苏少版小学六年级美术全册教案新部编本第十二册Word下载.docx
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掌握泥工雕刻的方法
一、揭示课题：
三百六十行
（二）
二、讲授新课
1、说一说你知道的雕刻
（1）小组讨论
（2）交流发言
2、欣赏范作
师：
用黏土做出各行各业的职业特征，只有抓住服饰和道具，动作和神情，才能让人一眼认清。
3、欣赏并讨论例图中的各类泥雕作品，研究它们的表现形式，创作特色和不同风格。
做泥工时不但要注意捏好人物的五官和手脚，而且要注意道具、环境和人物的关系。
如果是组合人像，要注意他们之间的大小、前后相互呼应。
4、学习制作泥雕
用黏土做出你觉得有趣的，某个行业的人，作出他们工作时的情形。
5、学生创作，教师巡回指导
可以小组进行合作
6、作业评价
第3课纸柱造型
教学目标
情意领域：
在讨论中培养学生的协作精神和创新意识。
认知领域：
观察变化的柱子，了解造型的基本方法。
操作领域：
利用学过的方法，（剪、折、刻、卷），尝试做一根富有变化的柱子。
教学重点：
掌握一定的操作技能
教学难点：
选择自己喜欢的制作方法（如剪、卷、翻、刻、折等），主动地探求立体造型的表现方式
课前准备
教具：
范作、制作图等。
学具：
彩色卡纸、剪刀、刻刀、直尺、胶水等。
课时：
1课时。
教学过程
●教学导入：
（1）通过范作展示激发学生的学习兴趣。
（2）教师展示一个简单的纸柱和一个已加工变化的纸柱，要求同学在简单纸柱上依次仿作变化的部分。
●教学新授：
（1）说说变化的柱子范作中都是采用了哪些造型方法。
（2）课上可以先选择确定一个基本的柱形（可以是圆柱、三角柱、四角柱等）。
然后用铅笔在柱面上画些小图案或者是有一定规则的线条，再用剪刀、刻刀去剪刻，并尝试用从前学过的方法（剪、折、刻、卷等）来进行翻转，卷曲某些部位，使其产生一些意想不到的变化。
（3）然后通过学生的讨论，发明出一些新的制作方法。
寻找合作伙伴一起来做个变化的柱子。
（4）问还有新花样吗？
集思广益，逐步把原来的简单纸柱变成出乎意料的具有“豪华装饰”的纸柱。
●学生作业：
（1）每人在课前准备好的简单纸柱上加工变化，做出奇妙的纸柱。
（2）每人在课前准备好的简单纸柱上加工变化，做出奇妙的纸柱。
●作业展示评价：
开个展览会，评出优秀奖。
第4课现代建筑
情感领域：
引导和培养学生热爱生活、热爱科学和向往未来的思想情感。
激发学生丰富的想像，树立创新意识。
展开想像的翅膀，设计造型新、样式美、功能多的未来建筑，通过细致描绘，把想像转化为有说服力的画面。
二、教学过程设计：
（一）课前准备：
《未来建筑》科幻录像片段、学生作品几幅。
各种作画工具。
（二）设计方案
●观察思考：
欣赏世界各地的建筑，仔细观察这些建筑的外形、房顶、门、窗各是怎样的。
导入新课。
●启发想像。
启发学生构想：
未来建筑是在地面上发展？
还是向地下、海底、太空中发展？
这些建筑主要的制作材料是什么？
外形像什么？
有什么特点？
有哪些功能？
教师介绍一些具有科学知识的未来建筑：
摩天大楼、悬挂建筑、生长着的房屋、海底城市、海底超市、月球上的房屋、太空城等等。
欣赏一组学生优秀作品，如：
外形像机器人的房子、会走的房子、海底城、太空中转站等。
师；
圆顶建筑不仅牢固、质轻，而且免除了繁杂的内部支撑结构，可以获得较大的使用空间，用材却远远少于其他建筑。
●构思设计：
你设计的未来建筑是造在哪里的？
有什么特殊功能？
周围的环境是怎样的？
●学生创作
用各种材料做一个现代建筑模型。
●交流品评。
举行小小的“我设计的未来建筑作品展”在作品卡上填写设计者留言和观赏者赠言。
●扩张延伸
如果，我们能把自己的设计变成现实，那该多好呀，下次课我们就用身边的废旧材料（如：
纸盒、旧挂历纸等）建造一座未来的建筑模型。
第5课我造的未来建筑
激发学生丰富的想像，培养创新意识。
通过未来建筑的设计制作，提高学生的立体造型和制作能力。
采用纸工、手工、泥工等多种制作方法。
教学难点；
尝试多种技法，进行未来建筑的设计创作练习。
课前准备：
范作2件、各种纸盒、工具等。
各种纸盒、色纸、剪刀、胶水等。
教学过程：
●范作欣赏•激趣导入
教师用优美的语言，介绍自己设计的2件未来建筑，引导学生仔细体会这2件作品的创意。
●拼拼搭搭•初具形态。
利用自己收集的纸盒、色纸，边拼边思考边讨论未来建筑的样式。
●剪剪贴贴•精心刻画
运用剪、折、撕、弯曲、切割、插接等加工制作方法使自己的未来建筑更牢固、更美观。
●说说评评•寓学于乐
“欢迎你参观未来建筑”，学生为自己设计的作品作导游，向游客（其他同学）介绍，“游客”们可随时向“导游”提问。
第6课听音乐、画感受
1、学会欣赏各种器乐演奏的各种音乐风格的曲子并运用电脑绘画手段表现内心对音乐的感受。
2、通过音乐与绘画双重的艺术美感熏陶，激活学生更多的艺术细胞。
重点难点：
1、培养学生抽象绘画的兴趣给学生充分的想象空间及发挥余地。
2、引导学生在表现音乐的普通规律上加以想象发挥，搞好绘画创作。
一、新课引入
１、谁喜欢听音乐？
举手！
那谁又喜欢绘画？
今天让我们先一起用耳朵聆听美妙的音乐，用眼睛去发现精彩动人的画面吧！
同时要想一想噢，音乐和绘画之间象是种什么关系？
请同学们看大屏幕。
２、教师播放音乐片段，欣赏后提问：
这首曲子的音乐给你什么样的感觉？
（美妙动听）VCD画面给你什么感觉？
（很漂亮，拍出来的人和风景象一幅幅油画。
）谁能打个比方说说它们之间的关系？
感觉音乐和美术关系密切、不可分开，象好朋友、好姐妹，都能给人们带来美的享受。
今天，就请同学们跟着老师一起先欣赏音乐，再画出感觉！
让我们一起步入音画时尚行列吧！
（课件显示课题：
第6课：
听音乐，画感受。
）
二、新课传授：
1、不同类的音乐和演奏方法能给听众带来不同的感觉，下面啊，让我们走进网络（教师点击页面的上乐曲）来听一听各种音乐给我们带来的不同感觉（课件上播放的乐曲1、《命运》）
2、刚才欣赏的二段曲子是同类型的，听后你们有什么感觉？
（生）振奋精神，有力，雄壮的。
对这段音乐的感觉就是节奏铿锵有力、雄壮。
（课件板书：
节奏铿锵有力、雄壮）说得真好！
如果让你用绘画形式表现你的感觉该怎么画呢？
让我们先来欣赏两张画面。
（实物投影显示两张画面）
3、这是什么画呀？
（生）抽象画。
我们经常画的是什么画？
（生）具象画。
抽象画是怎样表现的？
（生）用彩色的点、线、面画。
都是什么色彩和线？
（生）鲜艳对比色彩，直线，曲线变化大。
4、《天鹅湖场景》听了这首曲子之后你的心情有什么变化吗？
你能说说它在节奏上有什么特点吗？
（生）缓慢、平和、忧伤、好听。
（课件显示：
节奏缓慢，抒情。
）说得真好。
节奏缓慢的曲子也可以给人不同的感受。
有的可以使人心情愉悦令人平静，有的可以让人昏昏欲睡，还有的如果恰逢听者心情不太好时会让人感觉到悲伤。
接下来让我们来看看电脑老伯伯刚才听了同学的演奏后来了什么灵感，看！
他开始创作啦！
（课件显示动画方式绘画过程：
先底色、再线、再点出现。
同时伴有音乐。
在播放中教师用语言点拨：
“画面中的曲线象不象天鹅湖的湖水在荡漾。
”）观察一下这张画是用什么颜色和点线表现的？
（生）色彩偏向协调色，线条变化小，曲线多。
6、古筝演奏《杨柳青》，现在想不想看老师当场作画？
（生）想。
好！
让大家的眼睛和耳朵同时享受美的感受吧！
7、同学们你们有没有发现这首演奏风格和前面几首曲子的风格完全不同，你能说说有什么不同吗？
（生）优雅动听、感觉节奏轻快，使人很愉快，仿佛看到了春天。
（课件显示板书：
节奏轻快、愉悦）老师画得怎么样？
都是些什么样的色彩和点线？
（生）对比色，短而有变化的曲线。
8、（张）刚才我们听了各种乐器演奏的乐曲，还
有什么音乐可给人带来完全不同感觉的？
你知道吗？
（生）迪斯科音乐很强烈，使人兴奋、激动。
节奏强烈、兴奋）这回老师要请个同学上来当场作画了，谁胆子大些想上来？
（学生上台）（吴）老师刚才用水粉画笔直接作画。
（学生选好用具）下面让强劲的迪斯科音乐带领大家HAPPY吧！
座位上的同学想用肢体语言表现自己的兴奋也可以喔，让我们动起来吧！
（张放VCD，学生代表作画）欣赏完后如果场上一时安静不下来，张老师即可弹起电子琴两位老师共唱：
“对面的孩子们看过来看电脑看电脑，还有音乐要你欣赏，请你马上安静下来……”
9、这位同学用绘画形式表达了自己兴奋
无比的音乐感受，大家看看他是用什么色彩体现的？
（生）大色块对比强烈，好多折线，变化很大。
10、大家刚才听了、看了、说了、动了，现在要大家作画吧！
（课件显示四大类音乐的十二首曲子）
三、学生绘画，教师巡视指导
四、师生共赏学生优秀作品
第7课奇怪的图形
课时：
一课时
1）了解奇怪的图形的特征。
2）学会设计奇怪的图形。
3）通过学习，能创作一个独特的奇怪的图形。
4）设计的图形简练、幽默，使人一目了然。
学会设计奇怪的图形。
能设计一个独特的奇怪的图形。
教学准备：
范画、水笔、纸等
一、组织教学
二、导入
（看奇怪的图形）你不得不佩服作者奇特的想象力。
看了这些奇特而幽默的图形，使人难以忘怀。
我最喜欢的是这2个图形：
（1）、第一个图形一目了然，眼睛哭到了手心里。
（2）、第二个图形有几种看法呢？
能看到几个图形呢？
三、欣赏、讨论
奇怪的图形被广泛使用于广告、招贴和插图。
针对具体的图形，你能谈谈自己的感受和理解吗？
如图
（1）
（2）
针对个别画，提出以下问题。
给予学生思考。
1）这些画奇在什么地方？
2）它的新意何在？
3）它的设计特点及作者思路的探讨。
四、学生作业
设计一小图形，要求简练、幽默。
五、巡回指导
1）供一定的图形给学生参考。
2）帮助设计有困难的学生完成一部分作业，以示鼓励。
六、小结，讨论下节课所带作业。
第二课时：
奇特的图形，不仅需要慧心独具，而且要在大量劳动中不断付出心血，创作的灵感才会涌现。
优秀而独特的图形，给我们惊喜，也带给我们美的享受。
欣赏学生收集的奇特的图形并解说。
三、讨论
针对上节课画的草稿，讨论交流。
选自己满意的草图，加工成正式的作品。
继续上节课作业
小组交流，继而大组交流。
帮助学生修改、增加或删除。
提供相应的资料。
介绍一些技巧技法。
小技巧介绍：
（彩色铅笔）用同种色画出一物体的明部与暗部，能把物体的立体感表达出来。
六、小结
展评作业，作品可画黑白稿，也可上色，或进行其他加工修饰。
第8课画汗衫
1、运用各种材料，通过绘画、拼贴、拼画等方法进行旧汗衫的再造设计活动，
体验再造过程。
2、运用视觉、听觉，激发学生丰富的想象力和创造欲望，
3、尝试大胆的运用各种方法和材料制作表现，并且大胆的展现自己。
能够根据旧汗衫的颜色、图案和款式，并运用各种材料进行再造设计。
难点：
尝试用大胆的手法去创作表现。
教学思路：
情景导入——教学新课——分组合作——汗衫展示——小结——课后延伸。
1组织教学：
课前交流，观看上节课的画汗衫课件。
2情景导入：
欣赏白汗衫的时装表演，（白色的汗衫简单大方，但是不够特别，
也就是我们所说的不够性格），因而，这节课我们就上一节课的《画汗衫》上一
节汗衫装饰课，引出课题《画汗衫之制作篇》。
把不够特别的汗衫，通过我们的
智慧和双手变的特别有趣，同学们看我装饰我的黑裙子。
3设疑：
要对旧汗衫进行装饰，你有几种方法？
能说说吗？
（学生说方法）
4方法的展示：
先看课件展示的学生所说的几种方法，除了那些方法外，还有其他的方法吗？
（学生说后）老师再示范几种方法：
喷洒法、流淌法、揉纸法、压印法（用树叶、苹果的一半、卡纸）
5分小组进行制作：
A可以自由地运用各种材料，根据自己所带衣服的色彩、图案选择适合自己的方法进行旧汗衫的再造。
B还有一个要求就是你能否以合作的方式，对旧汗衫进行创作，再这过程中，是否有认真的制作态度。
6制作过程，老师参与其中指导。
7小结A、汗衫展示（莎啦啦音乐、时装表演），每小组派一个代表解说你们
组的汗衫设计；
（每出一个同学就介绍一个，独自设计的的就自己解说你为什么
要那样设计，那样美吗？
特别吗？
同学们认为美的话旧鼓掌吧。
B、你在本课中学到了什么？
课后延伸：
每一片空白，都是我们展现自己的舞台，等同学们的能力再提高些的时候，还可以用刺绣、丙稀颜料画一些你喜欢的图案、花布装饰（展示衣物），用我们的智慧和双手创造美。
第9课水墨园林
教学目标
．进一步体验水墨游戏的趣味，尝试对园林的水墨画法。
．练习把园林写生稿提炼成意象集中的水墨画。
．对水墨园林作品发表自己的见解。
在水墨游戏中尝试对园林的表现，理解“提炼”。
教学难点是：
①村景写生时画面的组织：
②水墨表现时意象的提炼。
：
1、
导入：
展评铅笔写生作业一一园林（或校园一角）。
游览家乡的园林，谈谈你的感受。
2、尝试：
如果大家把各自的园林写生画用水墨表现会怎样呢?
学生尝试（进行水墨游戏），体现园林特点。
充分利用水墨的浓、淡、干、湿，用笔的点、跛、檫，画出园林景物的丰富和美丽。
评述笔墨，落脚于提炼。
3、欣赏：
由学生水墨园林想起著名画家李町染的两幅画，出示对比图〈皆趣园〉先让学生自由评述两幅《谐趣园》，再引导学生欣赏，懂得提炼。
对景写生图显得细腻、真切；
创作图气氛浓郁，更有水墨韵味。
4、表现：
运用提炼方法表现水墨园林，体验提炼乐趣。
教师巡视辅导。
5、评析
第10课美丽的园林
1、通过欣赏，使学生感受到中外园林艺术的美。
2、通过分析与讨论，使学生初步了解中外园林的形式特点，提高欣赏美的能力。
3、激发学生热爱园林艺术，培养创造美的人居环境的意识及环保意识。
教学重难点：
重点：
体会中外园林建造审美观和设计手法的异同，了解中外园林的外观特点。
难点：
理解园林艺术对现代人文环境的影响。
导入：
让学生欣赏一组本地园林的图片，吸引注意力，常熟是唯一一座县级市园林城市。
进入课题“园林与民居”。
让学生观看短片（苏州园林），针对短片提问：
我国园林的主要特色是什么?
自然山水风景园
我国园林有哪些主要类型?
皇家园林、私家园林、风景园林
我国的四大名园是什么?
拙政园、留园、颐和园、避暑山庄
对南方园林的代表——苏州园林拙政园的图片进行欣赏，以及北方园林的代表——北京颐和园的图片欣赏，在欣赏过程中穿插讲解。
（或让去过园林的学生谈谈感受，并介绍游园的经历）
（显示与谁同坐轩图片）苏州拙政园“与谁同座轩”：
取苏轼词“与谁同座，明月清风我”之句为名。
苏轼词的原意是标榜清高不群，这里只借以写景，使意境更为丰富。
沧浪之水浊兮，可以濯我足”，以示其志之清高。
（中国园林艺术的最高境界是讲究自然天成，不露人工斧凿的痕迹。
它的最大特点是一切要按自然美的规律来安排（尊重自然规律，屋内的柱子的朝向按照树木在自然界的状态）受道家思想的影响。
我国的园林建筑有哪些特征？
南北方园林建筑有哪些区别?
（提示：
都有哪些要素构成？
建造的目的是什么？
规模怎样？
我国园林的特征：
1．取法自然，高于自然，容自然美与建筑美为一体，以诗情画意的传统作为创作方法。
2．为了满足封建统治阶级和文人士大夫游憩生活的需要而兴起和发展的，渗透着封建文人的艺术情趣
3．都凝聚着劳动人民的智慧和创造力
4．划分景区和空间，善于“借景”
5．追求寓情于景、触景生情的艺术境界
园林的景的欣赏
静观（类似欣赏一幅幅图片）
动观
作业设计要求：
1、通过欣赏和讨论，说说中外园林的相似性与差异性，说说它们对美的不同追求。
2、中国古典园林艺术是祖国的优秀文化遗产，应得到充分的珍视、保护和发扬。
请说说你的看法。
3、很多地方政府都提出要建设现代化园林城市和园林农村，这是体现了当代人们对生存环境的重视和对美的追求。
谈谈各自对把园林艺术融入城市建设，使城市变得风景如画的观点的理解。
第11课我造的花园
教学目标1、情意：
欣赏中外园林，促使学生进一步了解园林的布局、结构和外貌特征。
2、：
巧妙利用各种材料为自己的学校、社区、家乡造一个美丽的花园。
3、技能：
了解制作立体物的基本方法，培养学生合理布局、美化环境的能力。
教学重点、难点了解制作立体园林的相关技法，并学会选取和利用各种材料为自己的创作目标服务，根据观察、写生和想像，为自己的学校、社区、家乡造一个美丽的花园。
一、
感知与体验
师生拿出自己在园林游玩的照片共同欣赏，讲述照片的故事：
在哪里拍的？
喜欢林中的什么？
园林中什么给你留下了深刻的印象？
2、
欣赏一组园林的照片，学生比较园林的异同。
3、
学生分析寻找林中都有哪些元素，及他们的风格式样。
二、学生创作表现
作业设计要求1.根据观察、写生和想像，借鉴中国古典园林的风格，也可以吸取欧洲古典园林的样式，用各种材料为自己的学校、社区、家乡造一个美丽的花园；
可以参考例图和中外园林的图片制作。
2.可以独立设计制作，也可以集体合作。
三、反思与评价
第12课小玩偶
教学目标情意：
欣赏玩偶，感受它们的妙趣横生，体验玩偶带来的乐趣。
认知：
学习用各种废旧材料制作小玩偶。
技能：
培养学生的动手能力和形象创意能力。
教学重点、难点根据材料本身的形状、色彩和性质，根据自己的想像力，创造出千姿百态的玩偶形象。
1、欣赏
播放木偶剧
2、讨论
学生相互说说自己喜欢哪个？
它的颜色和表情是怎样的？
有什么特别之处？
3、交流
学生说说看过以后的感受，谈谈自己以前看过的木偶剧
4、观看
教师带来一个箱子，学生猜里面是什么？
从中取出玩偶范作，学生欣赏。
5、观察
这些都是用哪些材料制作而成的。
6、欣赏讨论
各种费旧材料适合做什么？
如瓶子、纸盒适合做身体，毛巾小袜子等适合做玩偶的衣服。
7、教师示范
重点讲解制作方法和小技巧。
8、学生制作
作业设计要求1.用各种材料来制作小玩偶。
2.巧利用妙材料的形状、色彩和性质，进行有趣的联想，为创作服务。
3.用做好的小玩偶来表演节目。
9展评
教后小记；
第13课偶戏
（一）
通过学习,了解偶戏是中国优秀的传统民间艺术。
从而培养学生热爱、保护和继承祖国民间传统艺术的情感和责任感。
欣赏偶戏图片,了解偶戏的种类。
利用各种材料,制作偶戏人物。
教学重点、难点了解并熟悉偶戏这门传统艺术制作方法和表演技巧，学习利用各种材料,制作偶戏人物。
1、通过影象资料的欣赏导入。
2、出示示范作品赏析：
（1）提线偶
（2）杖头偶
（3）布袋偶
（4）皮影
让学生对偶戏产生探究的兴趣。
3、通过讨论分析自己带来的材料，学习用自己带来的材料制作自己设计的偶戏人物形象。
4、学生进行制作。
5、以小组合作的形式利用制作的偶戏人物，自编自导一出偶戏。
作业设计要求1.欣赏偶戏图片，根据所学知识，了解偶戏的种类。
2.讨论、分析偶戏的种类和制作特点并动手制作一两个偶戏角色
6、师生共同交流评价。
第14课偶戏
（二）
组织进行偶戏表演,激发学生喜爱民间艺术的情感。
2、认知：
学习用各种方法创作偶戏中的角色。
引导学生自编偶戏故事,设计偶戏角色造型。
教学重点、难点重点：
根据剧本的角色，学习利用各种材料创作偶戏中的角色。
在学会做布袋偶的基础上，怎样做提线偶人。
1、欣赏提线偶戏资料；
《三个和尚》动画片。
（1）找三个和尚的形象特点。
（2）环境特点
2、启发学生新编《三个和尚》的故事
（1）你能利用三个和尚的形象特点发挥想象力，新编一个故事吗？
（2）讲故事并组织学生交流。
（3）教师表演提线纸偶。
3、分析制作方法和要点。
（1）为什么叫“提线纸偶”？
（2）提线控制偶戏形象的哪些部位？
4、艺术实践
（1）学生设计制作三个和尚的形象。
（2）教师辅导学生完成作业。
作业设计要求1.写个小剧本，也可以挑选一个现成的童话剧本。
根据剧本的角色制作戏偶。
2.
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