《Skirt and Trousers》教学设计Word下载.docx
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根据课标要求，通关英语课培养小学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，强调语言学习的过程，通过直观教学的方法，通过对服装的谈论，感悟着装的得体与美观的概念。
据此，本课教学目标可以包含：
学生能够听懂、会说、认读和书写关于服装的单词shirt,skirt,trousers,T-shirt,sweater,并拓展一些其他的服装单词，并能运用He/Sheiswearing…句型对人物穿着进行简单描述等。
学情分析
本课的教学对象是四年级的学生，他们通过之前的学习和生活实践，已经掌握了一定的交际能力和简单的英语语言等知识和游戏、情景表演、合作学习等方法，能够交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。
由于学生在上学期已经学过有关颜色的单词，所以在本课教学在，教师把服装和颜色放在句子中，增加学生英语表达的深度。
通过课前测试调查发现，大部分的学生能够听懂并说出一些服装类的单词，因此在本课的教学在，重点放在单词的拼读，加深学生记忆。
教学目标
知识与技能：
1.在日常情景中注意观察，并用简单的英语对日常着装做介绍。
2.听懂、会说、认读并书写词汇：
shirt,skirt,T-shirt,sweater,trousers。
学生能认读、理解并运用句型结构：
He/Sheiswearing……
过程与方法：
1.学生通过学习能够会说本课的会话，会认读单词，并能拼读本课的单词。
2.学生能用wear一词进行对话和交流，教师运用情境教学法，愉快教学法进行教学。
情感态度和价值观：
1.关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，培养学生对英语的学习兴趣和学习积极性。
2.学生能在英语课堂中初步体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合运用语言能力的发展。
教学重点
1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：
shirt,skirt,trousers,sweater,T-shirt.
2.学生能听懂、会说下列句子：
He/Sheiswearing…
教学难点
He/Sheiswearing…来表达日常人们的穿着，学会学以致用，运用英语语言的能力。
教学策略
认知策略：
在讲述本课重点单词是，教师运用拼读的方法帮助学生熟悉字母组合方式，增强单词的拼读能力，同时引导学生发现某一字母组合的规律。
调控策略：
本课教学中的各种活动以小组合作的形式来培养学生的合作意识，通过生生互动，老师作为观察者和指导者，在过程中观察学生并指导学生可能会犯的错误。
情境教学策略：
本课通过英文故事《皇帝的新装》为主线，以皇帝衣橱中各种服装引出本课的目标单词和句型。
最后，以《皇帝的新装》完整故事的呈现，延伸学生学习的宽度和广度，提升学生的阅读能力。
智慧课堂
技术点
设计
序号
设计意图
反馈预测与策略
白板聚光灯
学生运用智慧课堂中的白板聚光灯功能找到目标图片和单词，提高了学生的学习兴趣，课堂参与度，营造良好的课堂氛围。
通过聚光灯功能，学生可以把注意力聚焦在某一个单词或者图片上，熟悉单词的拼写和结构。
2
即问即答
老师出题，学生用遥控器作答，结果分析直接显示在电子白板上，老师第一时间了解学生的学习情况，并作针对性指导。
通过即问即答功能，老师第一时间了解到学生的掌握情况，并对错误学生进行针对性指导。
3
实时抢权
老师出题，学生运用遥控器抢答，最先抢到的学生作答，提高了学生参与的兴趣课课堂教学气氛。
通过实时抢权功能，活跃了课堂，提高了学生的参与度。
4
相片拍摄和上传
老师把学生完成调查的结果拍成照片上传到智慧课堂白板上，让所有学生第一时间给予评价和讨论，提高了学习和教学效率。
通过拍照上传功能，对学生的课堂任务进行及时反馈，给予表扬和鼓励。
教学环节
活动设计
技术点使用及分析
LessonHook
课文导入
1.Video-DisplayavideoaboutTeacher’sshirtstointroducetheking’scloset,sothattointroducethestoryof“TheEmperor’sNewClothes”
老师播放自己的衣服视频，让同学们猜一猜这是谁，在抛出悬念，还有一个人比老师的衣服还要多，从而引出下一个视频《皇帝的新装》
2.Teacherintroducesthewordof“king”andtheking’swardrobe,sothattohavestudentsgettoknowthevocabularyofdifferentclothes.
老师用《皇帝的新装》故事视频引出国王的衣柜，让学生猜一猜衣柜中都有什么衣服，从而引出本课服装的单词。
1.老师“以身作则”，用短片的形式介绍自己的衣服，引出故事《皇帝的新装》中皇帝有很多的衣服。
2.以故事《皇帝的新装》为主线，介绍皇帝令郎满目的衣服，从而引出本课教授的目标单词。
3.以皇帝的衣柜都有什么样的衣服为问题，开拓学生的思维能力，从而引出关于衣服的单词。
1.视频：
作为开场，吸引学生注意力和学习兴趣，并引出本课主题。
2.故事视频：
《皇帝的新装》故事视频作为本课主线，带领学生观察皇帝的衣柜，引出本课重点单词。
Present
新概念
（单词）
+
Practice
练习
1.PresentthenewvocabularytothestudentsbyusingPhonicstohelpstudentsgetfamiliarwiththespelling.
教师展示各种服装图片向学生介绍关于衣服的单词，并整理板书，让学生把图片和单词联系起来，单词用拼读的形式帮助学生记忆拼写和认读。
2.Dividethestudentsintofourteams,haveonestudentsuse“spotlight”tofindthewordswhileotherstudentssayingthewordsofclothes.
教师运用“智慧课堂”中的聚集功能，聚焦某一个单词，让学生说出这个单词。
以小组的形式一一练习单词的认读。
1.用拼读的形式讲解单词，有助于学生记忆单词的拼写和认读该单词。
2.“智慧课堂”中的聚焦功能有助于学生把图片和单词相联系，提高学习效率和积极性。
“白板聚光灯”:
（句型）
1.Presentthenewstructureof“Thisisashirt.Thesearetrousers.”
老师通过幻灯片引入新句型，“Thisisashirt.Thesearetrousers.”
并把服装加上颜色单词，“Thisisablueshirt.Thesearebrowntrousers.”.老师运用“智慧课堂”中的强权功能，让学生抢答幻灯片中的问题。
2.老师通过给人物穿衣服的动画演示，引出目标句型“Whatishe/shewearing?
”“He/Sheiswearing____.”
并帮助学生区分“he/she”的区别用法。
找到某一个学生做实例，让同学们说出这位同学此时的穿着，熟悉句型。
1.老师运用“智慧课堂”中的实时抢权功能，调动学生们的学习兴趣和课堂参与度。
2.教师运用给人物穿衣服的动画演示更加直观的使学生明白“Heiswearing…”句型的意义，理解更加深刻。
实时抢权：
老师出题，学生运用遥控器抢答，最先抢到的学生作答，提高了学生参与的兴趣课课堂教学气氛
Extra
测试
“即问即答”
老师根据上一项教授的句型，“Whatishe/shewearing?
He/Sheiswearing…”在PPT中展示测试题目，学生运用“智慧课堂”中的即问即答模式让学生选择正确答案，老师根据学生选择情况，查看统计图，了解学生的正确率，并对错误学生进行及时的订正。
通过智慧课堂的“即问即答”模式，老师出题，学生快速作答，结果统计直接一目了然，老师可以第一时间了解学生的掌握情况，并对错误学生进行针对性指导。
1.即问即答：
Produce
小组活动
Activity-Survey
4studentsinagroup,askdifferentstudentswithdifferentquestions,andwriteonthesurveyhandout.
活动-“课堂调查”
4名学生为一个小组，轮流问每人不同的问题，运用本课所学的目标句型，并把结果写在调查问卷上。
老师把调查结果用“智慧课堂”中拍照功能拍照上传到电子白板，并请同学进行演示。
1.小组活动：
4名学生以一个小组轮流问每人不同的问题，通过小组活动，提高学生与他人合作的意识，实现生生互动。
2.学生与学生之间，自由运用本课所学单词和句型互动，提高了学生自主运用语言的能力，实现英语语言的自由运用。
老师给予相应指导。
“相片拍摄和上传”-老师把学生完成调查的结果拍成照片上传到智慧课堂白板上，让所有学生第一时间给予评价和讨论，提高了学习和教学效率。
Extra
Content
课堂
情感
升华
1.老师引领学生返回本课主题，猜想皇帝后来发生了什么，教师播放《皇帝的新衣》动画视频，引起学生思考。
2.老师根据故事，询问学生这个国王此时穿着什么他是否是一位聪明的国王。
3.老师根据故事，对学生进行情感升华，告诫学生，“美不在外表”的道理。
同时也让学生明白在什么场合适合什么样的服装。
1.通过课外的阅读故事，延伸学生英语学习的宽度和广度，提高学生的阅读和听读能力。
2.在完成了本课的教学目标后，引领学生根据本课主题，进行思考，学会“美不在外表，注重内在美”的道理。
视频：
老师制作《皇帝的新衣》故事梗概视频，通过简洁的语言讲解故事，让学生理解故事内容。
Class
Closing
结束课堂教学
1.Homework:
Designbeautifulclothesforyourself,drawandcutthemout.UseEnglishtodescribetheclothesyoumake.
设计自己认为漂亮的衣服，画然后剪下来，用英语描述你做的衣服。
2.Review:
老师使用板书，给国王穿衣服的形式，让学生回顾今天都学了什么内容，回顾重点单词和句式。
1.老师通过灵活的作业形式，提高学生的学习兴趣，并锻炼学生使用英语语言的能力。
2.对课堂进行回顾，让学生加强本课所学的新单词和句型。
3.以给国王穿衣服为结尾，点亮本课的主线。
板书设计
Lesson1SkirtandTrousers
教学反思
本课教学目标包含了：
本课以故事《皇帝的新装》为主线，介绍皇帝的衣橱和他琳琅满目的衣服，引出本课的教学目标单词和句式。
课程最后，再回到故事中，介绍故事的结局是什么，并对本课进行情感升华，引发学生思考“美不在外表”的道理。
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