部编版九年级上册语文三顾茅庐导学案.docx
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部编版九年级上册语文三顾茅庐导学案
三顾茅庐
教学目标
1．疏通文义，把握小说情节，理解人物形象。
2．学习本文刻画人物的方法。
3．通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
5.学习生字，理解词语的意思。
教学重难点
1.能说出比喻句中本体和喻体之间的关系，学习用“来到……只见……”的句式写一处景色。
2.通过研读课文中的重点词句，体会人物形象；领悟“围绕一个中心，抓住人物细节，刻画人物形象”的写作方法。
3.初步感知文中刘备的礼贤下士、求贤若渴，诸葛亮的雄才大略、志存高远。
4. 激发学生阅读文学名著的兴趣，感受祖国语言文字的魅力。
导入新课
播放《三顾茅庐》视频
刚刚所播放的小视频，正是三国时期著名的故事——“三顾茅庐”。
刘皇叔三顾茅庐请诸葛亮出山相助，经千年传唱，已成佳话。
然而古来君主礼贤下士的例子并不少见，为何“三顾茅庐”成为其中最令人熟知的故事？
这其中有什么秘密呢？
想要深入了解，请同学们走进今天的课文。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
2.学习生字，理解词语的意思。
3.能说出比喻句中本体和喻体之间的关系，学习用“来到……只见……”的句式写一处景色。
4.通过研读课文中的重点词句，体会人物形象；领悟“围绕一个中心，抓住人物细节，刻画人物形象”的写作方法。
5.初步感知文中刘备的礼贤下士、求贤若渴，诸葛亮的雄才大略、志存高远。
6. 激发学生阅读文学名著的兴趣，感受祖国语言文字的魅力。
教学过程
一、导入
二、知识梳理
1、走进作者
作者
罗贯中
朝代
元末明初
别号
湖海散人
籍贯
山西太原
评价
元末明初小说家。
《三国演义》是中国文学史上第一部章回小说，是历史演义小说的开山之作，也是第一部文人长篇小说。
代表作
《三国演义》
2、 《三国演义》
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国文学史上第一部章回小说，是历史演义小说的开山之作，也是第一部文人长篇小说，全名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。
《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。
反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。
在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。
作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。
三、字词积累
1、重点字
纶巾（gun ） 贵胄（zhòu） 鹤氅（ chng ） 愧赧（nn） 拜谒（yè） 鄙贱（b） 挟持（xié） 存恤（xù） 总揽（ ln ） 殷实（yn） 金帛（bó） 如雷贯耳（guàn ） 箪食壶浆（dn）
2、多音字
曲 （q）曲艺 将 （ jing）将心比心
（q）弯曲 （jiàng）将领
3、形近字
纶（ gun）纶巾 赧（ nn ）愧赧 挟（xié）挟持
伦（ lún ）伦理 赫（hè ）显赫 狭（xiá ）狭窄
4、重点词
拜谒：
拜访谒见。
愧赧：
因羞惭而脸红
疏懒：
松懈;懈怠
经世奇才：
形容超出当代，无与伦比的才能。
思贤如渴：
如口渴思饮那般，形容迫切。
比喻迫切的想延致有才德的人。
顿开茅塞：
比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。
如雷贯耳：
响亮得像雷声传进耳朵里。
，形容人的名声大。
四、文章主旨
文章通过刘备“三顾茅庐”,既表现了他为兴蜀汉大业而礼贤下士的宽宏气度和不耻下问、求贤若渴的精神，也展示了未出山便晓天下事的诸葛亮的雄才大略。
基础积累
1.下列词语中加点的字注音正确的一项是（ B ）
A.倥偬（ kng） 荷锄（hè） 勒马（lè） 高冈（gng）
B.踪迹（jì） 惆怅（chóu） 松篁（huáng） 轩昂（ xun）
C.熟谙（ n） 吟咏（yn） 云笺（jin） 苗裔（y）
D.纶巾（lún） 愧赧（ nn） 倾颓（tuí） 存恤（xù）
解析：
A项“倥”应读“kng "，“冈”应读“gng”。
C项“吟”应读“yín ",“裔”应读“yì”。
D项“纶”应读“gun "。
2.下列词语中没有错别字的一组是 （D）
A.邂逅 愕然 逍遥 峨冠搏带 B.斡旋 乾坤 匡扶 安帮定国
C.凛凛 霏霏 庸懒 民殷国富 D.社稷 悒怏 侥幸 功盖寰宇
解析：
A项“搏”应为“博”。
B项“帮”应为“邦”。
C项‘庸”应为“慵”。
3.下列句子中成语使用正确的-项是 C）
A.他对光阴荏苒,不再漠视，他将刻苦努力,来弥补逝去的光阴。
B.他的一声大喝，如雷贯耳，使偷盗者惊恐地转过身来,瞅准时机，越窗逃走，
C.刘备思贤若渴，三顾茅庐请诸葛亮出山这一点值得今天的领导干部学习。
D.学校开运动会的那天，高同学箪食壶浆，做好了赛前的一.切准备。
解析：
A项“光阴荏苒”指时间渐渐过去，是主谓短语，无法与介词“对”搭配成介宾短语。
B项“如雷贯耳”形容人的名声很大。
D项“箪食壶浆”用来形容军队受欢迎的情况。
4.在下列横线上依次填人的词语最恰当的一项是（D）
行数里，鞍马回观隆中景物，果然山不高而 ，水不深而 ;地不广而 ，林不大而 ；猿鹤相亲，松篁交翠,观之不已。
A.秀丽 清澈 坦荡 茂密 B.秀雅 澄清 坦荡 茂密
C.秀丽 清澈 平坦 茂盛 D.秀雅 澄清 平坦 茂盛
阅读理解
阅读《三国演义》片段。
完成5—9题
青梅煮酒论英雄
玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。
关、张二人曰：
“兄不留心天下大事，而学小人之事，何也？
”玄德曰：
“此非二弟所知也。
”二人乃不复言。
一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：
“丞相有命，请使君便行。
”玄德惊问曰：
“有甚紧事？
”许褚曰：
“不知。
只教我来相请。
”玄德只得随二人入府见操。
操笑曰：
“在家做得好大事！
”諕得玄德面如土色。
操执玄德手，直至后园，曰：
“玄德学圃不易！
”玄德方才放心，答曰：
“无事消遣耳。
”操曰：
“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴；吾心生一计，以鞭虚指曰：
‘前面有梅林。
’军士闻之，口皆生唾，由是不渴。
今见此梅，不可不赏。
又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。
”玄德心神方定。
随至小亭，已设樽俎：
盘置青梅，一樽煮酒。
二人对坐，开怀畅饮。
酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。
从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。
操曰：
“使君知龙之变化否？
”玄德曰：
“未知其详。
”操曰：
“龙能大能小，能升能隐：
大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。
方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。
龙之为物，可比世之英雄。
玄德久历四方，必知当世英雄。
请试指言之。
”玄德曰：
“备肉眼安识英雄？
”操曰：
“休得过谦。
”玄德曰：
“备叨恩庇，得仕于朝。
天下英雄，实有未知。
”操曰：
“既不识其面，亦闻其名。
”玄德曰：
“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？
”操笑曰：
“冢中枯骨，吾早晚必擒之！
”玄德曰：
“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？
”操笑曰：
“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命：
非英雄也。
”玄德曰：
“有一人名称八俊，威镇九州——刘景升可为英雄？
”操曰：
“刘表虚名无实，非英雄也。
”玄德曰：
“有一人血气方刚，江东领袖——孙伯符乃英雄也？
”操曰：
“孙策藉父之名，非英雄也。
”玄德曰：
“益州刘季玉，可为英雄乎？
”操曰：
“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！
”玄德曰：
“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？
”操鼓掌大笑曰：
“此等碌碌小人，何足挂齿！
”玄德曰：
“舍此之外，备实不知。
”操曰：
“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。
”玄德曰：
“谁能当之？
”操以手指玄德，后自指，曰：
“今天下英雄，惟使君与操耳！
”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙筯，不觉落于地下。
时正值大雨将至，雷声大作。
玄德乃从容俯首拾筯曰：
“一震之威，乃至于此。
”操笑曰：
“丈夫亦畏雷乎？
”玄德曰：
“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？
”将闻言失筯缘故，轻轻掩饰过了。
操遂不疑玄德。
5．文中的“玄德”指的是刘备_，“关、张”分别指的是关羽_、张飞，文中第二段中画线句子隐含一个成语，即“望梅止渴__”。
6．曹操特意请玄德喝酒，是不是为了笼络玄德？
由此可以看出曹操怎样的性格特点？
不是，只是为了试探刘备。
由此可以看出曹操老奸巨猾的性格特点。
7．其实曹操心中对天下英雄已有评定，为何却一定要玄德来品评？
玄德所说的英雄是否果真是他心目中的英雄？
为了试探刘备是否才略过人，将来是否会变成他的对手。
刘备所说的英雄不是他心目中的英雄，刘备是故意装拙，以图骗过曹操，让曹操不对他起疑心。
[解析] 应结合二人的性格特点、身份地位和时代背景来思考。
8．当曹操指出“今天下英雄，惟使君与操耳”，玄德有何反应？
可见他是一个怎样的人？
刘备十分惊慌并且将筷子掉在地上，且说是因为打雷而害怕。
由此可见刘备是一个反应极快、心计更胜曹操一筹的人。
[解析] 第一问在曹操这句话的后面可找到答案；第二问根据刘备的语言和“将闻言失筯缘故，轻轻掩饰过了”这句话来思考。
9．读了本文后，你认为玄德是一个怎样的人？
刘备是一个为人低调、工于心计的人。
10．本文语言描写出色，人物形象非常突出，请尝试运用语言描写写一个片段，突出你要描写的主要人物。
（200字左右）
示例：
那些戴旧毡帽的大清早摇船出来，到了埠头，气也不透一口，便来到柜台前面占卜他们的命运。
“糙米五块，谷三块。
”米行里的先生有气没力地回答他们。
“什么！
”旧毡帽朋友几乎不相信自己的耳朵。
美满的希望突然一沉，一会儿大家都呆了。
“在六月里，你们不是卖十三块么？
”
“十五块也卖过，不要说十三块。
”
“哪里有跌得这样厉害的！
”
“现在是什么时候，你们不知道么？
各处的米像潮水一般涌来，过几天还要跌呢！
”
刚才出力摇船犹如赛龙船似的一股劲儿，现在在每个人的身体里松懈下来了。
真题体验
（2016·随州）阅读《三国演义》选段，完成
（1）—
（2）题。
“龙之为物，可比世之英雄。
A久历四方，必知当世英雄。
请试指言之。
”A曰：
“A肉眼安识英雄？
”操曰：
“休得过谦。
”A曰：
“A叨恩庇，得仕于朝。
天下英雄，实有未知。
”操曰：
“既不识其面，亦闻其名。
”A曰：
“淮南袁术兵粮足备，可为英雄。
”操笑曰：
“冢中枯骨，吾早晚必擒之。
”A曰：
“河北袁绍四世三公，门多故吏，今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄。
”操笑曰：
“袁绍色厉胆薄，好谋无断，干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也。
”A曰：
“有一人，名称八俊，威镇九州，刘景升可为英雄。
”操曰：
“刘表虚名无实，非英雄也。
”A曰：
“有一人，血气方刚，江东领袖，孙伯符乃英雄也。
”操曰：
“孙策借父之名，非英雄也。
”A曰：
“益州刘季玉，可为英雄乎？
”操曰：
“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！
”A曰：
“如张绣、张鲁、韩遂等辈，皆何如？
”操鼓掌大笑曰：
“此等碌碌小人，何足挂齿！
”A曰：
“舍此之外，A实不知。
”操曰：
“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。
”A曰：
“谁能当之？
”操以手指A，后自指曰：
“今天下英雄，惟使君与操耳！
”A闻言，吃了一惊，手中所执匙箸不觉落于地下。
时正值天雨将至，雷声大作。
A乃从容俯首拾箸曰：
“一震之威，乃至于此。
”操笑曰：
“丈夫亦畏雷乎？
”A曰：
“圣人迅雷风烈必变，安得不畏！
”
（1）人物A是指刘备（刘玄德，玄德）。
（1分）
（2）概括选段故事情节。
（1分）
曹操煮酒论英雄（煮酒论英雄，青梅煮酒论英雄）（1分）
拓展延伸，探究《三顾茅庐》故事经久不衰之秘
试探究为何《三国演义》经千年传唱成为佳话且经久不衰？
明确：
1.《三顾茅庐》的情节在史书中仅有寥寥几笔，但在罗贯中的笔下，这个故事丰润起来，并随着《三国演义》的感染力一同为人悉知。
2．《三顾茅庐》的“隆中对”部分，表现了诸葛亮之智，又类似于总纲内容，给人深刻印象，因此经久不衰。
3．古代士人都有一个择主而事的梦，求贤若渴也是贤君的表现，这正是士大夫乃至平民百姓的理想，因此经久不衰。
【教学提示】
该部分照应教学导入，教师可提供适量材料，方便学生对此问题进行深入研究，发挥学生的探究性思维。
三、板书设计
三顾茅庐
刘备：
求贤若渴 志向远大
诸葛亮：
才略高超淡泊名利
张飞：
言行鲁莽性格直爽
板书设计：
三顾茅庐
刘备
一顾、二顾——真诚
三顾——虔诚
关、张：
侧面烘托
教学反思
可取之处
1.介绍背景，为学生理解课文内容做了有效的铺垫，降低了难度。
2．重视学法的指导，从小说的故事情节，人物形象的塑造，小说的特色等方面培养了阅读能力。
不足之处
1.由于部分学生对名著本身未进行全文阅读，对“隆中对”中的谋略不能详尽知悉，是一大遗憾。
2．对于本文语言特征，若在条件允许的前提下，还可做更细致的分析。
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