PEP5UNIT3ATalk评课稿.docx
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PEP5UNIT3ATalk评课稿
PEP5,UNIT3,A,Talk评课稿
篇一：
20XX版pep五年级上册第五单元说课稿3
unit5Dinner’sready
A.Let’stalk说课稿
一、教材分析（TheanalysisofTeachingcontents）
本课的教学内容是人教版英语四年级上册uint5Dinner’sreadyA部分的第一课时Let’stalk。
本单元的主题是用餐以及询问用餐的食物，本课的重点是学习一些食物的名称，并运用whatwouldyoulike?
I’dlikesome?
句型谈论某人想要的食物是什么。
二、学情分析（Theanalysisofstudents）
本节课面对的是四年级的学生，本届四年级大部分学生英语基础较好，已经有过三年多的英语学习经验，对于食物类单词并不陌生，wouldlike句型也有过学习，因此在特殊疑问句的呈现过程中，回答的内容则是本节课的重点，如何引导孩子说出亮点则是老师的一个突破口。
三、教学目标（TeachingAims）
1.知识目标（Languageaims）
（1）能听、说、读、写单词：
rice,noodles,fish,beef,soup,dinnerandvegetables.
（2）句型：
whatwouldyoulike?
I’dlikesome?
在日常生活中进行熟练运用。
2.能力目标（Abilityaims）
能在情景中用英语表达自己想要的食物。
3.情感目标（emotionalaims）
了解中西方文化的饮食差异，注意健康饮食。
四、教学重难点（Teachingpointsanddifficulties）
1.教学重点：
掌握本节课的单词。
2.教学难点：
vegetables的读音和拼写以及句型whatwouldyoulike?
I’dlikesome?
的灵活运用。
五、教法与学法（Teachingmethodsandstudyingmethods）
Inthislesson,Iwilluse“Task-basedTeachingApproach”,“communicativeLanguageTeachingmethod”and“TpRTeaching
method.”Thatistosay,Iwillletthesslearninrealsituations,
finishataskbymakingasurvey,“whatwouldyoulike?
”tohelpsstogetabetterunderstandingofthekeyphrases.Iwillarrangetheseactivities:
guessinggame,finishingasurveyandmakingachantandsoon.
六、教学过程（Teachingprocedures）
step1.greetingsandwarm-up（5minutes）
Aftergreetingwiththess,Iwillbeginthelessonwiththessbydoingactionsinunit4.Itcanformabetterenglishlearning
surroundingforthess,andatthesametime,itprovidessituationstoreviewthelearntknowledge.
step2.presentation（15minutes）
First,freetalkwithss,“whatcanyoudointhe
classroom/bedroom/livingroom/kitchen?
”tolead“wecancookoreatdeliciousfoodinthekitchen.”withthehelpofthepicture,sscansaythewordsaboutfoodwehavelearnt.ThenIwillintroducethenewwordsofthislesson.
withthehelpoftheppT,Isetasituationinthekitchentopresentthenewwordsofthislesson.herepayattentiontothenewwordsvegetable,vegetablesandtheirpronunciations.Toconsolidatethenewwords,Isettwolinks:
what’smissing?
AndIthinkyouguess,guesswhatwouldIlike?
Thegamescanstimulatethess’interestofthelesson.Theyalsocanpracticethess’speakingability.next,byplayingtheppT,Isetasceneabouthavingdinner.
T:
It’stimefordinner.Look!
Therearealotofdeliciousfoods.Ifeelsohungrynow.I’dlikesomerice.whatwouldyoulike?
havesstrytosay:
I’dlikesome?
Ipresentthenewwordsandsentencesinthesituation,whichrelatestothess’reallifeexperiences,tohelpthessunderstandthelanguageeasilyandnaturally.
step3.practice（10minutes）
1.game:
Roletheturntable.
havessroletheturntablebythemselvesandmakethedialogueinpairs.ssmustbeveryinterestedinit.Asweknow,playingagameisagoodwaytostudy.sscanmakedialoguesusingthenewwordsandsentence,itdrawsallss’attention.Itcanhelpssusethesentencepatterninarealsituation.
2.chant!
showachantontheppT,listentothechantandsayittogether.Thenhavessmakeanewchant.
Inthisstep,Iwillgivestudentsafreespacetoshowtheir
abilities.Task-basedTeachingApproachandcommunicativeLanguageTeachingareusedhere.makinganewchantistocheckifsscanusethedialoguecorrectlyandskillfully.
step4.consolidationandextension.（10minutes）
1.Letthesslistentothetapeandanswerthequestions.
openthebooksandchecktheanswers.Thenreadthedialogueingroupsloudly.
Thistaskistodevelopthess’listeningandreadingabilities,andalso,theirabilitiesofcooperationwillbewelldeveloped.
2.Doasurvey.
Asksstofillintheblanksonpage48.Inthisway,itcandevelopss’goodhabitsandachievetheaimofmasteringthelearnedknowledgeinsituation.
3.playthecAI.
七、作业及板书设计（homeworkandblackboardDesign）
1.homework:
Designyourownidealmenuforourschoolthisweek.Describeyourmenutoyourfriends.
2.Thelastoneistheblackboarddesign.myblackboarddesignincludeskeywordsandsentences,it’sveryclear.
板书：
unit5Dinner’sready
partA.Let’stalk
whatwouldyoulikefordinner?
soup.
I’dlikesomenoodles.
vegetables.
篇二：
五年级上unit3partALet'stalk说课稿
五年级英语（上）unit3what’syourfavouritefood?
第二课时说课稿
一、说教材
《what’syourfavouritefood?
》选自pep的五年级上册第3
单元第二课时，是有关食物话题的教学内容。
教材的partAlet’stalk部分充分地考虑到小学生的实际需
求，设计了真实自然的情景——餐饮。
从三年级学的西式快餐到四年
级学的中国食物，再到现在五年级学的中国餐饮，它既体现了本套教
材循序渐进，螺旋上升的编排意图，又体现了英语知识承前启后的紧
密相关性，符合学生的认识规律。
1、语言任务：
在本次教学活动过程中，教师是组织者，起引导作用；学生是
“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。
教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合
作伙伴关系。
这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。
在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心
和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流
渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的
教学活动，鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与，从培
养学生的合作精神和语言运用能力。
2、教学目标
根据教材内容和《英语课程标准》的要求，我确定以下目标：
（1）知识目标：
能听懂、会说句子“whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinnertoday?
和句子Ihave…并能在实际情景中进行运用。
（2）能力目标：
1、能听懂提示语，按照Let’stry的录音内容判断两张配图的正误。
。
2、能够用英语“点菜”。
3、能够相互调查一日三餐的用餐情况4、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。
（3）情感、策略、文化目标：
1、用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。
培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
3、教学重、难点
根据教学内容及教学目标，我确定以下教学重、难点：
a、重点是：
能熟练使用句子“whatdoyouhavefor
breakfast/lunch/dinnertoday?
和句子Ihave…进行问答练习。
b、难点是：
是句子“whatwouldyoulikeforlunch?
”与“whatdoyouhaveforlunchtoday?
”的不同用法，以及对话的理解与拓展。
培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。
4、教学准备
根据本节课教学内容的需要，我准备了教学课件和录音机，以此来增强课堂教学的实效性。
其中图文并茂、声像与俱的相互结合，将会把学生的视觉、听觉充分的调动起来，则顺应教育现代化的发展要求，更有利于帮助学生们尽快地掌握词汇的音、形、义。
二、学情分析
从学生已有的知识背景——西式快餐和熟悉的中国食物出发，加上现在提及的中国餐饮是学生非常熟悉而且经常吃到的食物。
因此，他们会非常乐
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