴帮忙均匀嚷着瞧瞧方便剩下整块风筝松鼠折纸漂亮扎风筝抓住幸福但是愿意哭了取下帮助使劲哗啦秧苗拉着表示摇摇摆摆翻跟头栽树责任狼猩猩白鹤鸽子羚羊蚯蚓螃蟹蚕

1、课本第99页、第102页、第105页补充的词语。

2、课本第121页“课文第21、22、23、24课词语”。

1、背诵第110页的日积月累（）

1、转zhuà

n（转动转笔刀）zhuǎn（转身转弯）

2、闷mè

n（郁闷纳闷）mēn（闷热闷声闷气）

附：

10.日月潭说课稿

一、教材分析

《日月潭》是二年级的一篇讲读课文。

本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

我们按照作者脚步，去走进这篇课文。

首先文中介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光；

然后介绍了日月潭名称的来历；

最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光。

语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。

文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。

根据新课程标准和本组课文训练的意图以及学生的实际，站在素质教育的角度，我将教学本课的教学主旨确定为：

图文并茂悟情感，巧抓词句激想象。

第二课时目标如下：

认知目标：

1.巩固生字词，理解文中由生字组成的词语。

2.积累课后的四字词语。

能力目标：

1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2.感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。

3.有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

情感目标：

激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：

理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的风光秀丽。

二、教法与学法分析

在教法与学法分析的基础上，我们可以先来看看文本特点，这篇课文词语丰富，文字优美，语言清新，情感浓厚，词语教学也是二年级的教学重点。

在充分了解课文与学生的特点后，围绕本课的三维目标，设计出了本课的教法和学法。

教学本课时，我主要采用了创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法，这样，既能巩固学生语文知识点，又能拓展学生语文能力的训练点，从而提升学生整体的语文素养。

三、教学过程分析

1.我针对本课的教学目标，以“图文并茂悟情感，巧抓词句激想象”为主旨，设计出了本课的教学流程，共分为四个部分：

（一）欣赏美景，感知文本1.欣赏美景，创设情境。

师：

今天，老师带着大家一起去欣赏一个风光秀丽的地方，这个地方的名字叫《日月潭》。

2.范读课文，初步感知日月潭景色的秀丽。

3.说说感受。

想一想，你能用一个词语来说说日月潭给你的印象吗？

引出“风光秀丽”。

设计意图：

利用多媒体创设情境来激趣，一下子吸引住了学生，再由图到文，和孩子们一起走进日月潭，并引导抓关键词语“风光秀丽”，为接下来的学习打下基础。

（二）图文并茂，赏析文本

1.自由读文，勾画出描写日月潭风光秀丽的词语，学生汇报。

2.图文结合，赏析一、二自然段。

日月潭周围有哪些风光？

出示问题：

那里周围有许多。

（结合图片，理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”，出示日月潭周围的名胜古迹图片。

）用笔勾画出日月潭名字的来历。

（理解“湖水碧绿”，感悟“圆圆的、弯弯的”）

这一环节尊重学生的独特体验与感受，利用直观的图片，图文结合，帮助理学生理解积累词语，并采用填空的形式来巩固文中重要语句，从而有效地感知内容并为有感情朗读打下基础。

（三）巧抓词句，想象文本自由读文。

日月潭景色真是秀丽呀，日月潭早上、中午和雨天三个不同时候的景色更加迷人，请孩子们自由地读一读三、四自然段，看一看，你喜欢哪个时候的风光？

学生自由汇报，追问为什么喜欢，分别抓住“隐隐约约、清晰、朦胧”三个词语，可借助图片，引导学生发挥想象，理解感悟。

例如：

当学生说到中午的风光时，会问：

假如你就是正在日月潭观光旅游的客人，你会清晰地看到什么？

你能看到群山环绕、看到树木茂盛吗？

此时此刻，日月潭景色已经映入你的眼底，你会说什么？

带上你的感受，再来读一读吧！

当学生说到雨天的风光时，抓住“朦胧”一词，感受朦胧时候的画面，出示雨天的风光，这样的景色又带给你什么样的感受。

指导悟情朗读3．4段。

读最后自然段，说说这段讲了什么？

（理解“风光秀丽、中外游客”）

针对二年级学生情况，开始把主动权交给学生，结合词语教学这一重点，巧抓关键词语，引导他们到文中去体验、去理解、去感悟，发挥学生的想象空间，巧妙利用读与说的“焊接”，培养他们的语言能力，呈现出词语教学的深度拓展。

（四）抒发情感，拓展文本

1.配乐读文。

带着你对日月潭的赞美，再来读一读这篇课文吧！

2.欣赏完了日月潭秀丽的风光，你想说些什么？

3.情感升华，拓展文本。

（出示地图）师：

由于种种原因，台湾至今还没有回到祖国母亲的怀抱，台湾人民每时每刻都在思念着祖国，那里的小朋友也十分想到我们大陆来游玩。

此时此刻，你想对台湾的小朋友说些什么，请大家用笔写下来。

配乐朗读，释放出学生积蓄的情感；

谈谈感受，拓展课文内容，训练学生的理解和表达能力；

练练小笔，训练学生读写能力，从而达成学生多方面能力的“活动”。

五、板书设计

良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。