高中体育与健康羽毛球正手发高远球教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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高中体育与健康羽毛球正手发高远球教学设计学情分析教材分析课后反思
《羽毛球正手发高远球》课标分析
高中体育与健康课程标准有如下要求：
通过学习学生将提高体能和运动技术水平，加深体育与健康知识与技能的理解；学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力，形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯、发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识，具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的生活态度。
新《体育与健康课程标准》的实施，要求教师首先要转变传统的教学观念，以学生为主体、以学生的身心健康发展为目的，强调学生的全面发展作为本课设计的前提条件。
本课以“健康第一”为指导思想，以“快乐体育”为主调，以“学生为主体、教师为主导”为基本教学原则，注重学生的自主探究、自主创新、自主锻炼等意识的培养，让学生改变学习态度，从而养成自觉参加体育锻炼的习惯和树立终身体育的理念。
在高中体育与健康教材（人教版）《球类运动》中分为若干个模块，一个模块18学时，要求学生较好的掌握所学模块的学习内容，加深所学模块学习内容的理解，从而形成运动爱好和专长。
本节《羽毛球正手发高远球》要求学生了解羽毛球基本知识、掌握羽毛球正手握拍的基本技术、学会正手发高远球技术；通过自主探究、合作学习培养学生体育学习的习惯、提高体育实践能力和创新能力；通过分组练习、体育竞赛培养学生人际交往的技能和团队意识；通过学习成果展示、教学评价让学生学会体育评价并发展学生良好的心理品质；本次课在整个过程中贯穿“健康第一的”指导思想，培养学生健康的、积极的、充满活力的生活态度，从而养成终身体育的意识和习惯。
《羽毛球正手发高远球》学情分析
高二学生对体育运动的越来越热爱，随着他们身体素质的不断发展和个性的不断增强，他们往往都有自己的喜好和专长，在高二年级展开羽毛球模块的教学有助于学生兴趣的培养和学生体育专长的发展。
开展羽毛球运动有助于提高学生锻炼的积极性，有利于学生身心健康的发展，另外羽毛球运动以它变化多样和娱乐性强的独特魅力被广大学生特别是女生所喜爱；经常参加羽毛球运动可以发展人的灵敏性和协调性，提高动作的速度和上下肢活动的能力，改善心血管系统的机能，有助于培养学生的勇敢、顽强、机智果断等品质，非常适合在学生中进行推广。
本节课主要学习羽毛球正手发高远球技术，这项技术是学习羽毛球技能的基础技术，对以后更好的学习羽毛球运动和进行羽毛球比赛的基础，通过自主学习、合作探究，分组练习等方式进行学练，通过学与练发展学生的体能，培养学生的团队合作精神，指导学生进行自主学习，树立自信心并培养学生学习羽毛球的兴趣，进而达到在运动中体验快乐，在快乐中进行锻炼的目的。
《羽毛球正手发高远球》评测练习
一、自己根据挂图，检测自己动作的规范程度。
评价方法：
自我检测、自我评价
二、两人一组或者以练习小组为单位进行知识技能的练习并对个人掌握知识、技能进行综合评价，指出不足之处。
评价方法：
学生之间进行互评
三、以分组练习或者集中展示练习成果的机会对学生整体的学练情况进行评价。
评价方法：
自评、他评和师评相结合的方式。
羽毛球正手发高远球学习评价量表
评价项目
评价内容
评价等级
自评得分
他评得分
师评得分
合计得分
优
良
中
差
课堂常规
着装、课堂纪律、课堂表现等。
10
8
6
4
学练态度
学习练习态度、参与热情、思考探究及小组合作情况等。
10
8
6
4
知识与技能
对知识的理解程度、对技能的掌握情况、模仿观察练习能力、
具体实践表现情况。
10
8
6
4
评语
总分
《羽毛球正手发后场高远球》教材分析
现代羽毛球运动起源于印度，现在已成为全世界盛行的体育项目。
羽毛球运动以它变化多样和娱乐性强的独特魅力被广大群众和学生所喜爱，且老少皆宜；经常参加羽毛球运动可以发展人的灵敏性和协调性，提高动作的速度和上下肢活动的能力，改善心血管系统的机能，有助于培养学生的勇敢、顽强、机智果断等品质，非常适合在学生中进行推广。
《羽毛球正手发后场高远球》是高中体育与健康《球类运动》的选修内容。
本节要求学生了解羽毛球的基本知识，初步掌握羽毛球的正手握拍技术，并能够较好的掌握羽毛球正手发高远球的基本技术，通过学与练发展学生的体能，培养学生的团队合作精神，指导学生进行自主学习，树立自信心并培养学生学习羽毛球的兴趣，进而达到在运动中体验快乐，在快乐中进行锻炼的目的。
本节主要学习羽毛球正手发后场高远球技术，通过自主学习、合作探究，分组练习等方式进行学练，其课型属于“探究体验课”类型，同时也是一节“新授课”。
由于本节只如何发后场高远球，故教学课时为1课时。
《羽毛球正手发高远球》教学设计
一、指导思想
新《体育与健康课程标准》的实施，教师首先要转变传统的教学观念，以学生为主体、以学生的身心健康发展为目的，强调学生的全面发展作为本课设计的前提条件。
本课以“健康第一”为指导思想，以“快乐体育”为主调，注重学生的自主探究、自主创新、自主锻炼等意识的培养，让学生改变学习态度，从而养成自觉参加体育锻炼的习惯和树立终身体育的理念。
二、教材分析
现代羽毛球运动起源于印度，现已成为全世界盛行的体育项目。
羽毛球运动以它变化多样和娱乐性强的独特魅力被广大群众和学生所喜爱，且老少皆宜；经常参加羽毛球运动可以发展人的灵敏性和协调性，提高动作的速度和上下肢活动的能力，改善心血管系统的机能，有助于培养学生的勇敢、顽强、机智果断等品质，非常适合在学生中进行推广。
《羽毛球正手发后场高远球》是高中高中体育与健康《球类运动》的选修内容。
本节要求学生了解羽毛球的基本知识，初步掌握羽毛球的正手握拍技术，并能够较好的掌握羽毛球正手发高远球的基本技术，通过学与练发展学生的体能，培养学生的团队合作精神，指导学生进行自主学习，树立自信心并培养学生学习羽毛球的兴趣，进而达到在运动中体验快乐，在快乐中进行锻炼的目的。
本节主要学习羽毛球正手发后场高远球技术，通过自主学习、合作探究，分组练习等方式进行学练，其课型属于“探究体验课”类型，同时也是一节“新授课”。
由于本节只如何发后场高远球，故教学课时为1课时。
三、学情分析
高二学生对体育运动的越来越热爱，随着他们身体素质的不断发展和个性的不断增强，他们往往都有自己的喜好和专长，在高二年级展开羽毛球模块的教学有助于学生兴趣的培养和学生体育专长的发展。
开展羽毛球运动有助于提高学生锻炼的积极性，有利于学生身心健康的发展，另外羽毛球运动以它变化多样和娱乐性强的独特魅力被广大学生特别是女生所喜爱；经常参加羽毛球运动可以发展人的灵敏性和协调性，提高动作的速度和上下肢活动的能力，改善心血管系统的机能，有助于培养学生的勇敢、顽强、机智果断等品质，非常适合在学生中进行推广。
本节课主要学习羽毛球正手发高远球技术，这项技术是学习羽毛球技能的基础技术，对以后更好的学习羽毛球运动和进行羽毛球比赛的基础，通过自主学习、合作探究，分组练习等方式进行学练，通过学与练发展学生的体能，培养学生的团队合作精神，指导学生进行自主学习，树立自信心并培养学生学习羽毛球的兴趣，进而达到在运动中体验快乐，在快乐中进行锻炼的目的。
四、课的构思
1.准备活动以热身跑和羽毛球韵律操开始，通过鼓励、赞扬和肯定的语言，建立平等、合作的师生关系。
2.在教学的过程中运用探究式的学习模式，采用体验—归纳、学习—评价、观察—模仿、练习—修正的四步教学法，让学生带着问题去练习，总结归纳后再提高，学会细心观察、认真模仿、激发其主动学习的意识，提高其自学能力。
3.通过分层指导、因材施教的教学方式，提高学生练习的积极性，激发学生树优争先的意识和顽强拼搏的精神。
4.让学生随着音乐去做放松练习，起到愉悦身心、整理放松的目的。
总之，本节课将突出体现学生的主体性，让学生真正得到乐中求学、学中益智，从而使学生具有强健的体魄，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
五、教学方法及目标
本节课确立了羽毛球正手发后场高远球的基本技术动作，采取循序渐进、层层引导，突出学生的主体意识、激发学生的学习动机和表现欲望。
1.教学方法
突出教学主题、营造生动形象的教学氛围、激发学生的学习兴趣；采用诱导式教学和分层式教学，全面调动学生的积极性、照顾到所有的学生，使全体学生都能感受到成功的喜悦。
2.教学目标
知识与技能目标：
通过羽毛球正手握拍和正手发高远球技术的教学，渗透相关的运动知识，掌握正确的发球动作技能。
过程与方法目标：
通过讲解示范、观摩练习、指导纠错、分组针对性练习等教学方法，使90%以上的学生掌握正确的正手握拍手型，80%以上的学生初步了解正确的正手发高远球动作能成功的发球。
情感态度价值观：
通过教与学并结合主题，采用游戏和分组的形式培养学生团队协作和自我锻炼能力，增强集体荣誉感，提高学生对羽毛球学习的兴趣。
六、教学重难点
重点：
击球的引拍动作、击球动作与随前动作
难点：
击球时机、动作的连贯性
七、场地器材
羽毛球场地4块、羽毛球拍40支、羽毛球若干、
胶桶标志物4个、音响1台
八、教学流程
教学
程序
时
间
组织、教法、学法与要求
教学内容
教师活动
学生活动
开
始
部
分
2
一、课堂常规内容
1、体育委员集合整队。
2、检查出勤人数、报告教师及考勤。
3、师生问好，宣布本课的内容导入主题。
一、执行常规
1、迎候学生
2、检查着装
3、布置任务
4、激发情绪
要求：
眼神、语言亲切富有号召力。
一、组织：
指定场地集合
★★★★★★
★★★★★★
☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆☆
△
要求：
明确本课学习内容，集队做到静、齐、快。
准备部分
5
二、准备活动：
1、热身跑
2、羽毛球操
3、专项准备活动
二、教法：
1、教师哨音提醒
2、口令提醒、手势指挥动作。
二、组织：
1、按教师要求变听音乐做热身跑运动
2、随教师口令并与教师一起参与活动。
基
本
部
分
基
本
部
分
8
20
三、羽毛球正手握拍
握拍方法为：
握拍之前，先用左手拿住球拍，使拍面与地面垂直。
再张开右手，使手掌下部靠在球拍的握柄底托部位，虎口对着球拍框。
小指、无名指、中指自然并拢，食指与中指稍稍分开，自然弯曲并贴在拍柄上。
握拍的时候，不要过于用劲，手部肌肉要放松。
只是在击球的一刹那，手脂突然紧逼拍把而发力。
四、羽毛球击球技术
准备姿势：
站位靠中线，距前发球线约一米，左脚在前（右手为例，下同），脚尖指向球网，右脚指向右前方，两脚距与肩同宽，重心在右脚，左手食、中、拇指轻捏羽毛球的羽毛与毛杆相交处，自然伸臂平举于胸前，右手持拍，自然屈肘与身体右侧，两眼注视对方准备接球的动向。
引拍动作：
在准备动作的基础上，身体向右后转，左肩对网，右臂随肘向右后上提，上体微展开,手腕尽量伸展，把球拍后引到一定高度。
击球动作：
随着左手放球，身体自然由向左转体、转肩、重心前移，持拍臂由后上方向下经身体侧下，向前上方挥拍，带动手腕由屈到伸，闪动手腕，握紧球拍，以正面发力击球。
击球点在右侧前下方。
随前动作：
击球后持拍手臂随动作惯性自然向左上方挥动，然后将拍收回至体前并将握拍调整成放松的正手握拍形式。
三、教法和步骤
1、示范讲解
2、巡回观察、积极提示、及时讲评、有机调整
3、组织练习
四、教法与步骤
1、学生分组观看挂图，进行自主学习，合作探究。
2、讲解要求、动作示范、调整队伍、宣布要求。
3、组织练习、节奏控制、激发兴趣、检查协调。
4、分组练习。
两人一组，相互配合
三、组织和练习形式
☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆☆
△
★★★★★★
★★★★★★
1、仔细观察
认真听讲
反复模仿
2、认真练习
四、组织和练习形式
1、讲解示范
☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆☆
△
★★★★★★
★★★★★★
2、无球练习
☆☆☆☆
☆☆☆☆
★★★★
★★△★★
★★★★
☆☆☆☆
☆☆☆☆
3、有球定点分组练习（辅助教具）
☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆☆
△
★★★★★★
★★★★★★
要求：
深刻体会动作要领，能够尽量连贯，成功发到指定落点。
基本部分
6
五、身体素质练习
1、步幅步频练习
借助羽毛球拍，把球拍以不同的间隔摆成一列，让学生以不同的速度进行跑步跨越，每个学生依次进行完成。
2、游戏接力赛（托球跑接力）
游戏方法：
用球拍拖住三个羽毛球进行绕障碍物接力跑，每个学生依次进行，直到最后一名同学完成，最先完成的男队或女队获胜。
教法：
1、讲解
2、赛一赛
组织：
□☆☆☆☆
□☆☆☆☆
□★★★★
□★★★★
要求：
1、认真思考障碍的摆放
2、保持平常心
要求：
积极主动，遵守规则，注意安全。
结
束
部
分
2
1、集合队伍
2、整理放松活动。
3、小结与评价。
4、师生道别、下课，归还器材
1、身心调整。
2、放松
3、主持讲评：
从学生的反馈中进一步掌握本课的教学情况。
组织：
要求：
调整心态
认真放松
遵守纪律
平均心率
110次/分
练习密度
55%
课后反思
运动强度
中等
心理负荷
良
羽毛球正手发高远球学习评价量表
评价项目
评价内容
评价等级
自评得分
他评得分
师评得分
合计得分
优
良
中
差
课堂常规
着装、课堂纪律、课堂表现等。
10
8
6
4
学练态度
学习练习态度、参与热情、思考探究及小组合作情况等。
10
8
6
4
知识与技能
对知识的理解程度、对技能的掌握情况、模仿观察练习能力、
具体实践表现情况。
10
8
6
4
评语
总分
注：
总评得分=自评×30％+他评×40%+教师评×30%
《羽毛球正手发高远球》效果分析
一、课的开始部分，能够把基本的教学常规纳入其中，包括了整队、师生问好、宣布课的内容与注意事项，教师检查学生着装等，这一些列课堂启动仪式活动不仅给本堂课开了一个好头，还能让学生振奋精神、培养学生的优秀品质。
二、课的准备部分，能够在传统准备活动的基础上介入羽毛球拍这一器械进行创新编排，让传统枯燥的准备活动变得有激情、有新鲜感，激发了学生练习的兴趣，使学生的准备活动不再枯燥，达到每位学生都能充分的热身的目的；在这些基础上结合专项准备活动引入课堂主题，激起了学生学习的欲望，营造良好的课堂氛围。
三、课的基本部分，教师能够精心的设计每个教学环节，采取主动思考、自主探究、合作学习的教学方式并引用了体验式教学的方法，让学生在练习中体会运动技能的知识，从而通过思考、模仿、修正获得技能，形成能力；在整个基本部分通过分组练习使小组间既有合作又有竞争，化整为零的教学达到了良好的教学效果，在素质练习中通过借助器械和采用比赛的方式，激发学生练习的积极性，达到全面发展学生身体素质的目的。
四、课的结束部分，将音乐融入郑多燕的伸展操中，使学生在整个的整理放松活动当中，身心都得到良好的放松，缓解了课堂学习的身心疲惫感，达到了良好的放松身心的效果。
本节课本着“健康第一”的教学指导思想，以“学生为主导、教师为主体”的教学理念，以“快乐体育”为主调，注重学生的自主探究、自主创新、自主锻炼等意识的培养；通过体验式教学法，学生可以自主思考，可以合作探究，可以相互观摩；教师也能够利用分组练习更好的指导各小组同学，检查学练情况，便于评价反馈。
整节课由于设计了合理的教学方法，采用新颖的教学手段，配合多媒体（音响音乐）教具，整节课显得过渡自然，学生参与度高，完成了预期教学目标，教学效果良好。
《羽毛球正手发高远球》课后反思
本节课的教材内容是人民教育出版社《体育与健康）》球类运动的羽毛球运动（选修）第二课时，主要知识点是正手发高远球。
本节课首先通过针对性的准备活动和复习正手握拍来展开课堂主题；通过观看学习图片引发学生主动思考让学生进行自主探究与合作学习，了解正手发高远球的基本技术；通过分组练习、体育竞赛培养学生人际交往的技能和团队意识；通过学习成果展示、教学评价让学生学会体育评价并发展学生良好的心理品质；完成预设的课堂目标。
对本节课反思如下：
一、教材分析
本节课主要讲授正手发高远球。
教学内容实践性强、知识点突出，在教学过程中应注意把握好教学的重难点，提高学生学习积极性的和学习兴趣的引导。
应当抓住教学主线，从基本的、主要的知识点展开教学，对于其他技术知识，主要引导学生进行知识迁移，举一反三。
二、教学设计分析
1、教学内容安排：
首先教学内容符合当前高二学生模块教学的要求也符合《体育与健康课程标准》，在教学设计的安排上能够激发学生的学习兴趣和热情，让学生感受到学习的乐趣，锻炼的快乐。
在实施教学过程中，教师精心引导学生进行自主学习与探究，在挂图的帮助下让学生主动思考，合作学习，以达到完成体验教学任务的目的。
基于体验式的教学应注意以下几点：
（1）教师引导要注意时机的把握；
（2）知识、技能的设置要循序渐进；（3）学生要以练为主在练习中体验知识与技能。
在学习难度上上，应让80%的同学全部学会本次课的知识技能，其它同学基本完成，从主观上激励，使学生产生强烈的学习欲望，营造良好的课堂氛围。
2、教法与学法的安排：
本着“以学生为主体、教师为主导”的课堂教学原则，采用自主探究与讲练结合法来开展，在教学中融入体验式教学法。
具体方法有：
（1）通过在准备活动中进行有针对性的专项准备活动和复习正手握拍两个过程引导学生进行正手发高远球的学习，激起他们学习的欲望；
（2）结合挂图，进行自主探究与合作学习，并在练习中进行体验、归纳与总结；（3）分组练习、成果展示、教学评价充分发挥了学生的主动性、创造性，同时又培养了他们主观学习的能力。
三、反思不足
1、由于学生水平参差不齐，教师要做到对每个学生都具体指导，基本是不可能实现的。
因此在形式上，如果能在学生中发现体育骨干和学习接受能力强的积极分子，教师先从体育骨干和积极分子开始，然后由这些积极分子再影响、指导周围的同学，则无形中将原有的大班变成若干个小班，每个同学都有了自己发展与表现的舞台，从而满足了整个教学的要求。
2、从整个教学过程来看，课的节奏还是比较紧凑的但在学生身体素质练习即步幅步频练习中，如果能够让前后学生进行有间隔的练习就更好了，这样既能让前面练习的学生没有紧迫感，也能让后面的学生进行认真的观察和学习，这样的话整个的练习效果会更好。
3、讲解技术动作过程时候，速度过快，示范较少，个别学生还未看清楚、还未完全掌握，应把速度调慢，多示范几次。
《羽毛球正手发高远球》观评记录
1、陈峰：
（1）整节课连贯性好，环节设计自然得当；
（2）能通过分组教学、各小组自主研讨、合作学习激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；
（3）教学设计思路清晰，各环节过渡衔接自然；在教学中谆谆诱导，创设情景：
引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养了学生的兴趣，激发了学生学习的积极性，较好体现新课程的“三维目标”。
2、黄亮：
（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的，能够完成本堂课的教学目标；
（2）在整个教学过程中能够始终以学生为中心，从教到学再到练都充分体现了学生为主体。
（3）分组教学与练习中教师能够指导和纠错学生的错误动作，体现了教师的主导地位。
建议：
在讲授中稍微控制一下自己的语速、语调；要引导学生学会自己归纳、总结；点评之前可先让同学讨论，指出不足之处，引导学生主动思维。
3、龙岗：
（1）整堂课的课堂氛围很好，学生学练的积极性比较高，教学效果良好。
（2）教学目标明确，教学层次清晰，整个教学设计完整，在教学中对教学的重难点把握得当。
（3）教师对学生学情的把握比较好，在教学中能够准确的把握课堂节奏，提高了课堂效率。
4、刘园园
（1）该堂课的教学理念比较新颖，能够在教学中充分的融入新的教学思想，符合目前体育教学的大环境。
（2）教学中能够充分的体现和完成三维教学目标，课的环节设计紧凑，各环节衔接紧密，整堂课给人的感觉充实。
（3）教学安排循序渐进，符合学生身心发展规律和运动技能的形成规律，教学的层次分明，逻辑严谨。
建议：
在教学中多引导学生进行主动思考探究，归纳和总结，让学生在练习中进行相互的评价与合作学习。
5、孔霞
（1）课的结构完整，教学目标明确，教师对学情的把握比较准确，能够在教学中充分调动学生学习的积极性和主动性，激发了学生的学习兴趣，体现了学生为主体、教师为主导的教学理念。
（2）课的设计合理，整堂课的运动负荷适中，学生能够得到比较充分、全面的身体锻炼，培养了学生的运动兴趣，很好的完成了本堂课的教学目标。
（3）本次课的准备部分学生的准备活动比较有针对性；基本部分的学与练安排较好，能够调动学生学习的主动性，体现了合作学习和自主探究的思想；结束部分的整理运动比较新颖，能够结合音乐进行针对性的放松练习；课的整体评价系统完善，能够在学生的练习和展示中完成评价。
课堂效果较好，是一堂很不错的体育展示课。
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