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飞速发展的信息时代要求培训师要善于运用全新的学习和发展媒介，如计算机网络、多媒体、专业内容网络、信息搜索、电子图书馆、网上课堂等，充分接触丰富、详实、地道的学习资料，强化个性化学习，突出信息沟通的交互性，培养信息素养。

三是组织实施研究性学习，即作为自觉的学习主体，培训师立足于学习实际和社会生活，关注学习的过程，重视对知识技能的运用，强调亲自参与探索性实践活动并获得感悟的体验。

在研究性学习实施中，科学方法的学习尤为重要，需要广泛涉猎知识、技能和信息，通过独自探索和相互交流不断创新理论、思路和观点，培养敏锐的观察能力、实践能力、质疑能力和创新能力。

四是善于学习“学习”，认真反思现实中的学习问题，使学习具有全面特性，学习是为了适应未来的学习，学习是动作的学习、感知的学习和潜意识的学习，学习是通过知识和技能的获得引起个体心智与行为方式的变化，从而实现自观念到实践的革新和创新。

五是培训师发挥学习目标的激励作用，制定切合实际的学习目标，兼顾现实性和前瞻性，突出开放性和灵活性，依据客观情况的变化和自己的“最近发展区”不断进行微观的动态调整，持续拓展学习的广度和深度。

能够结合经济发展、技术进步和就业要求，研究开发针对新职业（工种）的培训项目，以及根据企业生产、经营需要，掌握并运用现代培训理念和手段，策划、开发培训项目，制定、实施培训计划，并从事培训咨询和教学活动的人员。

∙目录•名词概要

∙•工作内容

∙•素质模型

∙•图书信息

∙•培训禁忌

∙•怎样成为讲师

∙•报考条件

∙•职业背景

∙•如何成为企业内部优秀的培训师

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名词概要[回目录]

　　培训师是指根据市场发展状况和企业自身需要，运用现理念和手段，策划和实施培训项目，并从事培训咨询和教学活动的人员。

培训师在目前市场上主要分为两类：

企业培训师（TTT）和职业培训师（PTT），他们的主要职责和特征有：

　　1、产品培训课件的制作、宣讲,对客户进行产品知识培训、答疑；

　　2、擅长领域广泛，比如：

团队建设、企业文化建立和企业内部流程改造、沟通学、LT思维管理、头脑风暴、企业教练、执行力提升、团队激励和个人激励、个人职业生涯开发和规划、成功学、巅峰潜能销售等；

　　3、专业、高效、形象气质佳，能对客户产生一定或者强烈的思维冲击和洗礼，帮助客户有效提升进步；

　　4、能适应经常出差讲课。

工作内容[回目录]

　　1、在特定、专长领域内不断学习研究，根据市场需要设定系列培训课程；

　　2、根据不同行业、公司的培训需求的不同，有针对性的进行培训课程的开发和调整；

　　3、运用各种培训方法和培训工具，讲授培训课程，实现培训目标。

素质模型[回目录]

　　1.培训师之德：

关爱学员，回报社会　　2.培训师之律：

自我约束，严格要求　　3.培训师之能：

精心设计，完美表达　　4.培训师之风：

博采众长、风格独特　　5.培训师之求：

追求完美、进无止境

图书信息[回目录]

　　书名：

培训师

作者：

郭城著　　ISBN：

978-7-121-12470-9　　出版日期：

2011年1月　　定价：

28.00元

宣传语

　　国内首部关注培训师成长的全景小说　　精妙融合培训专业知识与实战技能　　揭示企业高层坐上宾、钻石领行业的奥秘　　职场、爱情、个人规划，在云端一族的别样旅途

作者

　　郭城，职业培训师，作家。

喜欢琢磨，琢磨人，琢磨事，人称琢磨先生。

内容简介

　　本书的主人公从海龟开始，进入跨国公司，最后从事企业内训，直至成为独立培训师的曲折历程，覆盖了众多现代企业雇员的共性与特例。

其中，既有职场生存的处事哲学，更有个人工作能力提升的普适规律，更有对职业生涯与个人抱负的洞察。

小说故事情节紧凑，悬念与冲突设置到位，行文颇为智慧与幽默，读起来很是轻松、流畅。

分类类别1

　　1、[成功之道]如：

邹东兵　　2、[执行力]如：

蒋小华　　3、[国学文化]如：

易中天　　4、[商务礼仪]如：

金正昆　　5、[财务管理]如：

高其富　　6、[JIT管理实务]如：

刘为兵　　7、[人力资源]如：

张晓彤　　8、[市场营销]如：

蔡丹虹　　9、[销售成交]如：

王飞　　10、[生产管理]如：

夏祯　　11、[品牌经营]如：

李光斗　　12、[亲子教育]如：

董进宇　　13、[宏观经济]如：

郞咸平　　14、[员工训练]如：

张文旭　　15.、[安全管理]如：

吕中平曹贤龙　　16、[终端营销]如：

刘子铭　　17、[家具经销商培训]如：

王希民　　18、[中国广告媒介行销培训第一人]如：

彭小东　　工作职责　　第一是给知识：

传授经验、传授知识

　　大陆的市场经济也就是二十多年的时间，而且这二十多年的时间走过了西方发达资本主义国家一百多年的路，有人说中国市场是“三年一小变、五年一大变”，“中国三年的变化，相当与美国二十年的变化。

”在这样迅速变化的市场中，造就了大量市场机会，也造就了一大批“经验管理者”。

　　对这些管理者的培训，就是要把西方在发展经济过程中，积累下来的先进文化，充分消化吸收，结合东方文化的特点，传授给学员。

所以我们看到很多台湾的、香港的讲师活跃在大陆讲台上，在他们之中，很多人对大陆市场并不了解，没有在大陆企业担任过高层职位，甚至有人在语言表达能力方面有欠缺，普通话不流利，授课技巧也不高。

但他们熟悉西方先进文化的沉淀，在海外受过良好教育，有香港或台湾的工作经验，因此起到了传授经验和传授知识的作用。

大陆学院派讲师，也大多是这种类型。

　　也有一些人是传播最新管理和营销理念的，就象讲授“情景领导”“CRM”等课程。

前两年有人专门讲授《第五项修炼》的内容，也属此类。

　　这些讲师的价值体现在传授经验、传授知识上。

　　第二是给系统：

系统常识

　　俗话说“太阳下面没有新鲜事”，所谓的新观念、新理念，无非是旧元素的新组合，或是旧元素的新包装。

　　那时讲师的价值是什么呢？

在给系统。

　　一般来说学员都是公司的骨干，业务比较繁忙，工作就是救火，很少有时间系统地整理自己的思路，整理过往的经验。

好学的学员动一榔头、西一棒槌地学了一些理论，但经验也是支离破碎的。

这时培训讲师的作用就是在培训中，用系统思路，把大家都知道的东西贯穿起来，使它有逻辑性，有条理性。

在这个系统思维里面，学员零散的经验可以找到相应的位置，从而有所提高。

　　在这里，培训讲师的价值是给系统，帮助学员整理经验，把讲师的系统和学员的经验结合起来。

　　第三是给思想：

讲师的思想

　　作为培训讲师，没有自己的想法是非常可怕的。

不能借口“如果我给出我的想法，可能成为某些学员攻击的目标，影响学员的学习效果”也不能借口“我的观点可能是片面的，所以我讲授大师的观点，谁还能挑出我的毛病？

”　　总是重复别人的东西，这样的讲师没有价值！

学员不比讲师傻，可能更聪明，大师的观点学员都知道，谁不会讲？

看书不可以吗，为什么要你收费讲？

如果没有自己的思想，这样讲师的空间会越来越小，随时会被替代。

　　培训讲师讲授“大师”的观点是不可避免的，但在讲述完“大师”的观点以后，要结合自己的经验，讲授自己的观点。

无论这个观点在学员眼中是对是错，起码，讲师给到了学员一个不同的见解，不同的角度，有助于学员开阔眼界，拓展思路。

　　“给思想”的讲师一般以本土，有实际经验的讲师为主。

　　第四是给体验：

发动学员交流和体验

　　其实在培训中学员和讲师的作用同样重要，学员可能在理论水平、表达能力上不如讲师，但在实际业务操作上，经验可能比讲师多。

如果讲师小看学员，一定会“死得很难看。

”所以优秀讲师在培训过程中，一定不是自己讲，而是要充分调动学员，共同参与，让学员彼此学习，讲师针对学员讨论的问题给出自己的观点，进行点评。

这样的方式让学员的经验得到充分交流，吸收到了讲师的观点，讲师也得到了提高，教学相长。

具体的教学方式可以是小组讨论等传统的方式，也可以是游戏体验、户外体验等方式。

　　这时讲师起到帮助学员交流，给学员体验的作用。

　　其实每个讲师在讲课过程中，都要涉及以上四个方面，可能涉及的比例不同。

“给知识”考验讲师的理论水平和知识面；

“给系统”考验讲师的逻辑思维和整体思考能力；

“给体验”考验讲师的授课技巧；

“给思想”考验讲师的实际经验和总结能力。

　　作为讲师要不断修炼这四个方面的能力，尤其是“给思想”最难。

要把“大师”已经讲述过的定义、原理、方法讲出花样来，没有丰富的实际经验，没有大量的思考是做不到的。

除了实际经验和思考以外，讲师还要不断学习，扩充自己的知识面和视野，否则也很难有“思想”，因为限制专业培训讲师进步的，就是他的学习能力

培训禁忌[回目录]

　　培训的重要性决定了讲师的重要性。

讲师的水平直接影响到学员的接受程度和培训效果。

作为一名培训讲师应当清楚在授课时忌讳以下十五点：

　　一忌故弄玄虚　　有些讲师一出场便“先声夺人”，自我介绍占去一堂课的四分之一还多。

学历、资历不等于水平，讲师最终要靠培训效果。

　　二忌高深莫测　　有的讲师故意将课题讲得很高深，似乎这样才能体现自己的水准，但对于一些新学员来说这不亚于在“说天书”，华而不实。

比如在讲涉及到分红知识的条款课时，讲师从分红保险产生的背景，讲到分红保险的红利来源和演算……学员听不懂，感到可望而不可及，学习的自信心也会受挫。

　　三忌照本宣科　　培训教材只是一种授课工具，仅此而已！

一堂课照本宣科、平铺直述、中心不突出、目地不明确、脱离实际地讲下来没有多大实际意义。

培训关键是讲解，通过讲师的“讲”达到学员“解”，学员们听懂理解才是目的。

　　四忌念流水账　　有些讲师课讲得十分呆板，从大标题到小标题，从大概念到小概念，一、二、三、四、五依次下来，面面俱到，全面开花，虽然条理清晰，泾渭分明，但平淡无味，象和尚念经书，勾不起学员的学习兴趣来，很难达到培训的预期效果。

　　五忌满堂灌　　有的培训课堂一讲到底，全部都是课程内容，不给学员一点讨论、思考和交流的时间，学员的脑子里装不了，本子上记不完，应接不暇，没有一点轻松愉快的“小插曲”，讲师讲得累，学员听得更累。

　　六忌拖延课时　　一节课45分钟，必须严格控制。

善于掌控时间是一个名优秀讲师的必备条件之一。

在有限的课时里，自我介绍、课程导入、内容展开、问题讨论、课程结尾各用多长时间必须严格掌握，不可在某个自己感兴趣的环节上任意发挥，造成课时的拖延，挤掉课间休息时间，造成学员听课后非常疲惫，给下节课的讲师造成不便，严重时会打乱了班主任的整体培训计划，造成整个培训环节的失调。

　　七忌语言障碍　　讲师应当用一口流利的普通话讲课，但有些人讲起课来口语太多，象“是不是?

是不是?

……”，语气词过多使用“呢、啦、吧、啊”等等。

讲师过去长期形成的不良口语习惯，带到课堂上会大大降低授课效果。

　　八忌离题太远　　有的讲师总是不自觉地按自己的思路信马由缰，任意发挥，在讲寿险的意义与功用课时会讲到保险的起源，又从保险的起源扯到那没有保险的久远年代，课程中心内容被冲淡了。

讲课应围绕课题中心发挥而不能太随意，离题太远，山南海北不着边际，学员如堕五里雾中。

　　九忌死气沉沉　　学员年龄、学历、经历、阅历不尽相同，其接受能力、理解能力大相径庭。

所以，讲师须善于调节课堂氛围，设法吸引每个学员的注意力，切忌枯燥乏味，死气沉沉，催人欲睡。

　　十忌无限煽情　　讲师以精彩讲解去感染学员，打动学员，但切勿为了做到这一点而一味煽情。

如有些讲师还没上台就开始煽情：

一边往讲台上小跑一边有节奏地击掌，喊着：

“来--来--来--，大家跟我一起来，动起来……！

！

”确实够煽情的，切不可运用过多。

在新人培训班上尤其不宜。

互动的目的不是好玩，为动而动，是为课程内容服务的，不可无限煽情，否则就有哗众取宠之嫌了。

　　十一忌做笑话篓子　　有的讲师喜欢讲故事和笑话，俨然一个故事笑话篓子，嘻嘻哈哈一节课，热闹得很，学员笑声不断，但挤掉了很多课程内容，未免喧宾夺主。

活跃是为了使学员注意力集中，提高学习兴趣，所讲的故事、笑话也要与课程内容有关，而且不要在一次培训中由不同的讲师重复使用同一个故事或者笑话。

当然，那些低级趣味的故事笑话就更不宜搬到培训课堂上来。

　　十二忌当众批评　　学员不同于在校学生，他们的生活阅历、社会地位、品质个性有很大的区别，加之成年人自尊心都很强，所以，一般不宜当众提出批评，否则容易造成尴尬局面，使学员产生抵触情绪和逆反心理。

　　十三忌居高临下　　许多原来在学校讲了七八年课的老师反而没有兼职讲师的课讲得好，原因就在于受众不同，但他讲课的方式方法却没有改变。

学员不喜欢被说教，不希望被灌输，他们喜欢接受平等的相互交流式的讲课方式。

“教学相长”在寿险营销课堂上体现的淋漓尽致。

　　十四忌衣饰不得体　　“师者，传道授业解惑也”，这是讲师的神圣使命。

而为师者的“为人师表”则体现在各个方面，其中讲师的衣着和身上的饰物是一个很重要的方面。

不可以开着上衣扣、领带歪斜、皮鞋脏兮兮；

而女讲师则不宜带饰物过多、过大或者过艳。

整体上必须做到稳重简洁、儒雅得体、洽到好处。

　　十五忌肢体语言不当　　肢体语言是讲师重要的辅助语言，大有讲究。

不可以没有也不可以太夸张，更不可以太随意，如讲课时两手插兜，倒背两手，两手交叉抱臂，两手叉腰，或者用手指指向某位学员等等，都是不懂肢体语言的表现。

怎样成为讲师[回目录]

一、有心

　　有心，就是指培训师要用心去观察去思考。

制定培训课程时要“用心”考虑企业的实际需求，如果企业对培训内容有误解，一定要开诚布公地指出来，替企业考虑多一些。

在培训过程中，要时刻“留意”场下学员的反映，从他们的眼神中，从他们表现出来的神态中，捕捉学员的学习状态。

如果发现学员们露出疲惫的神色，那么培训师可以立即做一个激励的小游戏，或者讲一个幽默的管理故事，将学员们的精气神提起来。

如果发现学员们露出迷茫的眼神，培训师就要把刚才讲的内容采用另一种方式再讲一遍，帮助学员听懂培训内容。

二、有嘴

　　有嘴，就是指口才好。

无论培训师多么有经验，课程内容有多好，都需要一张嘴表达出来，口才对培训师非常重要。

中国市场协会有一个市场总监认证的培训课程，负责人表示他们挑选讲师，不管是多么有实力的专家，如果语言表达不能让学员打85分以上，就一律辞退。

我在开始培训师生涯之初，曾经专门进行了严格的演讲训练，使语言表达能力得到了很大的提升。

三、有腿

　　有腿，就是指身体好，尤其是腿有力。

一般，一天的培训课程是6-7个小时，经常还会有连续2天、甚至4天的课程，这么长的时间站下来，没有强健的体魄是不可能承受的。

培训师在繁忙的工作之余，一定要把锻炼身体列入与工作同等重要的位置。

身体是革命的本钱。

我一般每周去健身一次，先在跑步机上匀速跑30分钟，使腿部血液加速流动。

然后将拉伸大腿外侧肌肉、大腿内侧肌肉、小腿肌肉等多种与腿有关的健身器材分别锻炼50次，最后在攀登机上攀登30分钟，结束一个流程的腿部锻炼。

四、有型

　　有型，就是指要有讲师风度，台上要有良好的台风。

作为培训师，为人师表，形象上一定要对得起观众，如果让观众讨厌，则会影响观众的听课效果。

培训师穿衣要符合正式的场合，衣着整洁。

在授课时，尽量杜绝挠头、插兜等小动作，让讲师的肢体语言生动而不“多动”。

据观察，身材高大、魁梧，气宇宣昂的培训师更容易受学员欢迎。

五、有脑

　　有脑，就是说你需要具备足够水平的理论知识，具备足够水平的实践经验。

培训师的工作职责就是传道、授业、解惑，你有一瓶水，才能传授给学员一杯水。

一般，一天的培训课程是6-7个小时，培训师说出来的话，打印出来比书还厚。

这单靠过人的记忆力是不可能把这么多的知识丝毫不差地讲出来的。

这就需要培训师多年扎实地积累。

另外，企业培训师不同于一般的大学讲师，大学讲师也许一辈子讲的内容都是一样的，可企业培训师每次针对的企业是不同的，要求每次的课程都按照企业的需要来进行开发和调整。

这同样是需要具备深厚的知识功底和实践经验，具有非凡地思考、归纳、总结能力。

　　培训师是一个炙手可热的职业，一个受人尊敬的职业。

常有人找到我，请求跟随我做培训师，可以不拿工资，只要能把他带入到培训师这个行业。

其实，并不是每一个人都适合做培训师，从我多年的观察以及自身经验，我认为只有符合上面要求的人才适合做“企业培训师”。

报考条件[回目录]

（1）取得本职业助理企业培训师资格证书满4年。

（2）具有中专学历（或同等学历）从事职业培训工作，并获得中级职称资格证　　（3）大专学历（或同等学历）从事职业培训工作满8年;

　　（4）具有大专学历（或同等学历）从事职业培训工作满6年，并获得中级职称资格证。

　　（5）具有大学本科学历（或同等学历），从事职业培训工作满5年以上。

　　（6）取得硕士学位，从事职业培训工作满3年以上。

职业背景[回目录]

　　职业讲师是培训师的一种，是通过教授专业知识而获得高额报酬的人，报酬通常包括基本工资、课时

中国员工训练权威

费、奖金等。

现多指代在非公立学校从事不同职业、岗位培训的高收入人群。

　　随着改革开放，催生出大量新型产业，行业的发展势必带动岗位人才的需求，这就促使大批在不同行业内有一定从业经验的人从原岗位升职，通过不同方式将自己的技能与经验传授给其他人，成为本行业的专职讲师，从而获得回报。

　　如北大青鸟等软件培训机构内的软件课程讲师，金色讲台培养的高端职业讲师，新东方的不同类型英语课程讲师等。

　　“老师”的由来　　古时，“老”是对公卿大夫的尊称。

《礼记.王制》：

“属于天子之老二人。

”《左传.昭公十三年》：

“天子之老，请帅王赋。

”这里的“老”均为上公、大夫。

“师”，用于对教师的称呼源自唐代韩愈《师说》：

“师者，所以传道授业解惑也。

”此后，就把“老”和“师”合称作为学生对教师的尊称。

　　现代的“老师”，多指小学、中学、大学等公立学校的教师；

但是，有另外一种“老师”，越来越多的进入人们的视线，那就是职业讲师。

　　随着交叉领域的出现，会画图的人也要开始会使用电脑设计，人们为获取更多其他领域的知识开始寻找充电场所，而培训学校就如雨后春笋般进入市场，“老师”也更多得参与到商业运作中。

　　职业讲师　　中国人的传统观念下，人们更乐意将“老师”一词用于公立学校的老师身上，而对商业机构内以培训为主的人则称之为“职业讲师”。

除去软件、英语等大类，其他更多针对不同岗位进行培训的人均可称为职业讲师（严格意义来讲英语讲师也属于职业讲师）。

　　例如，金色讲台培养的采办领域采购管理职业讲师，人力资源管理领域绩效考核职业讲师，会展领域会展策划职业讲师等。

　　据专业数据的显示，虽然新兴领域以极快的速度发展，但在社会上还没有引起广泛关注，造成行业内人才缺乏，人才缺乏的根源就是各领域的师资、教育等同样处于缺乏状态。

鲜有具备实力的培训机构参与职业讲师的培养工作。

以会展为例，在上海，据上海市会展行业协会提供的数据显示，在这个协会注册的会展公司有150多家，但有5至10年实际操作能力和经验的会展经理却不足50人。

会展业高级人才的短缺，正是由于我国会展教育处于起步阶段，师资、课程等均不完善。

　　职业讲师正是在这样的背景下产生与成长，将在各领域各岗位内产生巨大的影响，成为推动新兴领域不断发展的一大力量。

　　企业培训师职业素质“五具备”　　一、具备优化的知识结构优化的知识结构符合时代特征，具有合理的科学文化知识、基础理论知识、专业知识、相关知识和信息技术知识，体现知识的整体性、渗透性和综合性。

　　二、具备精深的专业知识和实践技能培训师必须具备扎实的专业知识，且能理论联系实际，解决实际工作中的问题，经常深入生产实际中，使自己的专业知识和技能保持“专”、“深”、“新”，经过提炼形成自己独特的观点，再以通俗易懂的方式传授给学员。

　　三、具备卓越的学习能力要树立新的学习理念，善于运用全新的学习发展的信息化媒介，组织实施研究性学习，通过独自探索和互相交流不断创新理论、思路和观点。

　　四、具备新颖的培训理念树立“以学员为中心”的理念，紧紧围绕培训学员的学习需求和能力培养开展工作；

树立“人力资源开发”理念，把学习视为每个人的需要，强调学习是为了促进个人职业生涯的企业的发展学习；

树立“充分交流”的理念，积极参与活动探索和创建信息，以开放的姿态与他人和组织交流知识。

　　五、具备高超的教学能力合格的企业培训师要熟练掌握各种讲课技巧、培训方式，具备较强的课堂组织和驾驭能力，善于归纳总结，将拥有多元化的学习资源进行总结整理并准确地传递给学习接受者。

如何成为企业内部优秀的培训师[回目录]

基本信息

　　盘　数：

6VCD　　主　讲：

倪砥　　出版社：

北京大学音像出版社　　定价：

210元

内容介绍

　　通过有效传播提升凝聚力和生产力！

　　作为管理者，您是否已经发现了这些不得不做却又异常棘手的问题：

如何使成员们保持一致的想法和共同的信念；

如何在不确定的竞争环境里及时传递彼此的看法；

如何把您拥有的经验和知识准确地分享给组织内的成员。

有信仰、有共识、有传承，这是高效组织的三个重要标准。

　　要做到这些，需要管理者迎接更为艰巨的挑战：

成为优秀的传播者，把公司的远景、目标、价值观以及解决问题所需要的工作方法和行为准则予以最有效地传播。

可事实上，管理者们却普遍存在着这样的困惑：

不知道该不该说？

不知道该说些什么？

不知道该怎么去说？

本科查为你讲述管理者的传播技巧。

讲师简介

　　倪砥资深企业管理顾问、顾问式培训专家；

美国乔治华盛顿大学高级访问学者；

亚洲十大优秀培训师。

　　倪先生是国内第一位把职业竞争