科研结题工作总结.docx

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科研结题工作总结

科研结题工作总结

篇一：

课题结题工作总结

万店中心学校

《如何提高课堂教学的有效性课题》研究的工作总结《如何提高课堂教学的有效性课题研究》是在我校的三年发展规划的指导下，结合我校的实际情况于20XX年3月申报的曾都区级教研课题。

三年来，在区教研室、教科所的精心指导下，在全体课题组成员的共同努力下，学校坚持以新课程改革为突破口，以培养学生的的行为习惯为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，克难奋进，课题研究取得了一定的理论价值和实践价值的成果，达到了预定目标和效果，得到了教研室、教科所专家的充分肯定。

现将三年来课题研究工作总结如下：

一、精心组织，合理安排

研究课题申报后，以教务处为龙头，学校成立了以学科带头人、骨干教师、备课组长为主要成员课题研究小组，制定详尽的课题研究的方案，确保课题研究工作按计划有序开展。

二、对照计划，抓好课题研究的落实

近三年来，课题组的全体成员能够始终坚持在教学第一线，不骄不躁，一丝不苟，认真做好课题研究工作，在全校形成一股浓厚的教研氛围，引领全体教师投入到课题研究工作中来，提升了揍我的教学水平，促进了教师自我的专业发展，促进学校教学教研工作深入开展。

近三年来，课题组的全体成员坚持每周一次理论学习不放松，克服一个又一个难题，每个课题组成员坚持每周学习、搜集资料有效性课堂教学的理论知识，用理论指导自己的教学工作。

近三年来，课题组的全体成员以新课程为载体，以实际教学过程为依据，采用科学的研究方法，突出学生为主体、教师为主导的有效性课堂教学模式，坚持上好每堂课，在课堂教学中寻找有效课堂的教学流程。

近三年来，课题组的全体成员坚持写有效性课堂体会、教案设计、说课稿、教学反思、经验交流等文章600余篇，为课题研究提供了大量有价值的材料。

近三年来，课题组采用走出去的形式远学杜郎口，近学修武，共外出学习考察10余次，形成3000多公里，撰写学习体会报告20余万字。

近三年来，课题组的全体成员依托网络开展学习，学校建立有效性课题QQ论坛和有效性课题研究新浪博客，构建课题研究平台，搭建教师交流平台。

实现了课题研究网络化管理，形成了一个“课题研究博客”，一个“课题研究QQ群”，一个“班主任七彩工作坊”，还有很多老师都建立了自己的博客。

搭建起与名校名师交流的桥梁。

近三年来，全体班主任教师作为有效性课题研究的班级负责人做了大量的工作，建设班级文化、学习小组建设、学生思想教育等方面积累了丰富的经验，为课题研究的顺利实施提供了保障。

近三年来，课题组的全体成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。

教师的教研水平有了提高，三年来教师的获奖捷报频传，获奖的层次越来越高，获奖的渠道越来越广。

在核心期刊上发表与课题研究相关的文章10篇，主要有即：

孙晨曦《师生的约定》、《班主任在有效性

研究中的意志品质的培养——课堂有效性研究中班主任的角色定位之一》、刘峰《一节灵动的语文课》；刘友波老《老班长被冷落了》、《曾都区万店中心学校八（3）班关于开展“课堂有效性”的研究与工作思路》、《关于“有效性课堂”课题研究的课堂模式改革初步设想》、刘友东《熟记公式巧解圆锥》、陈浩老师在《小事?

烦事?

乐事》、《初中地理教师必须理清的六大关系》等。

出版教辅书刊20余本，主要有《掌控中考·四川卷·河南卷·安徽卷》（云南人民出版社出版，主编孙晨曦）、《感动课堂》（云南人民出版社出版，主编孙晨曦）、《黄冈金牌之路.练闯考》（新疆青少年出版社，主编孙晨曦）、《黄冈金牌之路系列〈单元.期末卷〉人实九上》（新疆青少年出版社，主编孙晨曦）。

还有我校聂太保、魏伟、万大江、代曾林等老师参入编辑的《掌控中考》（云南人民出版社出版，物理、语文、数学、化学等学科）教师用书，成为畅销教师用书。

论文获国家级奖励15人次，省级奖励30人次。

20XX年秋，我校的何春杰老师取得了省语文课说课比赛一等奖；王书芬老师获得了随州市说课一等奖；20XX年春，随州市曾都区教育局组织的“课内比教学、课外访万家征文”活动，我校20人次分别获得了区级一等奖、二等奖；20XX年我校被教育部授予“全国太极拳特色学校”称号；20XX年4月，我校的付小铸老师荣获随州市政治优质课一等奖；20XX年3月王云老师参加随州市青年教师英语大奖赛荣获说课一等奖；20XX年4月学校被随州市教育局授予“德育课题先进单位”称号。

实施有效性课题研究以来，学校制定了教学常规考核细则，约束

教师的教学行为，学生的成绩提高快，能力提升快。

连续四个学期的期末考试成绩，我们与其他乡镇的主要学科人评分由原来低5～10提升为高5～10分，这是一个不小的变化，也证明了“如何提高课堂教学的有效性课题研究”的成效显现。

学生学科竞赛获奖比例大幅上升。

近三年来，我校学生获国家级20人次、获省级35人次、获市级80人次。

学生发表优秀作文40篇。

三年来学校把课题研究和学校的中心工作、常规工作有机的结合在一起，工作开展的扎实。

我们创造性把全省“大家唱、大家跳”和课题研究有机的结合，让用“大家唱、大家跳”达到激发活力，锤炼毅力，提升素质的目的。

在学生广泛地推行广播操、武术操、校园集体舞、太极拳。

受到省、市、区的充分肯定和高度赞扬，并推举我校作为教育部、省教育厅的“阳光体育锻炼”案例之一。

三、全体教师群策群力，通力配合，课题结题圆满成功。

在课题研究的冲刺阶段，学校校委会成员出色完成各自的本职工作又能做到团结协作，相互补位。

特别是教务处的全体工作人员牺牲双休时间整理档案、装订资料、制作幻灯片。

5月6日，“如何提高课堂教学有效性”结题鉴定会在学校隆重举行，参加课题结题鉴定会的有曾都区教育局党委副书记、副局长关英廷、区教育专家、区教研室主任邹全明、副主任詹申宝、教科所主任陈良义、区教研室各科教研员出席本次结题鉴定会学校校长马中立、校长助理王元勇、常务副校长陈国明、曾都区其他兄弟各学校教学副校长及学校“如何提高课堂教学有效性”课题组的全体成员。

上午，与会的领导、专家及老师们随机听了课题组成员的语文、数学、英语等11节结题汇报课。

下午，在万店中心学校会议室召开了结题鉴定会。

会议由学校校长助理王元勇校长主持。

首先，马中立校长代表学校欢迎各位领导和专家莅临指导；随后课题参与组织者孙晨曦副校长做结题报告，结题报告向与会领导和专家汇报了课题研究过程和取得的主要成果。

课题组成员、教师代表李桂初老师就参与课题研究谈了自己的感想和心得。

课题组顾问、区教科所主任陈良义主任主持了专家答辩环节，在此过程中，专家提了几个问题，要求课题组成员进行即兴答辩，课题组成员的老师们即兴回答了专家的提问，万店中心学校常务副校长陈国明校长对老师们的回答进行了总结和补充。

区教研室副主任詹申宝用了“实”丰”两个字对整个课题研究进行了高度概括和精彩点评，也就课题研究提出了一些建设性的意见和建议。

曾都区教研室邹全明主任宣布课题结题鉴定，在鉴定中，他高度评价了课题组所做的工作，整个研究过程井然有序，规划论证充分，材料翔实丰富，成果显著，指出课题研究的目的明确，关注教学效益，对促进教师的专业发展和学生的全面成长起着至关重要的作用，充分肯定了课题研究扎实深入推进，取得的成果丰硕，宣布课题顺利结题。

最后区教育局关英廷副局长对课题结题进行了祝贺，并提出了殷切的希望，就有关课堂教学的有效性研究谈了一些思考和感悟，他希望万店中心学校要一如既往地鼓励和支持教师开展课题研究，提升

篇二：

如何准备科研课题的结题工作

如何准备科研课题的结题工作

“如何准备科研课题的结题工作”分为四个版块:

一是课题的产生与过程研究；二是课题结题工作准备；三是课题工作报告的撰写；四是课题研究报告的撰写。

1、课题的产生与过程研究。

1．1、关于课题的产生。

⑴课题肯定是一个问题。

但它与普通的问题不同就在于它是一个在一定时期、一定范围内带有普遍共性的问题，而这个问题的解决又是目前没有一个更好的措施和办法，因而通过研究人员的深入调查、分析、总结、提炼，最终而形成的。

如《班级师生关系互动互惠的定位研究》这一课题，就是首先出现了班级师生关系的不协调、不和谐这一普遍现象，而这一现象背后存在着多种原因，绝非偶然，也绝非个别，于是通过调查分析，这样就提出了一个需要研究的问题。

⑵把问题上升为一个课题。

这就是研究者们通过大量的调查，案例来提出问题，然后再通过分析、查阅相关文献资料，深入的分析研究这个问题的形成原因，所占比例，如果得不到解决将会形成的危害等多方面进行系统分析论证，于是最终确定为“互动互惠”就是最好的解决办法，从而课题就这样提出了。

⑶当课题提出之后。

没有一个具体可行而又科学合理的解决办法构想，那也还仅停留于摆问题的层面，因此课题组又必须将围绕“互动互惠”这一主题思想，再根据相关的教育学、心理学原理提出一个系统的解决措施预案，然后把这些措施与构想再分段落实于具体的活

动之中（即研究活动），最后将这些活动安排于预定的研究阶段之中（即阶段研究工作计划），通过这样提出问题、分析问题、提出解决办法、对解决措施进行相关论证之后，一个真正的课题的前期工作就基本完成了。

1．2、课题的过程研究与管理。

⑴一个课题的研究周期一般都需要二到四年。

这当中就是将设计论证后的方案落实到具体的阶段工作中去，围绕预期的研究目标去逐一落实，在每次的具体研究活动中对每一活动的开展情况、前后所有的资料进行一个系统地整理与归总，对每一阶段的工作进行及时的分析与提炼，进而让活动的结果上升到一定的理论高度，这就是所谓的阶段工作总结（阶段性成果）（阶段性研究工作报告）。

对好的做法及时进行总结推广，对存在的问题作出及时的调整，对相关的活动资料（文本、图片、音像等）及时作好分类归档保存。

这样的才能避免走入“有活动无研究”的误区，进而才能有效地把整个研究工作顺利地进展下去。

⑵每一学期（学年）必须把课题研究工作的具体研究目标、任务、思路通报每一位参研人员。

让全员参与其中，明确具体的研究思路和研究目标，这样就可以避免参研人员工作的被动性与盲目性，这同时也正是学校教育科研最大的收获，每一参与者通过参与研究的这一过程就是最大的成果。

这样一是可以避免人员的流动而导致课题的研究断层；二是只有每位参与者都有了明确的目标任务与清晰的研究思路，这样才能将课题研究工作与日常的常规工作进行有机地结合，有

效接轨，不让参与者感到研究工作带来的只是负担，而让他们意识到本身的工作也该这样做，只不过这样做了再认真加以整理与总结，及时记录下来，就是一个研究过程。

通过这样长期的动手做、动脑想、动笔写，不断地思考与总结，研究的进展就顺利多了，而且最大的收效就是这个过程中学生受益了，老师成长了，这也正是学校教育科研最直接最明显的收获。

2、课题结题工作准备。

一般说课题按照预定的研究计划完成相关的研究任务之后，就可以顺利结题。

这里最重要的就是是否完成了预定的研究计划，是否实现了相关的研究目标？

是否收到了预期的研究成效？

当这些都达到了，就应及时完善相关的研究资料，并向课题管理部门打报告，申请结题。

课题的结题一般分通讯结题与会议结题两种。

但无论哪种结题方式，完备的结题资料是第一要务，几年的研究工作，专家不可能全程参与，而唯一能说明问题的就是原始的研究资料规范的加以呈现，用一份高质量的研究报告来高度概括相关的研究工作与所取得的研究成果。

因此结题中必须准备如下一些档案资料：

2.1、课题立项文件性材料。

⑴《课题申请书》、《立项通知书》。

⑵预期研究成果形式：

①准备阶段，情报资料汇编、现状调查报告和经验总结汇编；②实施阶段，研究的资料和内容汇编、研究过程中的经验总结；③总结阶段，研究课题的结题报告及一些附带的研究成果。

⑶最终成果形式：

①工作总结报告。

②本课题的结题报告。

（附活页一式三份）。

2.2、课题研究过程性材料。

⑴课题实施方案；⑵开题报告；⑶课题研究计划；⑷课题研究问卷设计；⑸课题研究学习活动记录。

2.3、阶段性研究报告。

包括前测、后测及分析、教案及分析，问卷调查及分析、学生作品及分析。