东溪中学学生干部培养资料.docx

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东溪中学学生干部培养资料

东溪中学学生干部培训资料

前言

团委、学生会、班干部培训工作具有十分重要的意义。

中学学生干部作为学生中的骨干分子，在学校教育和管理工作中起着非常重要的作用。

学生干部是学校各级党团组织和学生管理职能部门联系学生的桥梁和纽带，是学校各项教育管理工作的具体参与者和实施者，更是学校育人工作、校园文化建设、大学生思想政治教育的中坚力量，学生干部来自于学生又生活在学生当中，发挥着自我教育、自我服务、自我管理的作用，学生干部队伍的整体素质关系直接影响着全体学生的素质，关系着人才培养的质量。

同时，事实证明在大学期间担任过学生干部的同学踏上工作岗位后，往往具有较强的适应能力、社会活动能力、组织能力和管理能力。

以下，本次交流培训班将从自我定位、基本职能、基本素质、基本意识、基本能力以及若干关系处理这几个方面与同学们一起进行探讨。

目录

一、学生干部的自我定位……………………........03~04

二、学生干部的基本职能.......................................05~08

三、学生干部的基本素质.......................................09~10

四、学生干部的“六个意识”................................11~12

五、学生干部的基本能力要求................................13~14

六、学生干部的若干关系处理................................15~16

七、课程作业安排..........................................................17

第一课、学生干部的自我定位

主讲人：

贾东平

（一）学生干部是什么

所谓学生干部，首先的身份无疑是“学生”。

既然是学生，就应该践行学生的本份，做一个合格的学生。

学生的本份是什么呢?

评价学生的标准是什么呢?

是学习。

当然，在提倡素质教育的时代，学习的概念是广义的，既包括文化知识的学习，又包括思想道德的学习；既包括理论上的学习，又包括实践中的学习；既包括个人的学习，又包括同学间的学习。

不言而喻，大学生的学习主要还是文化知识的学习，思想道德的学习。

最起码的标准是应当保证自己所学科目不能出现不及格现象，并且不能出现任何违纪、作弊行为。

这是作为学生干部不可逾越的底线。

第二个身份就是“干部”。

但并非社会上的干部，没有社会上干部实质性的权力，而是“学生干部”，绝不能脱离学生这一角色。

要想做一名成功而优秀的学生干部，不能脱离同学、高高在上，更不能染上社会上一些干部的不良作风只对老师负责、不对学生负责的“小官僚”。

作为一名干部，就应该履行干部的使命。

干部的使命是什么呢?

是紧紧围绕促进学生学习这个中心，牢牢抓住培养学生成才这条主线，协助老师，带领同学，服务同学，为学校的稳定、发展做出自己的贡献。

在工作过程中，学会做事，学会做人，学会做干部。

要通过各种途径学习来充实自己，提高自己，要做到学习上有进步，能力上有提高，群众中有威信。

高校学生干部既是学生，又是干部，两者不可分割。

社会学认为，在每一天的社会互动过程中，人们都扮演许多不同的角色，当来自于这些角色与身份的要求出现对立时，置身于其中的个体就处于了一种角色冲突的状态。

有的学生干部不分主次，把大部分的时间和精力都用在组织各类活动和学生管理工作上，忽视了自己专业和其他方面的学习，造成学习成绩下降，甚至出现补考的现象。

还有部分学生干部由于不能很好分配学习和工作的时间，造成学习成绩下降和学生工作也做不好的两难境地。

一名高校学生干部，如果只顾自己的学习而不顾服务同学，这样的人只能是一名合格的学生；如果不顾自己学习而只热心于做高校学生干部工作，势必影响自己在同学中的威信，失去高校学生干部应有的标杆作用。

（二）当学生干部的好处

在学校中，每个学生都乐意“两条腿走路”。

一方面在学业上继续深造，一方面不失时机地锻炼自己各方面的能力。

前者经过几十年的实践已摸索出一套独特的方法和规律，并自觉自愿地付诸行动；对于后者而言，广大同学已经认识到理论与实践的联系有多么重要，能力和素质的培养已成当务之急。

因而，不少学生寻找机会，课余时间或寒暑假期间外出参加社会活动，而最为直接和现实的做法，就是将自己投身到班级工作中去，如果当一名班干部则是两全其美的事。

说两全其美指的是一方面通过开展工作得到锻炼，另一方面在与同学交往中加深友谊，可使学生生活更加美好温馨。

这是每个学生所追求的最佳理想境界。

无数的实际经验也证明，中小学生有一段当班干部的经历，会终身受益，当班干部的具体优势和好处如下：

（1）有利于培养学生的义务感和责任感，养成关心人、帮助人的好品德。

这是一个人极其宝贵的精神财富。

（2）有利于督促学生以身作则搞好学习，为努力提高学习成绩获得近期动力。

这是父母的一般化教育难以达到的。

（3）有利于培养自信心和克服困难的意志力。

学生的拥护、教师的信任，会极大地增强学生的自信心。

克服工作中的困难需要意志力，工作的出色需要开动脑筋积极思维。

（4）有利于培养学生人际交往能力，包括表达能力、组织能力、应变能力。

这些能力的增强都有助于孩子走上社会后，取得更大的成绩。

事实上，许多有贡献的科学家、企业家、教师、工程技术人员，许多杰出的领导者如厂长、经理、校长、部长在中小学时代都当过干部，是学校各项工作的活跃分子。

第二课、学生干部的基本职能

主讲人：

卜庆

所谓基本职能，实质上就是管理职能。

根据管理学的基本原理，管理职能可以进一步分为计划职能、组织职能、指挥职能和控制职能。

（一）计划职能

计划是管理的首要职能，也是学生工作的首要职能。

计划是对未来活动的目标设计与行动安排。

逻辑上，它是首先发生的职能，实际上渗透在其他职能之中，确定着其他职能的形式。

计划职能是学生干部确定希望达到的最终结果，以及制定获得这些成果的适当手段、行动方针和实施程序的管理活动。

计划有两项基本活动:

一是确定目标；二是如何达到确定的目标。

1.计划工作的第一项基本活动——确定目标

目标是按不同部门和不同管理层次横向展开、纵向分解的，从而形成一个目标系统。

确定目标要考虑四个方面:

目标的先后顺序；目标的时间；目标结构；目标的共同性。

（1）目标的多元性和优先顺序:

学生工作要实现一个共同的目标，是由许多个小目标组成的，目标是多元的，互相依存的，并非具有同等重要性。

目标的重要程度有差别，因此要确定顺序，这对充分利用学生工作有限的资源十分重要。

（2）目标的时间:

应具有行动时间长短不同的目标即长、中、短期目标，而且具有连续性、衔接性。

（3）目标的结构:

学生工作的总体目标必须分解为各部门目标。

目标涉及不同小集体的利益，而且要考虑班级的包容性，尽量和你们的利益结合起来，才有利于实现自己的目标。

（4）目标的共同性:

目标只有被普通的同学了解、认同了，才会成为激励力量，真正作为自己的目标。

制定目标要充分协调，大家参与，要把组织目标和个人目标结合起来，考虑同学要什么，喜欢什么。

2.计划工作的第二项基本活动——如何实现目标。

拟定计划必须考虑的问题:

（1）目标是什么?

（2）为达到目标要采取什么行动，做什么?

（3）谁去做?

（4）什么时候做，何时完成?

阶段怎样划分?

（5）怎样做?

采用什么方法?

为什么这样进行，理由何在?

为什么不采取其他做法?

（6）何处进行?

由哪个部门负责?

达到一个目标，可能有几种不同方案，最终选定一个合理的方案，可见计划过程是一个决策过程，要遵循决策的科学程序。

（二）组织职能

组织是指依据某些原则把人与工作、人与人有机地组合起来，形成一个分工协作系统，以达到工作目的的过程及管理活动。

组织是使计划得以实现的手段和保证；因此，计划目标发生变化，组织结构也应相应变化。

组织工作的内容可以概括为四个方面:

1.目标任务分析。

需要完成什么工作，从事哪些活动，把目标和任务分解成工作。

2.工作任务分工。

按一定原则，将各项工作归并、分类，组合成各个部门和职务。

明确各自承担的职责、工作内容、工作范围。

3.组织统一化。

明确层次、部门、职务之后，还必须明确各层次之间、左右部门之间、相关职务之间的协调方式，交流沟通渠道，控制手段，以便使层次、部门、职务之间相互协调，相互配合，相互协作，联成一个有机整体。

4.把工作分配给个人，并赋予相应职权。

根据工作要求，配备合适人员，同时将完成工作的权限赋予他们。

这就要求我们领导者对下属各方面十分的了解，最大限度的发挥他们的所长。

正所谓“尺有所短，寸有所长”，正确的用人方法应该是用人之优，用人之长。

（三）指挥职能

指挥职能是在实施计划过程中，学生干部通过指令、指导、激励、促进和鼓动方式，直接调动、调整和协调同学的工作与行为，发挥每个人的作用去实现目标和计划的一种管理职能。

指挥是面向干部的行为，是在下级执行任务时面对面的基础上进行的。

1．向下级发布命令

做到命令要清楚、准确、易于理解，不模棱两可、似是而非、含混不清，不要引起误解。

要及时检查了解下级对命令理解的情况；命令要及时、迅速传递给下级；及时检查了解下级对命令理解的情况，确认正确理解，纠正不正确理解；执行情况及时反馈；采取适当沟通方式，建立有效沟通渠道。

2．提供有效领导

采取灵活的领导方式，适应不同人的特点和要求。

指挥并非事无巨细地都给具体指示。

理解程度低的人，对工作不熟悉，责任心弱，要具体指示、监督；反之给予明确、粗略的指导以发挥其主观能动性和创造性。

要改进领导方式和领导作风。

不要只依靠等级、权威强制服从命令。

必要时采用协商式、参与式的民主领导方式。

3．进行有效激励

指挥的基本目标，在于有效地调动下属的积极性，要了解下属，深知其需求和动机，掌握你们的兴趣、习惯和特长。

根据不同人，不同情况采取不同措施和方法去激励你们的积极性、主动性和创造性。

一名精明的领导者，要想使自己的团队团结一致，高效运转，就要调动起下属的积极性，就要让下属在能够培植自我激励、自我估价与自信的气氛中工作。

4．坚持统一指挥

每个管理者在自己责权范围内，负起指挥下级的责任，而不应向上级或同级推脱自己的责任和权限。

同样，管理者也不应越俎代庖，超越职权，越级指挥或同级间交叉指挥。

（四）控制职能

控制职能是学生干部对谋划执行情况进行监督、检查、分析，明确已定计划是否符合实际，并采取措施纠正偏差，以确保计划目标实现的管理活动。

因此，控制职能也是和计划职能密切相关的。

没有计划，就没有控制。

控制是计划的保证，计划是控制的依据。

控制过程如下:

计划目标——完成实况——重大偏差——原因——纠偏行动和措施——重新评价。

制定绩效标准，也就是工作的计划目标和具体指标；将计划完成情况与计划目标相对照，就是用标准去衡量实际成果，找出偏差；分析造成偏差的原因；采取纠偏行动和措施，确保计划目标实现；纠偏措施，就是重新评价和修订原计划目标的过程。

有效控制的基本要求:

首先，要实行有效控制，学生干部必须建立有效可靠的控制系统，这系统的主要要求是及时和准确，信息及时准确发送给管理者。

其次，控制信息必须传递给有关单位，即采取纠偏措施的单位与个人。

最后，是重点控制，要把握对关键控制点的控制，即起关键作用的事项；偏差的纠正采取例外原则，即发生一般偏差，不采取纠正措施，只有发生重大偏差和例外情况时，才采取措施。

但管理者要规定、把握重大偏差的标准。

第三课、学生干部的基本素质

主讲人：

桂海艇

（一）思想政治素质

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确地对高校学生思想政治工作提出了新的要求，深刻回答了“培养什么人”和“怎样培