八下英语第一单元副本Word文档格式.docx
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（4）小组讨论
五、TeachingPeriods（单元课时安排）：
第一课时：
SectionA1a-1c:
；
第二课时：
SectionA2a-2d；
第三课时：
SectionAGrammarfocus-3c；
第四课时：
SectionB1a-1e；
第五课时：
SectionB2a-2e；
3a—Selfcheck；
六、Teachinganalysis（单元教材分析）：
本单元的主要内容是新目标英语八年级下册第1单元，教材是以What‘‘sthematter?
为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What‘‘sthematter?
”和“What
should…do?
”本单元教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
二、
学生分析
1）知识基础：
本单元对部分的词汇以及学习存在一定难度。
2）思维能力：
学生有较强的记忆力和模仿能力，但还有待培养知识的扩展运用能力。
3）认知心理：
学生有较强的求知欲和表现欲，但对于还存在自信不足或羞于表现的学生还要多加激励。
Unit1what’sthematter?
Periodone
一、教学目标
知识与能力
识记并准确运用身体部位的词汇。
过程与方法
Accordingtodesigningsometasks,trainstudents’listeningskill.
情感态度与价值观
Healthisthefirst.Healthiseverything.
二、教学重点
tooth
;
stomach
back
throat
neck
haveatoothachehavea…..
What’swrongwithyou？
What’sthematterwithyou？
What’sthetroublewithyou？
三、教学难点
难点：
四、教学方法：
Speakingpractice
五、教学用具：
Ataperecorder、flashcards
六、教学用时：
40分钟
七、教学流程：
●【搭桥引线】---“新旧知识、生活体验、学科渗透”＋“明确目标”
（搭桥）Dailygreeting.Checkthehomework.
（引课）
老师：
Howtokeephealthy?
小组讨论，灵活发挥，献计献策。
学生：
Eatingmorehealthyfood.。
Exercisemore.
（明标）学生朗读，教学目标中的“知识与技能”，明确本节课的学习目标。
写出下列表身体部位疼痛的词汇。
For
example:
head
headache
_____________;
______________;
________
__________;
_______
______;
学生：
上黑板写出答案并讲解。
●【前置作业】“自主学习、合作学习、探究学习”＋“展示交流”
浏览Page7上1a部分，借助单词表完成1a，朗读它们。
。
现在咱们.玩识别身体部位词汇的游戏。
touchyournose….
.浏览Page7上图片中的对话后完成下列词组:
怎么了__________________;
感冒了
_______________;
背酸痛
胃痛，肚子痛
___________________;
喉咙痛
_______________________。
合作探究
浏览Page7上1b要求及所给名称，弄清要求及准确掌握5个名字的发音。
说出发音，并板书在黑板上。
听录音并按要求完成1b。
说出答案并指出疑难点。
【课堂练习】
“展示交流”学生自主学习，分组合作学习讨论，探究出结果后，教师对以上问题给小组分配任务，进行展示，阐述自己的观点。
教师及时给予学生指导、鼓励。
老师：
讨论刚才听力中存在的误区。
可以各抒己见。
没有听清听力中连读的地方。
●【答疑解惑】“纠偏校正、互答互补、答疑释难”＋“授人以渔”
学生在展示过程中，出现的一些问题，疑惑，学生之间可互答、相补、互评。
教师进行纠偏、释难、总结，传授学习的方法，“授人以渔”。
【要点归纳】
说出身体部位的词及表述身体部位疼痛的三种类型；
说出询问别人身体状况的三种问法及如何回答；
学生;
What’swrongwithyou？
What’sthetroublewithyou？
●【梳理评价】“收获体会、梳理板书、小组评价”＋“达标检测”
学生说出体会收获
教师或学生根据学生的叙述进行知识归纳，梳理板书。
并对各小组的学习表现进行评价总结。
“梳理板书”
“达标测评”
一、用所给词的正确形式填空。
1.
–
What’s
the
matter?
--
I
have
a
____________（
stomach）
2.
My
sister
didn’t
go
to
school
because
she
has
____________（tooth）.
3.
Look!
Our
baby
three
___________（tooth）
now.
4.--What’s
matter
with
your
father?
He
talks
less
than
before.-Oh,
“教”“学”反思
he
（have）
sore
throat
二、同意句互换
1.What’s
up
you?
（同义句）
_____
2.My
hurts（痛）（同义句）
______
back.
Unit1What’sthematter?
第二课时
SectionA
2a-2c
（2）
1.更熟悉对身体健康状况的询问及回答。
2.能使用should及shouldn’t对不同健康问题给出有针对性的合理建议。
3.提升听、说能力
Healthisthebeginningofthewealth.
neck,stomach,back,,throat
stomachache
have
sore
back;
throat;
cough
识记对于不同健康问题的针对性建议的词汇；
灵活给出建议。
1.补充完整下列表达身体部位疼痛的词并大声朗读它们。
stomach_____;
c_______;
f________;
cough________;
一、写出下列表身体部位疼痛的词汇。
知识链接：
“should”是一个
动词，它的意思是
_________,它的否定形式是
______________，意思又是
___________。
根据课本Page8上Grammar
Focus中的例句，你能推测出，它们后边的动词应该使用__________。
老师；
浏览Page8上2a方框中内容，完成下列短语翻译。
躺下休息
_______________________;
喝大量的水_________________;
加蜂蜜的热茶______________________________
学生小组讨论结果并朗读2b图片并根据图片提示使用问答形式猜测图中人物所出现的问题。
.听录音，完成2a、2b题意要求。
讨论结果并根据自己所听情况向老师提出问题。
.根据2c所给model
conversation两人制作对话。
编对话
小组展示，其他同学认证听并点评
【答疑解惑】“纠偏校正、互答互补、答疑释难”＋“授人以渔”
用所给单词的适当形式填空。
先小组讨论。
I’m
feeling
terrible;
（stomach）.
2.You
should
（drink）
enough
water
every
day.
body
needs
much
water.
3.I
think
everyone
two________（foot）
4.When
you
stomachache,
shouldn’t
eat
____________（something）.
说出每小题答案的原因所在。
你们理解should及shouldn’t的使用方法吗？
学生说出体会收获
教师或学生根据学生的叙述进行知识归纳，梳理板书。
句型转换。
1.What’s
wrong
=
3.He
something（否定句）
_______.或者
______.
4
.That
sounds
good.
That’s
a_____
_____.
5.I
toothache,
visit
dentist.（同义句）I
___
____
dentist.
“教”“学”反思。
Unit2
第三课时
SectionA
3a-4
1.熟悉并丰富对身体健康状况的询问及回答。
2.提升说的能力。
Healthislife.
TargetLanguage：
I
throat.
stomachache.
toothache.
fever.
get
an
injection，take
some
medicine，take
sleeping
pills;
take
more
exercise
根据下列方框中左侧所给病况，在右侧方框中给出合理化建议。
illnessadvice
throat._____________________
stomachache._____________________
toothache._____________________
fever._____________________
（明标）
学生朗读，教学目标中的“知识与技能”，明确本节课的学习目标。
学生自由发挥：
打一针：
injection;
服些药：
medicine;
服些安眠药：
生病住院：
be
ill
in
hospital;
你不该住院：
You
hospital。
多多锻炼：
.浏览Page9上3a方框中内容，完成下列短语翻译。
我感觉不舒服________________;
什么时候开始的
________________________;
那太糟了_____________________;
我希望你尽快好起来
说出答案。
.浏览3a右边的图片并根据图片提示填空。
小组讨论自学所填结果并快速背诵此对话。
展示交流：
背诵对话。
What'
swrongwith
you,
young
man?
学生:
don'
t
feelwell..
师：
I'
msorryto
hear
that.
Please
liedown
on
bed.
…..
.根据3a所给model小组组制作对话。
争取机会展示你们自己的对话，注意不同的角色扮演。
【答疑解惑】“纠偏校正、互答互补、答疑释难”＋“授人以渔”
Guessing
game..
NameIllnessAdvice
请选择老师限定的班上6位同学的名字中的任一一个填在Name下空格中并自选某种病如headache等填在后两个空Illness下空格中，最后给出自己的建议。
完成之后，争取让其他同学按以下问题模式去猜你所填的内容。
一个问题画一笔，若到“吊死”，其他同学败，你公布答案。
A:
name?
Is
it
Mike?
B:
No,
isn’t.
Liu
Peng?
Yes,
is
Does
headache?
doesn’t.
…
….
lie
down
and
rest,
he?
shouldn’t.
“达标测评”
根据首字母提示完成表示身体部位的单词
robot.I
h_______,
but
there
is
no
h______
my
.I
can
see
e_____.
smellwith
n________.
m_________,
aren’t
any
t_______
never
anything.
two
e_______,
so
everything.
n_____
very
short
can’t
turn
head.
Strong
body,
don’t
a_______
or
h_______.
l_______
f________,
either.
So
walk.
Unit1
第四课时
Section
1a-2c
（4）
1.识记并运用tired、thirsty、hungry、stressed
out等词的使用。
2.学会对目标1中所说情况给出合理建议。
3.提升听力技巧并认识到长时间的tired、thirsty、hungry、stressed
out存在着健康隐患。
Howtokeephealthy?
1.
使用should和shouldn’t给出合理建议。
She
tired,
bed
early
使用should和shouldn’t给出合理建议；
老师说出英汉互译的句子。
“我感觉不舒服；
Idon’tfeelwell.
我希望你尽快好起来；
Ihopeyoufeelbettersoon.
你该多锻炼身体；
Youshouldtakemoreexercise.
什么时候开始的；
Whendiditbegin?
如果你有其它一些你想到的词。
你可以勇敢地尝试完成这个任务。
一、自学。
.浏览Page10上1a中的图片，完成1a的要求。
然后.小组讨论自学结果并一起朗读它们。
（老师可通过邀请学生表演这四种情况来检测学生对1a的掌握情况）
.浏览1b中的图片并完成1b的要求。
老师;
.小组讨论自学所填结果并在小组中比赛看谁背得最准最快。
展示背诵情况。
5.浏览2a和2b题目要求及图表信息，完成下列问题。
How
many
persons
are
mentioned（被提及）
this
chart
who
they?
________________________________________________________.
Discuss
whether（是否）
we
write
each
word
when
doing
2a
2b
listening
practice.
If
not,
why?
And
What
do
them?
生
：
___________________________________________________________________
【答疑解惑】“纠偏校正、互答
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