英语校本课程文档格式.docx
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听话题兴趣情感策略文化知识
语音态度监控策略跨文化交说语法自信认知策略际意识与
读功能动机交际策略初步的跨
意志文化交际写能力
表一,
1
三、课程框架
根据教育部制定的新的《小学英语教学指导纲要》精神及我校实际
情况,制定本课程框架如下:
1(英语课英语教学课
(学科课程)
话题
游戏
2(情境活动课
歌曲(活动课程)
韵句英歌谣语
校
本校园英语900句课
程英语原版片欣赏
英语原版图书阅读
3(校园英语英语角(环境课程)
英语广播
双语教学课
校园标识双语标注
小小导游
短剧表演
4(银杏英语沙龙小报编撰(课外活动)
贺卡制作
国际交流
表二,
2
该课程的设置既体现全体、全面发展,又突出个性特长的培养,既注重面又兼顾点,以更好地根据素质教育的要求来深化启蒙阶段外语教学改革。
四、实施方法和要求
(一)英语课
运用华式结构功能法和任务教学法等新颖的教学方法和模式进
行课堂教学改革,充分发挥教研组功能,确立课题,积极探索。
具体计划另外单列。
(二)情境活动课
在上级教育部门和课程专家的指导下,我校在,,,年级每周增设,节英语情境活动课。
该课程教材在华师大专家指导下,由学校自行开发。
、教材开发原则:
(,)以国家《英语课程标准》为准则,并根据学生年龄特
点来确定活动目标,制定编写方案,选择分级教学活
动内容。
(,)情境对话围绕学生学习和生活话题展开,并由浅入深,
形成系列。
(,)教学活动内容要形式多样,生动活泼。
、根据新《小学英语教学指导纲要》精神,结合我校实际,
制定各年级系列教学活动内容及评价标准如下:
3
表三,
英语情境活动课系列教学活动内容
TopicsSongChantsPoems年级学期话题歌曲韵句童谣/诗歌
1.Greeting(问候)1.Hello!
1.Good1.Good上2.Introduction(介绍)2.GoodMorning!
Morning.Morning.一3.LondonBridge.2.IHave3.Body(身体)下4.TheAlphebetOneLittle2.Rainbow4.Colours(颜色)Song.Nose
5.TrainIs
Coming.3.One5.Number(数字)3.TenLittle上6.OldFinger,Two6.Time(时间)FingersMacDonaldFingers二HadaFarm
7.TenLittle
7.Classroom(教室)Indians.4.BigApple下4.Fruits8.Fruit(水果)8.TenGreenTree
Bottles
9.Animals(动物)9.MyPencil.5.The上5.Animals10.Birthday(生日)10.SingaSong.Butterfly三11.Tableand11.Weather(天气)下Chair.6.Weather6.Rain12.Telephone(电话)12.SunnyDay.
13.BrotherJohn.
13.Family(家庭)14.Twinkle上7.Family7.MyHome14.Location(方位)TwinkleLittle四Star.
15.Askingtheway15.AnApple.8.Rollthe下(问路)8.Sports16.Oh,Bee!
Ball16.Sports(运动)
17.Aftergettingup
(起床后)17.Sailing.9.ASummer上9.GoOuting18.GoOuting18.ILoveYouDay
(去郊游)五19.EnglishParty19.MaryHada
(英语晚会)LittleLamb10.Eating下10.Snow20.Inthediningroom20.RainRain,Food.
(在食堂)Goaway
21.Blue
21.Feelsick(生病)Christmas上11.Invitation11.AWonder22.Invitation(邀请)22.MyFather
六AndMyMother
23.IntheLibrary23.Oh,Susanna12.Believe下(在图书馆)12.Shopping24.EdlwiseInYourself24.Shopping(购物)
4
表四,
英语情境活动课评价标准
评价目标掌握英语学习策略,提高语言运用能力
等级评价标准
中或C级1.正在形成学习英语的兴趣,逐渐积极主动地参加各项英语活动,初步掌握“听说”
学习策略。
2.能基本听懂各学期要求学习的情境对话,老师提示4-5次后能和同学进行对话
表演。
3.能唱学过的英语歌曲,允许不太流利。
4.能诵读韵句和歌谣,语音语调不够正确。
良或B级1.基本形成学习英语的兴趣,比较积极主动的参加各项英语活动,初步掌握“听
说读”的学习策略。
2.老师提示2-3次后,能就各学期要求掌握的情境对话进行表演,发音较清楚,
语音语调较正确。
3.能唱学过的英语歌曲,比较流利。
4.能诵读韵句和歌谣,语音语调、节奏比较正确。
优或A级1.已经形成学习英语的兴趣,能积极主动的参加各项英语活动,初步掌握“听说
读写”等方面的学习策略。
2.老师提示1次后,能就各学期要求掌握的情境对话进行表演,发音清楚,重音
正确,语调自然。
3.能唱学过的英语歌曲,音调正确,很流利。
4.能诵读韵句和诗歌,声情并茂,语音语调、节奏正确。
(三)校园英语辅助活动
通过系列辅助活动,如校园英语900句、原版片欣赏、英语角活动等,营造英语作为第二语言的校园英语环境,即ESL(Englishasa
SecondLanguage)。
在原实验准备阶段编写的《百句校园英语》基础上,结合学生学习生活实际,编写《平实校园英语,,,句》,使学生乐讲、能讲、有内容可以讲。
各项活动的实施计划另外单列。
5
外语教学应突出其工具性作用。
为使学生有更多的机会接触外语,使用外语,我们将在原实验基础上进一步探索和完善教学模式。
结合语文等学科更深入地进行“英语、语文互动课”和“英语渗透其它学科教学”的实验研究。
表五,
“双语”教学研究课安排表
课题英语、语文互动课英语渗透其它学科实验课年级
四(待定)班级
学科语文数学自然教师(待定)(待定)(待定)教学
童谣、诗歌诵读赏析(待定)(待定)内容
、能用汉语正确朗诵童谣和诗歌。
、能完成实验学科的教学任评价,、正确理解童谣和诗歌的含义。
务,达到教学目标。
标准,、能用英语流利朗诵。
、能用英语正确表达要求掌
、掌握简单的意译法。
握的内容。
(四)银杏英语沙龙“GinkgoEnglishSalon”
在全面开展英语活动的同时,将成立“银杏英语沙龙”,建立情境活动教室,旨在加强个性的培养。
在老师的个别指导下,培训“小小导游”,进行“短剧表演”,与外国小朋友网上交流,制作节日、生日贺卡以及编辑英文小报等。
具体实施计划另外单列。
6
五、各年级分级活动内容及评价标准
年级活动内容评价标准,A级,
1.能根据指令做事情,如指图片、涂颜色、做
动作等,能完成“TPR”(全部动作反应法)
中20个“听做”游戏。
一游戏、歌曲2.能唱简单的英文歌曲10首,音调基本正确。
3.掌握简单的听力训练策略,养成听原
版录音、模仿唱歌和对话的良好学习习惯。
1.能用英语做游戏,并在游戏中进行简单的交
际。
2.能唱简单的英文歌曲10首,音调基本正确。
二游戏、歌曲3.掌握简单的“听说”学习策略,养成多用英
语交谈的好习惯,经常跟读、模仿原版录音,
语音语调比较自然。
1.能较流利地演唱英文歌曲10首,语音语调
比较正确。
2.能有表情地朗诵简单的儿童歌谣或诗歌10
三歌曲、童谣,诗歌首。
3.掌握简单的“听读”训练策略,经常听原版
录音并模仿跟读,留心听老师如何朗读及运
用英语。
1(能唱英文歌曲10首,语音语调正确,很流
利。
2(能独立运用辅助教学软件进行自学,初步掌
四歌曲、网络教学握收发E-mail的技能。
3(掌握简单的“语法”学习策略,诵读诗歌时
留心观察各种语法现象,注意积累,养成用
学过的语法规范自己语言的习惯。
1(能看懂和实际水平相当的英文动画片、儿童
片或英语教学节目。
每周30分钟。
2(能制作简单的英文贺卡,图文并茂,语言正原版片欣赏确。
五贺卡制作3(能用E-mail与国外小朋友进行学习生活交网上交流流。
4(掌握简单的“写的能力”训练策略,经常模
仿英语句式造句,注意英汉差异,排除母语
干扰。
1(能基本看懂比实际水平稍高的英文动画片、
儿童片或英语教学节目。
原版片欣赏2(能编辑简单的英文小报,图文并茂,语言正六小报编辑确。
上网学习3(掌握运用网络技术获取信息并加工处理的
学习策略,提高自主学习能力。
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六、实验研究对象
一,九年级全体学生(起步阶段先在,,,年级学生中实施)七、实验研究方法
、调查法。
建立学生档案,包括英语基础、兴趣、家庭情况、
家长知识水平等,通过系列调查,注意学生的发展情况。
、对比法。
通过调研和测试,对学生综合语言运用能力及学
习策略的掌握情况作出评价,并适时调整实验进程。
八、实验的研究成果表现形式
、编写《平实校园英语,,,句》
、编写,,,年级《英语情境活动课教程》,,册
、编写,,,年级自然学科双语教材
、各册教案或教参
、各项活动的评价手段和标准
、学生综合语言运用能力展示
九、实验步骤与时间安排
、年限:
2000年10月,2003年6月
、具体步骤:
2000、10,2001、6准备阶段
2001、7,2002、6探索实施阶段
2002、7,2003、6实施提高总结成文阶段十、实验的组织与分工
课题组成员:
吕俊邹玮欧阳臻田庆萍陈斌
夏琳刘添敏钱汇莱朱泓黄樱君
陆艳
吕俊
2001年2月
8
9