柳树醒了教案Word文件下载.docx

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　　2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

　　（）

　　（）（）

　　春

　　（）（）（）

　　板书：

春雷春雨春风春燕

　　3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

（二）初读，了解课文资料。

　　1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。

（板书：

柳树）

　　2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮忙下醒了。

　　（见板书）

　　3、分节自愿读课文，说说柳树怎样了。

　　（板书：

醒了软了绿了飞了）

　　（三）朗读、识字。

　　1、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。

　　（明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样能够提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯）

　　2、认读生字：

醒雷澡枝软梳梢耍（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读3遍）

　　（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的学生氛围，努力使学生获得成就感）

　　3、读字组词：

以小组比赛的形式读。

　　（比赛是学生个性喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识）

　　（四）背诵、感悟文意

　　1、借助板书：

自由练读，练背，喜欢背哪段就背哪段。

　　（打破传统的“串讲”形式，以学生的自由阅读为主，让学生学会主动学习）

　　2、创设情境背诵：

配乐背诵，表演背诵。

　　（透过配乐的表演，激发学生学习兴趣，增强对文章的感悟）

　　（五）拓展与巩固

　　说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

　　总结谈话：

　　柳树醒了，孩子们也醒了。

一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。

　　（六）作业设计：

　　努力把课文读得更好。

朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

　　教学反思：

　　课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣，我们都明白“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。

所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。

能够说，没有成功的“激趣导入”就没有学生主动用心的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。

　　透过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，透过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。

透过实践证明，教学务必紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学资料兴趣盎然，乐于探究；

对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时能够到达事半功倍的效果；

因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮忙他们架设并构建新知的平台。

这些，是教学成功的基础和前提。

　　柳树醒了教案

（二）：

　　【教学目标】

　　１、认识“醒、雷”等８个生字。

会写“说、话”等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文。

背诵课文。

　　３、能发现春天里事物的变化。

　　【教学重难点】

　　１、识字。

　　２、理解课文资料，感悟春天的美。

　　３、能在现实生活中认识春天事物的特点。

　　【教学时间】２课时。

　　【教学准备】字卡、图、课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入、揭题

　　１、你喜欢春天吗？

春）问：

　　２、做“一字开花”游戏，看谁说得多：

　　（用春字组词）板书：

　　这些都是春姑娘的家人。

春姑娘还有很多好朋友，他就是其中一个。

　　（画柳树图）小朋友们认识他吗？

柳树）你瞧，小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的召唤下醒了。

　　（出示：

醒字）说说你是怎样记住他的。

　　出示课题：

柳树醒了。

读题。

　　二、初读，了解大意

　　１、柳树醒了，是谁叫醒了他？

小柳树睡醒以后长得怎样样？

　　听老师读，然后请大家告诉我哪里读得好，哪里读得不好，请你帮忙我，好吗？

　　⑴师范读儿歌。

（可配乐朗读）

　　⑵生评价。

　　２、学生读儿歌：

　　⑴轻声读，遇到生字，看拼音自学。

　　⑵指名五名同学，一人读一小节，要求把音读准。

　　⑶自由读，要求读正确，读流利。

　　三、学生有感情地朗读儿歌、感悟儿歌

　　１、小柳树睡了整整一个冬天，他什么时候醒了？

谁能读出小柳树睡醒的样貌？

（生表演读）

　　２、小柳树睡醒了，他的好朋友春雷、春雨、春风、春燕和他做了什么？

　　３、请四名同学分别扮演春雷、春雨、春风、春燕读四个小节，想想：

他们分别和小柳树说了什么，小柳树又回说些什么？

　　⑴小组内表演。

　　⑵请小组上台展示。

　　４、语言训练：

　　春雷把柳树______，柳树______，柳树对春雷说：

_____。

春雨帮忙柳树______，柳树变得______，柳树对春雨说______。

春风给柳树______，柳树变得______，柳树对春风说______。

春燕和柳树______，柳树______，柳絮边飞边说：

______。

　　５、朗读课文：

　　春天的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地品读一下春天给我们带来的快乐吧！

　　６、春天里，还有什么和柳树一样，也醒了？

　　学生自由发言。

（鼓励学生多看课外书和观察生活。

　　四、识字

　　说说看，学了课文，哪些字已经认识了，不会认的字怎样办呢？

鼓励学生在小组里交流好方法。

　　１、小组交流。

　　２、全班反馈。

　　五、小结

　　春天是完美的，但是在我国，同是春天，各处的景色却不一样，你明白吗？

回家找找资料，下回咱们再交流你的发现好吗？

　　第二课时

　　一、检查、复习、巩固

　　１、开火车读生字。

　　２、用多种方法记生字：

　　⑴用熟字记字：

梳、梢、耍。

　　⑵用偏旁、部件记字：

醒、雷、澡、耍。

　　３、认生字练习：

　　⑴老师出示字卡，学生认读。

　　⑵一学生读生字，另一学生在字卡中找出来。

　　４、我会组词，选生字组词。

　　二、指导背诵

　　柳树醒了，这是多么优美的文章啊，老师已经深深地把他记下来了，你会背吗？

　　１、指名会背的试背。

　　２、说说你是怎样背会的。

　　３、给时间自由背。

　　４、师生同背。

鼓励学生。

　　三、指导写字

　　１、重点指导“说、话”两个带言字旁的字。

　　２、“春”字也较难写，重点指导上半部分的书写。

　　３、学生描红。

　　柳树醒了教案（三）：

　　一、教材分析

　　《柳树醒了》，题目已散发出诗意。

　　这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

　　柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。

她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她玩游戏。

　　柳树醒了，春姑娘来了。

春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。

孩子们在不知不觉中，又长高了。

一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。

那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

　　课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。

春天是完美的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。

　　“在春天里，还有什么醒了呢？

”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。

要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。

孩子的心，就是一篇童话。

　　二、学习目标

　　1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

能透过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　三、教学推荐

（一）识字写字

　　1.生字的呈现

（1）出示课题时，留下“醒”字，引导认读，注意读准后鼻音。

（2）结合对课文的朗读和感悟，出现“春雷”、“洗澡”、“柳枝软了”、“梳头”、“柳梢绿了”、“玩耍”等词句，引导认读“雷、澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翘舌音。

　　2.生字的识记

（1）本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要注意读准。

“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。

另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是边音。

（2）“柳、枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发现。

　　（3）“醒、雷、澡、耍”可引导学生透过偏旁分析、新旧字联系、偏旁组合等方式记住字形。

　　（4）“梳、梢、耍”与其它生字相比，使用率较低，学习难度较大，要重点识记。

　　3.识字的巩固

（1）利用课后图标“我会读”，引导学生自己读词语，巩固认读和识记生字。

（2）做词语连线练习，巩固识记生字。

如：

　　春雷柳树说话醒

　　春风柳梢洗澡长高

　　春雨小朋友梳头软

　　春燕柳枝玩耍绿

　　4.写字指导

　　本课左右结构的字中有两个带言字旁的字（说、话），可作为重点指导：

整个字要写得左窄右宽；

言字旁的点要写得高一点、靠右一些，与“折”对齐，“折”画能够写得略向坐斜。

　　“春”字的书写，关键是上半部分：

三个横不宜长；

撇捺要伸展开，盖住下面的日字。

（二）朗读感悟

　　1.这首诗能够透过不同的读法，表达不同的感情色彩。

比如：

（1）讲述型，语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。

（2）描述型，语调轻快活泼，好像读儿歌一样，简单俏皮。

　　（3）抒情型，语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。

　　2.诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

　　3.本诗用拟人的手法，写得很形象、风趣。

诗的资料简单，不要一节一节地分析。

可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和意味。

（1）“柳树醒了”是什么意思？

（2）从哪里明白“柳树醒了”？

　　（3）“柳树醒了”说明什么？

　　（三）实践活动

　　1.课堂活动

　　仿照课文编诗句，再说一说。

　　春天跟__________说话了，说着说着，__________________。

　　2.课外活动

　　引导学生看课后问题：

“在春天里，还有什么醒了呢？

”启发他们课后去观察和思考。

可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

　　四、教学设计

（一）激趣，引入新课

　　1.你喜欢春天吗？

板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

　　2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

　　3.出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。

（二）初读，了解短文

　　1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？

板书：

柳树2.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮忙下醒了？

3.分节自愿读课文，说说柳树怎样了。

　　醒了

　　软了

　　绿了

　　飞了

　　（三）朗读，板画识字

　　1.读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。

怎样记住这两个字？

读音有什么特点？

　　2.读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。

谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？

怎样记住“软”字？

　　3.读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。

谁发现了这两个字的特点？

　　4.读第四节，说说“小柳絮”指什么？

它是什么样的？

学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。

　　5.齐读第五节，透过比较认识“耍”字。

“要—耍”有什么不同？

怎样记住“耍”字？

　　（四）活动，巩固生字

　　1.自由朗读课文，在文中出生字。

　　2.同桌互读生字，比比谁读得准。

“醒”后鼻音；

“澡”平舌音；

“枝、梳、梢、耍”翘舌音。

　　3.小组比赛认读生字卡。

　　4.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。

　　说（）（）（）话（）（）（）

　　朋（）（）（）友（）（）（）

　　春（）（）（）高（）（）（）

　　5.指导书写以上几个字。

　　（五）背诵，感悟文意

　　1.借助板书、板画背诵。

自由练背；

同桌互背；

齐背。

　　2.创设情境背诵。

配乐背诵；

表演背诵。

　　（六）扩展活动

　　1.说一说：

在春天里，还有什么醒了呢？

　　2.画一画：

春天来了，大地万物复苏的图画。

　　柳树醒了教案（四）：