小学二年级下册语文第八课《彩色的梦》教案Word文档下载推荐.docx
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同学们,你们愿意帮着老师把苹果摘下来吗?
出示生字:
彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵
〔1〕开火车读生字,摘苹果。
〔你喜欢哪一个,就摘哪一个〕
〔2〕齐读生字。
2、为了感谢大家帮我摘苹果,我准备了一些气球送给大家,大家快来领取气球吧!
出示词语:
盒子聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛
请一位小老师来帮我发一下气球。
〔领读词语〕
三、初读课文
听课文录音,思考:
1、课文一共有几小节?
2、请用“—〞画出课文中出现表示颜色的词语。
四、赏析“梦境〞
1、赏析第1小节
齐读第1小节,思考:
为什么说这么梦是彩色的?
2、赏析第2、3小节
请同学们自由朗读第2、3小节,思考:
彩色铅笔画出了什么梦?
〔1〕赏析第2小节
①请生朗读第2小节。
②出示句子:
蓝——得——透——明!
我们应该怎样读好这句话?
〔学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义〕男女生PK读一读。
〔2〕赏析第3小节
①师范读第3小节,生思考:
这个美丽的梦里,都有些什么呢?
②生齐读第2、3小节,根据学生的朗读,出示相应的图片,帮助学生展开想象的翅膀。
3、赏析第4小节
请一个小组读第4小节,其他同学思考:
这是一个怎样的梦?
梦里有些什么?
4、整体感知,赏析“梦境〞
配乐朗读课文。
边读边想象画面,说说你最喜欢那个小节,为什么?
三、拓展延伸
1、在热闹的果园里,果实都成熟了,有哪些水果呢?
你能仿照第2小节的格式来说一说吗?
我们的作者画了绿草、红花、蓝天、森林,如果是你,你想画些什么呢?
2、如果你有一大把彩色的铅笔,你想画出怎样的梦呢?
仿照2小节或第3小节,把你想画的内容用几句话写下来。
先自己想一想,再和同桌说一说。
〔注意格式〕
五、课堂小结
每个人都有一个彩色的梦,让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!
小学二年级下册语文第八课《彩色的梦》教案篇二
1、认识“盒、聊〞等10个生字,会写“彩、梦〞等10个新字。
会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节〞等词语。
2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。
一、创设情境,引入梦境
1、师:
小朋友们好,你们昨晚睡得好吗?
有没有做梦?
谁来讲讲你的梦?
2、学生讲自己做的梦。
3、师:
我昨晚想着今天要给孩子们上课,也兴奋得睡不着,感觉自己也做了一个奇妙的梦。
我梦到自己仿佛有了魔力,我用脚尖轻轻一滑,大片的草坪绿了,到处的野花都红了,天空也蓝了,蓝得可爱,蓝得透明。
在葱郁的森林里,雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。
在一座小屋的烟囱上,结出了一个又大又红的苹果般的太阳。
一切都是那么的美好。
师:
你们觉得老师的梦怎么样?
生:
神奇、甜美。
看来大家都做过梦,今天我们也要学学《彩色的梦》。
4、揭示课题《彩色的梦》。
二、初读课文,认识生字
1、学生自读课文,检查学生的课前预习情况。
完成以下要求:
〔1〕借助拼音将课文读通顺,读流利。
〔2〕有不认识的字借助拼音认一认,实在不认识的请圈出来。
〔3〕找出文中的新词,联系上下文理解。
〔4〕说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦?
2、检查学生的初读情况。
〔1〕将学生分成4个小组,每个小班读一个小节,看看哪个小组读得。
〔2〕认生字。
同桌互相认生字,看谁还有不认识的生字,同桌教教他。
〔3〕强调存在困难的生字。
A后鼻音:
坪、囱、精、叮、咛B边音:
聊
〔4〕将生字的拼音帽子去掉,再开火车读一读。
〔5〕将生字宝宝藏到词语中读一读。
铅笔盒烟囱森林聊天精灵雪松草坪
叮咛歌声葱郁彩色苹果拉手脚尖季节
〔6〕有不理解的词语吗?
联系上下文思考。
葱郁:
森林里的雪松长得很好,很茂盛。
叮咛:
本文指紫葡萄叮嘱、交待。
3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦?
〔1〕学生再读课文。
〔2〕请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。
〔3〕师小结。
课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。
三、指导书写
1、学生自由观察10个要求书写的生字,看看有哪些地方需要提醒同学们注意。
2、同学们互相提醒。
3、老师指导容易出错的生字。
〔1〕彩字的左上面的局部的写法。
〔2〕蓝字的上中下局部。
〔3〕森字三个不同的木字的写法。
〔4〕“般〞字与“船〞字的区别。
〔5〕“灵〞字的“彐〞局部没有出头。
4、学生描红,老师巡视指导。
5、学生书写生字。
四、作业
1、书写生字。
2、朗读童谣,读熟悉,读流利。
小学二年级下册语文第八课《彩色的梦》教案篇三
一、教学设计:
《彩色的梦》是一篇童谣,写的是小朋友用五彩的画笔,编织了一个美丽的童话。
让孩子们插上想象的翅膀,发现这个世界其实是那么的奇妙。
《语文新课程标准》要求第一阶段的学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望,掌握汉字的根本笔顺偏旁,欣赏汉字的形体美;
并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。
二、学情分析:
二年级学生处于低年级阶段,尚未形成完整的知识体系。
从整体上看,二年级学生都比拟活泼,上课根本上能够跟上教师的讲课的思路,而且学生的积极性也比拟容易调动。
本篇课文安排了精美的图画,可以帮助学生理解课文,而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。
三、教学目标:
1、认识“盒、聊〞等9个生字,会写“彩、梦〞等9个新字。
3、感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
四、教学重点:
2、感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。
五、教学难点:
感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。
六、教学准备:
课件、学生课前绘画
七、教学设计
〔一〕谈话导入
同学们,课前让大家画了一幅画,谁能为大家介绍一下自己的画作呢?
学生介绍画作。
同学们画的真棒,一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成,今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。
请同学们轻轻翻开课本的第42页,然后跟老师一起板书课题8彩色的梦〔学生齐读课题〕
看到这个课题,同学们有什么疑问吗?
预设生1:
彩色的梦是什么?
预设生2:
为什么说梦是彩色的?
预设生3:
……
好的,咱们把同学们的问题记录下来,待会去文中找找答案〔简单板书在黑板上〕
〔二〕指导书写“彩〞
同学们,课题上哪个字你已经认识了?
彩、色、的、梦,并让学生说出原因或出处。
〔结合学生答复教学生写“彩“,并指导书写〕
同学们积累的字词可真不少,“彩〞这个字也是咱们今天需要会写的一个字,请看〔课件出示畅言教学界面〕
标准的姿势是认真书写的前提,请大家调整:
头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽,心要静〕学生边说边调整。
观察“彩〞字的结构、偏旁、间架结构;
学生书空,并讲解关键笔画;
师范写并相机指导难点;
学生临摹、练写,教师巡视指导;
适当进行评价。
〔三〕初读课文,检查预习
过渡:
课前,同学们对课文进行了预习,首先告诉老师,本课共有几个小节呢?
4个小节
1、检查课文朗读
现在我要检查一下大家对课文的朗读情况〔学生分小节开火车朗读课文,教师正音〕
2、检查生字认知情况
同学们读的真不错,那么本课还有一些字词想和大家见面,你看:
〔课件出示带拼音词语〕
聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛铅笔盒
学生自由拼读〔1遍〕、指名读〔2生〕、去拼音读、领读〔2生〕、
现在,请同学们再仔细地看看,你对这其中的哪些词语有所了解呢?
〔生根据自己的了解说词语,练说一句话并趁机交流识字方法〕
预设:
学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒〞,剩下的“一般、葱郁、叮咛〞师生共同探讨。
〔图片、查字典等方法〕
请同桌互相再读这些词语。
〔2组〕
现在生字从词语里面跳了出来,同学们还能认出他们吗?
一齐拼读、指名认读〔2生〕
〔四〕精读课文,理解感悟
彩色的梦中充满各种颜色,下面让我们带着认知的生字、词语再读课文,请看要求〔课件出示初读课文要求〕
1、教学第一小节
〔1〕师:
我有一大把彩色的梦,下面我请一个同学来读第一小节。
〔抽学生读,教师及时评价〕
〔2〕师:
我的彩色的梦都有什么呢?
他们到底是什么呢?
有的长‘有的圆,有的硬
他们是彩笔。
师:
你怎么知道他们是彩笔的呢?
〔3〕你从什么地方感受到他们是“彩笔〞呢?
学生自由答复〔铅笔盒、白纸等〕
〔4〕师:
这一小节运用了什么修辞手法呢?
是啊,作者用拟人的手法,把多种美丽的彩笔写得像孩子一样,在天真、快乐地玩耍。
在白纸上跳蹦,它们可能怎么跳蹦呢?
预设1:
它们可能在跳舞
2、教学第二小节
〔1〕这个同学说得多好啊,它们可能在跳舞,踮起脚尖,舞动着轻盈的步子,你看:
〔课件出示第二小节〕
〔2〕学生自由读第二小节,指1名学生读第2小节。
问:
读得真认真,这段中出现了哪些画面呢?
交流:
大片的草坪、大朵的野花、大片的天空
〔3〕师:
刚刚让同学们画出了表示颜色的词语,分别是?
生:
绿了、红了、蓝了。
大片的草坪绿了,大朵的野花红了,大片的天空蓝了,梦里的景色多美啊!
请同学们带着对美的赞赏读读这几句话〔2生〕;
那这一句该怎么读呢?
指名完整的读读第2小节。
〔可配乐〕
读的真不错,假设你是编织梦想的设计师,你会为梦中添些什么呢?
仿照课文写一写。
〔播放轻音乐〕
学生想想后答复,师给予鼓励。
可根据学生答复情况给予提示:
果园里的果子熟了〔课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片〕
〔创设意图:
意在通过仿写等说话练习,发挥学生丰富的想象力,展开想象的翅膀……〕
3、教学第3小节
彩色的梦真美,梦中都有谁,他们在做什么呢?
下面我们一起来读一读吧!
学生读课文第3小节
说得真好,下面我请一位同学来读,其余同学想一想:
梦中都有谁?
他们在做什么呢?
现在请同学们互相说一说。
学生汇报交流。
说得真好,善于发现的同学会看到,这一小节运用了多种修辞手法,那么你能告诉大家都有哪些修辞吗,分别在哪里?
学生汇报交流路。
〔拟人、比喻〕
〔5〕师:
很好,把修辞方法都找了出来,森林里还会有哪些小伙伴,他们会在做什么呢?
张开想象的翅膀,为彩色的梦编织一些新的画面。
〔6〕我们再齐读本小节好吗?
注意最后一句“又大——又红〞,破折号表示声音的延长。
4、教学第4小节
彩色的梦,葱郁的森林,梦中多姿多彩。
小设计师是用什么编织的彩色的梦呢?
下面我们一起来读一读第4小节,找找答案吧。
学生读第4小节。
你们找到答案了吗?
对,“我的彩色铅笔〞。
我的彩色梦境中还有……〔师引导读〕
〔4〕师:
在这一段中出现了“叮咛〞一词,前面我们查阅了意思为再三嘱咐,那在这里,紫色葡萄可能会叮咛小作者什么呢?
学生发挥想象,进行交流。
汇报交流成果。
〔5〕最后,让我们再美美地读一读课文吧!
〔五〕教师小结
用彩色铅笔编织出来的彩色的梦,充满孩子们的天真与想象,下课请同学们借助自己所画的作品,编织一个属于自己的彩色之梦。
8彩色的梦
介绍我的“彩色的梦〞
具体介绍“我〞的梦境有哪些
仿写“我的梦境〞还有哪些