新目标英语七年级上册第单元教学设计211Word格式.docx
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情感态度价值观
通过本单元的学习让学生学会不同时间段的表达法；
学会用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯；
学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间；
能够运用所学知识对某一活动进行合理安排，并培养学生良好的作息习惯和守时习惯。
太原市教科研中心研制
第页（总页）
课时教学设计首页（试用）
年月日
课题
SectionA
课型
新授课
第几课时
1
课
时
教
学
目
标
（三维）
SectionA的主要内容是学习用when和whattime引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法；
账用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。
SectionA谈论的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。
通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。
教学重点与
难点
重点
学习询问和谈论时间和制订作息时间表。
语法难点
when和whattime引导的特殊疑问句和时间的表达法。
教学方法与
手段
采用Summarizing，Accumulating，Role—playing和Comparing的学习策略，利用实物（钟表）、教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和游戏活动，询问和谈论时间。
使
用
材
的
构
想
SectionA重在通过使用when和whattime引导的特殊疑问句、数词来询问和谈论时间，而这些知识学生已经学过，因此如何总结已学的知识、如何比较相似句型的异同就成了关键。
教师可通过回顾、总结和比较的方法让学生了解所学知识的内在规律，掌握就显得很容易了。
课时教学流程（试用）补充
教师行为
学生行为（活动）
一、SectionA的主要内容是学习用when和whattime引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法。
在导入新课时，可采取视听导人法和认知导入法。
1．出示几幅反映日常事务（如：
起床、上学、跑步等）的图画、幻灯片或播放课件，引导学生谈论这些日常事务gotoschool，getup，run，takeashower，eatbreakfast等，学习有关的动词短语。
2．出示la部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将词语与图画进行搭配，完成la部分的教学任务。
3．出示一个可以转动时分针的大钟，一边调整时间，一边说：
Igetupat6：
00．Igotoschoolat6：
45．等；
再询问学生：
Whattimedoyougetup?
等，引导学生回答，从而引出本部分的重点目标句型。
1．观看教师出示的反映日常事务（如：
起床、上学、跑步等）的图画、幻灯片或课件，谈论这些日常事务gotoschool，getup，run，takeashower，eatbreakfast等，学习有关的动词短语。
2．观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件，将词语与图画进行搭配，完成la部分的学习
3．一边观看大钟，一边认真听老师的描述，然后回答老师的问题Igetupat…，从而学习本部分的重点目标句型。
二、1b部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配，完成1b部分的教学任务。
2.学生展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的教学任务，学会运用whattime引导的疑问句，用数词来询问和表达时间。
3．播放2a部分的录音让学生听，引导学生根据对话内容进行选词填空，完成2a部分的教学任务。
4．再播放2a部分的对话录音让学生听，引导学生写出Rick一家人的淋浴计划，完成2b部分的教学任务。
5．引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。
让学生根据2b部分的淋浴计划进行问答练习，运用Whattimedoes…takeashower?
HeShetakesashowerat…等目标语言。
1.听1b部分的录音，根据所听到的内容，将使监狱活动进行搭配，完成1b部分的学习任务。
2.展开活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用whattime引导的疑问句，用数词来询问和表达时间。
3．听2a部分的录音，然后根据对话内容进行选词填空，完成2a部分的学习任务。
4．再听2a部分的对话录音，写出Rick一家人的淋浴计划，完成2b部分的学习任务。
5．展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。
根据2b部分的淋浴计划进行问答练习，运用Whattimedoes…takeashower?
课时教学设计尾页（试用）
☆补充设计☆
板书设计
SectionA
生词：
gotoschool，getup，beashower，always，busy，morning，so，make，schedule，why，because，oldest，longer，wok，，early，news，tired，
语法重点：
whattime和when引导的特殊疑问句；
时间的表达法
作业设计
教学后记
本课采用了Summarizing，Accumulating，Role—playing和Comparing的学习策略，利用实物（钟表）、教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和游戏活动，询问和谈论时间；
通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划让学生学会合理地安排作息时间，培养学生良好的作息习惯和守时习惯。
课时达标检测设计（试用）
项目
检测内容
当堂
达标
检测
根据英文写出相应的时间
1．thirty
3．aquarterpastnine4．tentoten
5．elevenfifty6．tenpasttwelve
7．halfpasttwelve8．aquartertotwo
9．threeo’clock10．fourtwenty—five
SectionB
2
SectionB的主要内容是复习“时间的询问和表达法”；
运用所学知识对某一活动进行合理安排；
学会更合理地安排自己的学习和课外活动。
复习“时间的询问和表达法”以及它在具体事务中的运用。
复习运用whattime和when引导的疑问句询问时间；
运用数词表达时间。
采用Summarizing，Accumulating，Role-playing和Comparing的学习策略，利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和阅读、写作训练，复习“询问和谈论时间”的目标语言。
SectionB重在通过复习所学的“询问和谈论时间”的目标语言，学会谈论自己的日常生活及作息习惯；
学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间，并能够运用所学知识对某一活动进行合理安排。
因此，给学生提供一些实际活动的训练。
可以有效地帮助学生更好地学会制订作息计划。
一、1．出示图片或放映幻灯片（反映各种活动和时间），复习、学习一些表示活动的动词短语和时间短语，并引导学生运用所学目标语言Whendoyouusuallydotheevening．等来询问和谈论时间。
2.引导学生将活动与时间一一配对，完成1a部分的教学任务。
二、l·
引导学生进行Pairwork活动，就1a所学的内容进行问答练习，运用所学的目标句型Whendopeopleusuallyeatdinner?
Peopleusuallyeatdinnerintheevening．等，完成1b部分的教学任务。
2·
播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边圈出所听到的表示活动的词汇，完成2a部分的教学任务。
3．再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容写出活动所发生的时间，完成2b部分的教学任务。
1．观看图片或放映幻灯片（反映各种活动和时间），复习、学习一些表示活动的动词短语和时间短语，并运用所学目标语言Whendoyouusuallydotheevening．等来询问和谈论时间。
2.将活动与时间一一配对，完成1a部分的学习任务。
l·
进行Pairwork活动，就1a所学的内容进行问答练习，运用所学的目标句型Whendopeopleusuallyeatdinner?
Peopleusuallyeatdinnerintheevening．等，完成1b部分中的学习任务。
听2a部分的录音，一边听录音，一边圈出所听到的表示活动的词汇，完成2a部分中的学习任务。
3·
再听2a部分的录音，根据所听到的内容写出活动所发生的时间，完成2b部分中的学习任务。
4．引导学生进行Pairwork活动，根据2b部分的表格内容，正确使用所学的目标句型whattimedoesRickusuallygetup?
Heusuallygetsupat…等就Rick
的活动和时间进行对话练习，完成2c中的教学任务。
5．引导学生阅读3a部分的短信，根据短信内容写出Jennifer在所给的时间从事的活动，完成3a的教学任务。
6．引导学生先阅读3b部分的短信，然后参看2b部分提供的活动信息，选择适当的词语填空，完成3b部分的教学任务。
4·
进行Pairwork活动，根据2b部分的表格内容，正确使用所学的目标句型WhattimedoesRickusuallygetup?
Heusuallygetsupat…等就磁ck的活动和时间进行对话练习，完成2b的学习任务。
5．阅读3a部分的短信，根据短信内容写出Jennifer在所给的时间从事的活动，完成3a的学习任务。
6．先阅读3b部分的短信，然后参看2b部分提供的活动信息，选择适当的词语填空，完成3b部分的学习任务。
词汇：
afternoon,evening,dopeopleusuallyeatdinner?
Peopleusuallyeatdinnerintheevening.
WhendoesRickusuallygetup?
Heusuallygetsupat…
语法：
复习whattime和when以导的特殊疑问句的构成。
教学后记
本课采用Summarizing，Accumulating，Role—playing和Comparing的学习策略，利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和阅读、写作训练，复习“询问和谈论时间”的目标语言；
学会更合理地安排自己的学习和课外活动并养成良好的作息习惯和守时习惯。
连词成句，注意句后的标点符号
1．doesshethemorningleavetime
2．busy，we，morning，the，in，always，are
3.goes，mother，to,usually，at，eleven,bed，my
4.usuallygoworkdoes
5.practice，after，guitar，I，often，the，supper
6．does，lunch，time，she，what,have
7．doaboutyoutoknowmorningmywant
8.schedule，make，shower，they，a
SelfCheek
复习课
引导学生复习、巩固“询问和谈论时间”的目标语言并运用所学知识安排自己的学习和课外活动。
本部分的主要内容是复习“日常作息时间”的询问和表达。
通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，培养学生良好的作息习惯和守时习惯。
复习词汇time，morning，breakfast，getup，g0tobed，，lunch，run，watchTV，evening，dinner，eat，usually，o’clock，thirty，fifteen，takeashower，gotoschool等；
引导学生复习、巩固“询问和谈论时间”的目标语言。
运用Summarizing，Classifying和Comparing的学习策略。
在复习教学中，运用听写、提问、对话演练与调查活动，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。
通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动。
一、引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学任务。
二、1．引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用各种有效途径记忆单词，完成第2部分的教学任务。
2．引导学生设计一个调查活动，找出同学在周末所从事的活动，可参考图画内容准备好问题并填写表格，完成第3部分的教学任务。
3．引导学生进行调查活动，通过向同学提问，找出同学在周末所从事的活动并填写表格，再向全班作介绍，完成第4部分的教学任务。
进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的学习任务。
1．在筑词表上进行筑词活动，学会采用各种有效途径记忆单词，完成第2部分的学习任务。
2．设计一个调查活动，找出同学在周末所从事的活动，参考图画内容准备好问题并填写表格，完成第3部分的学习任务。
3．进行调查活动，通过向同学提问，找出同学在周末所从事的活动并填写表格，再向全班作介绍，完成第4部分的学习任务。
Selfcheck
单词：
time,clock,o’clock,morning,afternoon,evening,breakfast,lunch,sinner,usually,thirty,fifteen,takeashower,gotoschool,getup,gotobed,,watchTV,eat
句型：
Whattimeisitthere?
Fiveo’clockinthemorning.
Whattimedoyouusuallygetup?
通过单词检测、填写筑词表、调查活动和游戏等一系列复习手段对所学知识进行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是培养灵活运用的能力；
同时教授学生了解一些有效的学习策略。
翻译填空
l．Heisalways____（忙着做）theevening，soIliketosleep________（长一点时间）inthemorning．
3．Tom____（练习弹）theguitarafterbreakfasteverymorning．
4．Doyouwantto____（了解）mymorning?
5．Iusuallygotowork____（大约在）7：
00．
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