教育人类学在线作业Word文档下载推荐.docx
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C.锻炼体力
D.培养审美
5．第5题
中国教育人类学发展得益于（）
A.辛亥革命
B.清朝瓦解
C.文化革命
D.改革开放
D
6．第6题
“功能学派”主张重点研究文化与社会的（）问题。
A.公民权利
B.结构互动
C.学校成长
D.社区发展
7．第7题
不属于文化分析的学派的有（）
A.功能主义
B.辩证主义
C.冲突论
D.文化生态学
8．第8题
教育人种志研究的核心工作是（）
A.田野研究
B.推论
C.访谈
D.问卷
9．第9题
现代教育发展需以（）为准则
A.技术提高
B.法制法规
C.社会功效
D.政治制度
10．第10题
多元文化教育最终要通过（）来实现。
A.社区教育
B.价值观教育
C.家庭教育
D.课程与教学
11．第11题
当前中国教育人类学的主要研究取向不包括（）
A.弱势人群教育问题研究
B.有色人种教育问题研究
C.主流文化教育研究范型
D.少数民族教育研究模式
12．第12题
哲学教育人类学关注（）
A.人的存在
B.人性是什么
C.文化的发展
D.文化的意义
13．第13题
（）是基本的民族生存方式的反映。
A.家庭关系
B.经济发展
C.文化模式
D.生产关系
14．第14题
课堂人种志研究以（）的质性研究而著称。
A.反面的
B.直接的
C.宏观的
D.粗略的
15．第15题
人的未特定化使人具有人的（）与可教育性。
A.群体性
B.可塑性
C.民族性
D.求生性
16．第16题
受过教育的人要通过（），才能真正实现现代化转变。
A.参与社会实践
B.参与政治革命
C.参与社交礼仪
D.参与社团活动
17．第17题
（）是分组实践的基础和保证。
A.独立探讨
B.合作学习
C.课外实践
D.课内学习
18．第18题
教育人类学是运用（）的方法来研究教育。
A.教育学
B.文化学
C.人类学
D.经济学
19．第19题
教育人类学研究的首要问题是（）
A.经济问题
B.政治问题
C.哲学问题
D.教育与人的生成发展
20．第20题
（）是文化构成要素的核心。
A.身体
B.土地
C.语言
D.货币
21．第21题
（）是文化创新的根本动力。
A.道德建设
B.教育创新
C.政体稳定
D.经济增长
22．第22题
文化适应是文化延续和（）的基本过程。
A.社会个性化
B.个体人性化
C.个体文化化
D.经济现代化
23．第23题
课堂人种志强调研究者尽可能实现（）
A.研究对象参与
B.观察和访谈
C.研究对象的确定
D.参与观察
24．第24题
（）不属于人的生成特征。
A.文化演进之历程
B.文化适应性成长之过程
C.教育化之进程
D.只求温饱之过程
25．第25题
多元文化教育的基础是文化之间的（）
A.相互歧视
B.相互排斥
C.相互承认和尊重
D.相互对抗
26．第26题
课堂人种志研究要求研究者必须走出一条（）之路。
A.在这里-回到这里-去那里
B.回到这里-去那里-在这里
C.在这里-去那里-回到这里
D.去那里-在这里-回到这里
27．第27题
主体生成教育的要求教师发挥（）
A.独裁作用
B.主导作用
C.统治作用
D.惩罚作用
28．第28题
（）是濡化过程中的关键环节。
A.社会
B.经济
C.教育
D.政治
29．第29题
人的（）是人的本质的最高表现。
A.主体性
B.自然性
C.道德性
D.宗教性
30．第30题
教育人种志崇尚（）和描述。
A.主观
B.客观
C.经验
D.书本
31．第31题
西方民族在教育价值取向上表现出强烈的（）
A.功利主义
B.大公无私
C.家庭主义
D.道德主义
32．第32题
文化进化论认为（）
A.文化的发展是没有规律可循的
B.文化并非特定社会实践的产物
C.文化的演进与教育有内在关系
D.文化的发展与文化内在特性无关
33．第33题
在多元文化社会里，学校通常应当代表（）文化。
A.有钱人的
B.有权人的
C.公众的
D.少数阶层的
34．第34题
在学科联姻基础上，人类学与教育学在研究目的上都要致力于人的（）。
A.道德性发展
B.智力发展
C.完整性发展
D.体力发展
35．第35题
人类的行为在很大程度上是（）潜移默化的结果。
A.政治模式
B.文化模式
C.经济模式
D.理性模式
36．第36题
人格的全面发展论强调培养（）
A.政治人
B.经济人
C.健全人
D.复杂人
37．第37题
哲学教育人类学的本质生成理论分析模式认为教育的本质在于（）。
A.学校特色
C.分数与考试
D.人的塑造
38．第38题
教育进化的特征有（）
A.教育进化具有整合性
B.教育进化具有反复性
C.教育进化具有倒退性
D.教育进化具有无常性
39．第39题
课堂人种志的量化研究主要是以（）描述研究对象。
A.层次关系
B.反馈关系
C.数量关系
D.人际关系
40．第40题
以下哪种不属于教育人种志的世界观特征？
（）
A.注重本地人作用
B.重视教育机构的文化联系
C.强调个人主观意见
D.重视学校文化功能
0.0
41．第41题
中华民族在参与自然中形成了（）精神。
A.中庸
B.安土重迁
C.学而优则仕
D.官本位
42．第42题
以下属于教育人类学理论分析模式的是（）
A.垃圾罐模式
B.权变模式
C.综合模式
D.本质生成模式
43．第43题
以下属于民族基本要素的有（）
A.语言
C.房屋
D.体质
44．第44题
教育与人类进化，是一种广义上的（）
A.价值的表现
B.人的生成
C.经验的获得
D.道德的成长
45．第45题
哲学教育人类学的本质生成理论分析模式认为研究（）是认识教育的基础。
A.人的形成
B.家庭的形成
C.经济发展
D.道德问题
46．第46题
教育是人的（）。
A.人生观
B.自我定义
C.世界观
D.价值观
47．第47题
（）是创新文化的关键。
A.培养官场人员
B.培养教书匠
C.培养管理人员
D.培养创造性人才
48．第48题
个体文化适应过程的特点不包括（）
A.文化适应是人生过程
B.文化适应有不同的发展阶段
C.个体文化适应有不同的历史特点
D.文化适应有相同的发展阶段
49．第49题
课堂人种志研究是从（）建立一定的联系开始的。
A.学校研究与教学
B.研究者与课堂
C.研究者与学校
D.研究者与教育
50．第50题
哲学教育人类学主要以（）的学者为代表。
A.欧美
B.太平洋地区
C.德语系等欧洲国家
D.东亚
作业总得分：
98.0
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