人教版三年级下册语文教学计划最新精编版.docx

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人教版三年级下册语文教学计划最新精编版人教版三年级下册语文教学计划最新精编版2014-2015学年度第二学期学校教学设计（2015年春季高效课堂模式教案定稿）学科：

；任课班级：

；任课教师：

；2015年月日2014-2015学年度第二学期教学进度表科目语文教学班级三年级教科书名称及册数2014年修订人教版版三年级下册语文每周节数9节总授课节数180节时间单元教学内容计划节数实授节数出入原因第一二周第一单元感受大自然的美好燕子古诗两首荷花珍珠泉语文园地一第三四周第二单元爱护周围环境翠鸟燕子专列一个小村庄的故事路旁的橡树语文园地二第五六周第三单元怎样看问题、怎样想问题寓言两则惊弓之鸟画杨桃想别人没想到的语文园地三第七八周第四单元丰富多彩的儿童生活和时间赛跑检阅争吵绝招语文园地四第九十周期中复习期中考试期中复习期中考试2014-2015学年度第二学期教学进度表科目语文教学班级三年级教科书名称及册数2014年修订人教版版三年级下册语文每周节数9节总授课节数180节时间单元教学内容计划节数实授节数出入原因第十一十二周第五单元可贵的亲情、友情可贵的沉默她是我的朋七颗钻石妈妈的账单语文园地五第十三十四周第六单元神奇的科技世界太阳月球之谜我家跨上了“信息高速路”果园机器人语文园地六第十四十五周第七单元国际理解和友好太阳是大家的一面五星红旗卖木雕的少年中国国际支援队，真棒！

语文园地七第十六至十八周第八单元神话故事、传说古诗两首西门豹机动女娲补天夸夫追日语文园地八第十九二十周期末复习期末考试期末复习期末考试教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

此外，教材后面还编排有8篇选读课文。

每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。

课文由3篇精读课文和1篇略读课文组成。

第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

从全册看，教材编排仍采用主题单元的形式，分别安排了：

感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。

”等8个主题单元，每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

从各主题单元的构成看，能围绕一个主题，从多方面选材，充实和丰富主题。

如本册教材的第一单元结构是这样安排的，选编了燕子古诗两首荷花珍珠泉四篇课文，课文从多角度地展现了大自然的美：

有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。

我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。

本组的口语交际、习作、综合性学习等训练都是围绕大自然景物专题安排的。

语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物；“宽带网”安排了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写等都是这一专题训练的拓展与延伸。

再如本册的第二组教材以“爱护周围环境”为专题，本组的四篇课文中，翠鸟燕子专列讲述的是人与动物之间的故事，一个小村庄的故事路旁的橡树反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。

环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。

通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境做出自己的努力。

顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查，开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习；“语文园地”中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。

从本册书的内容结构来看呢，后六个单元和前两个单元的内容结构是一样的。

本册教材就好像一闪一闪的窗户，窗户外面呢，是更广阔的语文天地，也是学生们更广阔的发展天地。

作为教师呢，我们的任务就是将学生带到这一扇一扇的窗子前面，并且帮他们推开这一扇一扇的窗户。

本册教材有以下特点：

该教材在求实与创新方面的特点更加鲜明：

实，实实在在，扎扎实实；新，推陈出新，耳目一新。

1、求实

（1）在语言积累上求实。

要提高学生的语文素养，必须丰富语言的积累。

积累语言对于积累知识、培养语感、丰富情感等都有重要意义。

本册教材充分体现了加强积累的思想。

比如：

在课后练习中通过朗读背诵，加强段落、篇章的积累，通过读读抄抄加强词、句、段的积累，在语文园地中通过“读读背背”加强古诗、谚语、成语等传统语言文化的积累，在教材后面通过词语表加强词语的积累。

（2）在技能训练上求实。

新课标指出，语文教学要“注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。

重视语文基本功训练，是人教版语文教材的传统特色；在重视培养创新能力的今天，他们没有丢弃自己既有的优势，而是更加注重正确处理基本素养和创新能力的关系，继续加强语文基本技能训练。

从本册教材中，我们能清楚地看到这一特点。

在训练点的安排上，教材把课程标准关于词句训练、读写训练等方面的要求作为教材编写的暗线，渗透在各部分内容中。

比如，新课标在第二学段目标中要求“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”，教材在课文中通过“吐泡泡”落实这一训练，如：

“联系上文，我读懂了迫在眉睫的意思”（她是我的朋友）；“这极为珍贵的东西会是什么呢？

”（可贵的沉默）。

（3）在内容安排上求实。

新课标在“教材编写建议”中明确指出，“教材内容的安排应避免繁琐化，简化头绪，突出重点”。

本册教材的文中学习提示和文后思考练习，都力求突出重点，便于举一反三；“趣味语文”“宽带网”等都力求精要、有趣、富有启发性；“我的发现”“日积月累”等都力求典型、实用；导语、连接语、口语交际和习作训练提示语，都力求抓住要点，言简意明，便于学生阅读和理解。

整套教材给人的总体印象是，每个部分、每个栏目、每一句话都经过精心选择和推敲，既简洁明了，实实在在，又给师生留有余地。

（4）在文化传承上求实。

新课标在“教材编写建议”中指出，“教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情”。

本册教材在充分体现时代特点和现代意识的同时，也处处洋溢着中华传统文化的气息。

教材不但在语文园地中安排了成语故事、俗语、对子、春联等中华传统文化的精华；而且在教材中安排了古诗、寓言，和以“神话故事、传说”为专题的一组中华传统文化素材。

学生通过学习教材，必然会受到良好的优秀传统文化的熏陶。

（5）在导向内容上求实。

在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，泡泡图的形式，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐领悟到读书的时候应当在哪些地方想，想些什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

本册教材中的古诗课文，课下有注释。

目的是引导学生一边读课文，一边看注释，理解诗句的意思，想像诗句所描绘的画面，逐步掌握学习古诗的方法，提高自主学习的能力。

教材课后练习的设计，注意了学生学习方法的渗透和学习习惯的培养。

课后练习大多是引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，鼓励学生独立阅读思考，探究发现，尽量自己解决问题，或启发学生提出不懂的、感兴趣的问题和大家讨论、交流。

引导学生自主、合作、探究式的进行学习。

2、创新

（1）在课文选材上创新。

本册教材在选文方面，注意按照课程标准的要求，密切联系儿童的经验世界和想象世界，大幅度更新课文。

新编选的课文超过一半，比如，反映儿童生活的画杨桃和时间赛跑可贵的沉默，反映名人优秀品质的手术台就是阵地争吵，表现景物的珍珠泉燕子荷花，反映中华优秀文化的女娲补天夸父追日，反映关爱他人的七棵钻石她是我的朋友等等。

这些新课文，不但语言规范，而且题材广泛，内涵丰富，能给人思想的启迪、情感的打动和美的熏陶，为提高学生的语文素养提供了良好的凭借。

（2）在组元方式上创新。

低年级教材以专题组织单元，围绕专题组织内容，还体现了课程标准“加强整合”的思想。

本册教材继续以专题组织单元，在加强整合上又有不少创新。

比如，每组的导语不但点明专题、激发兴趣，而且提示学法、布置任务，加强了单元导语的导学功能，使导语既概括了全组的教材内容，又统领了全组的学习活动。

在训练安排上，也注意体现学生的学习过程，比如，第二单元的导语“请你留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”，这个内容就是要求学生随着本单元的学习，要注意观察身边的事物，以便在后面的“口语交际”中交流“观察中的发现”。

导语导学功能的加强，使得不同教学内容之间的联系更为紧凑，整个教学的开展也更为顺畅。

（3）在呈现方式上创新。

本册教材的编写体例和呈现方式在与前几册教材保持一定的统一性和连贯性的基础上，还体现了灵活性和多样性。

既保留了原有的一些栏目设置和呈现方式，又开辟了新的栏目，创造了新的呈现方式；保留的栏目中，有的栏目调整了内容或增加了功能。

历来以“朗读课文，背诵课文”几个字简单呈现的朗读背诵训练，在本册教材中变得多样、灵活而富有个性，不但明确了训练任务，而且点明了训练重点，有的还指出了训练方法。

比如，“我要有感情地多读几遍课文，再把喜欢的背下来。

”（和时间赛跑）“卖木雕的少年真可爱，我要读出他对中国人民友好的感情。

”（卖木雕的少年）“让我们分角色朗读课文。

”（西门豹）通过“吐泡泡”提示要求、引导感悟、启发思考，这是低年级教材的创新设计。

本册教材进一步提升了“泡泡”的功能，在揭示训练重点、提示学习方法、培养良好习惯等方面，精心设计，巧妙引导。

比如：

“翠鸟的动作真快啊！

”（翠鸟）“为什么要用五线谱打比方呢？

”（燕子）（4）在学习方式上创新。

为了促进自主、合作、探究等学习方式的形成，教材进行了许多创新的设计。

比如，月亮之谜一课在文后，设计问题“读了课文，我有一些不懂的问题想和大家讨论：

月球是一个什么样的世界？

课文写了月球的哪些没有解开的谜？

”，鼓励学生自己独立思考，尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论交流。

又如检阅文后提出“我有一些问题想和大家讨论讨论：

观众为什么说这个小伙子真棒这个小伙子真棒？

”，引导学生在自读自悟的基础上，在与同学的合作、交流中互相启发。

（5）在学习领域上创新。

建设开放而有活力的语文课程，是新课标的基本理念之一。

加强语文学习与生活的结合，特别是与儿童生活的结合，拓宽语文学习和运用的领域，成为语文教材编写的重要追求。

本册教材在体现开放性方面又有新的发展。

比如，结合中年级学生在课外阅读方面的新要求，教材注意到对课外阅读的引导和提示。

“我的发现”“宽带网”“趣味语文”等本身就具有激发学生课外阅读兴趣的功能，综合性学习在引导学生通过课外阅读搜集资料方面也具有重要价值。

3.立体式整合我们一起来看看：

语文的十二册教材的专题，这其中有名人的专题，动物的专题，爱祖国爱家乡、生活、了解大自然、观察、爱、四季、爱护环境、科技、文化艺术、动脑思考这些专题。

那么在“爱”这个专题当中呢，通过整合我们来看一看，主要是：

二年级上册第六单元“关爱他人”、二年级下册第二单元“奉献与关爱”、三年级上册第八单元“献出我们的爱”、三年级下册第五单元“可贵的亲情友情”、四年级上册第六单元“人间真情”、四年级下册第二单元“以诚待人”。

那么在“爱祖国爱家乡”这个专题中我们通过整合来看，有二年级上册第三单元的“热爱祖国”、二年级下册第三单元“爱祖国爱家乡”、三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”、四年级下册第七单元“不忘国耻振兴中华”、六年级上册第二单元“祖国在我心中”。

教材“整合”的编排思想不仅为学生提供了最优化的立体的学习情境，使学生开展多样的学习活动，获得全面的学习体验得以实现，同时也在引导着学生认识世界的思想方法，为学生多角度地了解世界打开一扇扇明亮的天窗。

在这里，教材成为了学生了解文化的基点，终身学习的起点，人文色彩更加丰厚，工具性愈加突出。

我们可以想象当学生凭借