语文版中职语文基础模块上册第10课《书信》word教案文档格式.docx
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二、控制书信的精确格式,学写信
1、练一练,学写格式
(出示例文)请你按照书信的精确格式,把这段文字改成一封信。
(1)确定写给谁:
指名说说写信的对象。
在纸上写上称呼及问候语。
(2)同桌交换,互相检讨书信格式
2、交换学生中过错的书信格式,相机领导修正,强化精确格式,讲解写信的注意事项
3、这里有一个顺口溜,帮你记住书信的格式:
称呼顶格写,后面用冒号。
问候空两格,谦虚有礼貌。
正文空两格,内容最重要。
结尾另起段,祝福不可少。
署名右下方,不要太潦草。
日期写精确,标于右下角。
三、点拨题材,学写正文:
1、同窗们通过学习、研讨,大体明确了书信的写法。
那好,咱们来看这次习作的具体要求。
(出示课件,指名读上面的写作要求。
)
2、剖析习作的要求
(1)这次习作的标题是什么?
(2)信是写给谁的?
谁写的?
(3)信的内容重要写什么?
3、好,明确了习作的要求,再想一想,在信的最重要的部分也就是正文部分,你盘算怎样帮她解决问题,有什么好的建议?
细心读来信后在小组内讨论:
(1)王虹苦恼的事是什么?
(2)王虹在与同窗交往的过程中有没有存在问题?
该怎么处置,给她提提建议。
3、请你按照书信的格式代替知心姐姐给王虹写一封回信,辅助她解决遇到的懊恼。
4、生写作
四、作业:
完成这封信。
写完以后检讨格式、修正。
五、小结收获,强调常写:
这节课我们学习了书信的写法,今后要多写,熟能生巧,次数写多了,格式自然也就能精确控制了。
总之一句话,只有经常写信,才干既增进和亲人的情绪、朋友的友谊,又能提高咱们的写作程度,利益很多。
板书:
书信
称呼:
(顶格写,加冒号)
问候语(空两格)
正文(空两格)
祝福语(另起行顶格写)
署名(右下角)
日期(右下角)
第一次上作文领导课,心中很不踏实。
第一次试教后,听课老师的确定,为自己打了一针强心针。
改良细节,再上,思路更清晰了……今天在自己班中再实行已经熟练的教案,但出来的效果与心中预想的差了一截,这时,很久就存在的疑问又再次涌现在脑中:
同样的草,为什么不同的羊吃的不一样?
这是不是学生的差异问题?
是不是课前备学生不充分?
是不是自己筹备得不够?
还是几者并存……阅后请各位看官领导了,谢谢!
《怎样写信》教学设计
设计理念
本次习作指导是怎样写信。
现在写信的人越来越少,对于学生来讲,好像会写,只是格式掌握不准确,更多的学生从来没有寄过信,因此,教师很有必要加以指导,让学生真正掌握写信的方法。
通过指导,使学生明白写信这一习作的重要性,通过先看实例再讲写信的有关知识,易于接受,符合从感性到理性的认识规律。
同时,也为提高学生的写作水平打下基础。
此外,把写信与打电话、发短信、电子邮件、视屏对话等现代交流手段联系起来更贴近人们的生活。
训练目标
l、懂得写信的实用意义和一般知识。
2、学会给别人写信,格式正确,叙事清楚。
教学重点、难点
重点:
懂得写信的意义、信和信封的书写格式。
难点:
把事情叙述清楚。
1课时
课前准备:
制作怎样写信PPT
教学过程:
一、启发谈话,谜语导入。
1、猜谜语:
在家清清白白,出门脸上贴花,走过千山万水,只对亲人说话。
(谜底:
信)
2、介绍书信。
信又叫书信、家书等。
由于古代交通不便,所以古人传递信息,在外报平安等最主要的方法就是写信了,古人有鸿雁传书之说,也经常用飞鸽传书。
3、古代诗歌中是怎样描写“信”的。
(学生回答,教师总结几条)
洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
《秋思》——唐•张籍
烽火连三月,家书抵万金。
《春望》——唐•杜甫
江水三千里,家书十五行。
行行无别语,只道早还乡。
《京师得家书》——明•袁凯
云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼.
《一剪梅》——宋•李清照
二、写信的困惑。
1、学写信忙坏一家人
前一段时间,南京市上小学的张欣遇到了一件麻烦事,语文课上老师教他们写信,下课后老师还提议他们给亲戚写一封信。
因为课上没有好好听讲,张欣写信时忘记了格式,就去问妈妈。
但因为长时间不写信,张欣的妈妈也忘记了写信的格式,于是他就打电话给读研的舅舅,舅舅想了一会后说他被难倒了,最终舅舅在网上查到了写信的格式。
信终于写出来了,但寄给谁呢?
“爷爷家正在拆迁,还不知道门牌号,外婆家的信箱坏得差不多了,天知道能不能收到?
”最后,陈欣把信寄给了舅舅,几天后,舅舅收到了信,在宿舍里还引起了一阵轰动,“真是少见呐,现在还有人写信。
”
像这样写信的小学生已经不多了,有人说:
“都什么年代了,还教这些无用的玩意,有什么事打个电话就行了,何必费这么大劲。
2、你还会写信吗?
(有人担忧)
“10年后,你还会写信吗?
”对于这个问题,你一定会嗤之以鼻,这么简单的事谁不会做!
别急,再回答一个问题,“你多长时间没有写信了?
”看到这里你也许会犹豫一下,已经好久了吧,5年、10年,也许是更久。
三、学习书信的格式。
1、信就像鸽子的联系。
(都分五部分)(打出幻灯片:
鸽子身体五个部分分别代表信的五个步骤。
)
头——称呼躯体——正文尾——祝福语前脚——署名后脚——日期
2、出示书信实例。
(幻灯片)
亲爱的朋友:
你们好!
我们没有见过面,不知道你的学习好不好,我们交个朋友吧。
我不知道我们会不会成为朋友,只要成为朋友就好。
朋友们,我们成为了好朋友以后,我们可以一起玩,这样子多高兴,多好啊!
祝你们学习成绩好,各科成绩都是优。
姓名:
张强
(讨论这封信是有什么不足之处,教师小结。
格式不正确,开头要顶格写。
内容太简单,署名要靠右下角,缺少日期。
3、归纳板书正确的书信格式。
称呼顶格写,
正文要具体,
祝词很重要,
署名不可少,
日期在最后。
四、练习写书信。
转入我校的李兵同学最近摔伤了右手,不能拿笔,请我们为他代写一封信给合肥市第一实验小学的陈亮同学,主要告知以下四件事。
邮编:
230061
1、问好
2、汇报最近的考试情况
3、劝对方少上网玩游戏
4、请对方代买一本《马燕日记》
五、习作指导(如何写这封信)。
(学生讨论,教师归纳打出幻灯片)
1、先写称呼。
2、第一点怎样写
要写思念之情等。
3、汇报怎么写
成绩好要谦虚,成绩差也不悲观。
4、劝对方少玩游戏多学习怎么写
用惋转的语气,用谈心的方法劝人家。
5、请买《马燕日记》怎么写
用商量语气,最后要致谢。
代办代买讲原因,需要还款要写清。
6、祝词、署名、日期不可少。
六、指导写信封。
(学生现回答,再打出写信封过程的幻灯片。
收信人的邮编、地址在上,寄信人的邮编、地址在下,不能弄颠倒,寄信前不要忘记贴邮票。
七、课堂总结。
同学们:
随着时代的发展,信的形式也在发生着变化,先后出现了电报、明信片、贺年卡等多种形式,现在还可以通过打电话、发短信、发E—mail,视屏聊天等方式进行交流。
但无论怎么发展,写信这个古老又实用的交流方式永远也不会过时,也永远不会被淘汰。
八、作业超市:
1、如果你有亲戚在外地的话,可以写一封信寄给他们介绍你的学习、生活状况。
2、如果你喜欢小制作的话,可以做一张贺卡并写上心里话,送给你的父母。
3、你也可以写一封信寄给班主任李老师或寄给数学张老师,说说你的心里话。
4、你还可以发一个E—mail给老师,信箱:
dfhxwl@
板书设计:
怎样写信
称呼顶格写,
资料袋:
鸿雁传书
鸿雁是书信的代称,有时亦代称信使。
何以“鸿雁”代称书信或信使呢?
溯其源,汉朝时,苏武出使匈奴,被单于流放北海去放羊。
10年后,汉朝与匈奴和亲,但单于仍不让苏武回汉。
与苏武一起出使匈奴的常惠,把苏武的情况密告汉使,并设计,让汉使对单于讲:
汉朝皇帝打猎射得一雁,雁足上绑有书信,叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。
单于听后,只有让苏武回汉。
后来,人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。
这就是“鸿雁传书”的传说
有关“鸿雁传书”,民间还流传着另一个凄美的故事:
唐朝薛平贵远征在外,妻子王宝钏苦守寒窑数十年矢志不移。
有一天,王宝钏正在野外挖野菜,忽然听到空中有鸿雁的叫声,勾起她对丈夫的思念。
动情之中,她请求鸿雁代为传书给远征在外的薛平贵,好心的大雁欣然同意,可是荒郊野地哪里去寻笔墨?
情急之下,她便撕下罗裙,咬破指尖,用鲜血写下了一封盼望夫妻早日团圆的家书,让鸿雁捎去。
诗人们往往借用鸿雁传书的传说,表达对远人的思念,或归乡的渴望。
飞鸽传书
由于古代交通不便,所以古人传递信息,在外报平安等最主要的方法就是写信了,信又叫书信、家书等。
古人有鸿雁传书之说,也经常用飞鸽传书。
《写信》教学设计
第一课时
教学目的:
1、懂得写信的实用意义和一般知识。
2、学习并掌握书信的正确格式,学会给同辈写信。
3、能够运用书信与人进行思想、感情交流。
教具准备:
投影片
教学重点:
懂得写信的意义、信的书写格式
教学难点:
如何把事情叙述清楚。
教学过程:
一、启发谈话,激发兴趣:
同学们,咱们班这学期转走了两个同学,他们是——杨亮、孙予晴。
大家想念他们吗?
(想)那么,咱们可以通过什么方式把大伙儿的思念告诉他们呢?
(打电话、写信……)今天的作文课呀,咱们就来学习书信的写法。
[板书:
学写书信]
二、复习留言条
师:
写信一点也不难,它和我们以前写过的留言条很相似。
首先让我们来回顾一下。
(出示留言条,并指名读。
谁能说说留言条是由哪几部分组成的?
(称呼、正文、署名、日期)(板书四要素。
)其中正文部分说的是几件事?
(一件。
小结:
这就是我们以前学过的留言条,由称呼、正文、署名和日期四部分组成。
其中正文部分一般只说一件事。
三、例信引路,了解格式:
1、师:
那么书信和留言条到底有什么区别呢?
下面咱们看一封石秋小朋友写给表姐红红的信。
[投影出示例信全文,]谁愿意给大家读一读?
2、师:
好,信读完了,大家仔细看一看,书信与留言条有哪些不一样的地方?
根据学生回答,教师补充板书“问候、祝语”。
即:
信的六要素。
通过刚才的分析,我们发现了,1、书信的内容一般比较详细,可以写一件事,也可以写几件事,但要注意一件事要写成一段。
2、正文的开头要先写问候语。
问候语同辈之间可以是你好,如果给长辈写就要写您好。
开头要空两格。
3、正文结束,要另起一行写上祝福的话。
也就是祝语。
提到祝语,老师想到了一个问题:
当我们给不同的人写信的时候,祝语能一样吗?
(不能。
比如说:
给爷爷写信,可以用哪些祝语?
(学生思考后指名回答)给老师写呢?
给同辈写呢?
根据学生回答,小结:
同学们说得真好。
看来,给不同的人写信要用不同的祝语。
好了,关于祝语我们先说到这,下面,大家看黑板,在原来留言条的基础上加上问候和祝语,这就是信的格式,其实书中已经很详细地给我们做了介绍,下面请同学们打开书,翻到133页,找到相应的内容。
谁来给大家读一下?
(指名读)为了便于大家记忆,老师把书信的格式编成了顺口溜,你们想看吗?
(想)(投影出示。
指名一名同学读,教师起头,让其他同学打节拍,烘托气氛。
书信格式顺口溜
称呼顶格打冒号,先向亲友问个好。
正文每段空两格,一件一件不乱套。
事情谈完写祝福,健康快乐常说到。
署名日期别漏掉,工整写在右下角。
4、师:
他读得真不错,大家是不是也想读读?
(想)不过,读完顺口溜后,不看投影,你能把信的六大部分完整地说给大家听吗?
[学生自由练读后,指名一两人说说书信的格式。
教师同时出示例信,提示学生可以结合例信和板书来谈信的格式。
]
好了,顺口溜先读到这,谁能结合着板书和这封例信,给大家介绍一下书信的格式?
(指名2-3人说)
四、点拨题材,学写正文:
1、看来咱们对信的格式已经基本掌握,下面,我们就来练练兵,好不好。
(好)
2、咱们来看这次习作的具体要求:
(这次习作的内容是给同辈写信。
同辈就是同学、朋友等与自己年龄相仿、辈份相同的人。
写些什么内容由你自己定,一定要写你最想说的话。
写完后,检查一下内容和格式,把不妥当的地方改过来。
[出示投影,指名读上面的习作要求。
同时指出:
其他人一边听,一边想题目给我们提出了哪几点要求?
3、读完后,指名回答:
归纳出三点:
1、给谁写2、写什么3、修改
当学生说第一点时,引导学生说说:
哪些人是同辈?
给接下来确定给谁写做好铺垫。
师:
同辈都包括哪些人?
4、引导学生用自己的话,说说想写的内容。
既然这次习作是给同辈写信,那么,请同学们想一想,你想给谁写信,你最想对他说什么?
(给同学们适当思考时间)
有的同学已经想好了,有的同学还愁眉紧锁,这样吧,想好的同学先把你的想法说给没想好的同学听听,然后再向全班同学说说你的想法,好吗?
(同学互相说说想法。
谁想把自己的想法说给大家听听?
(这里可以多找几名同学说说,也可以丰富其他同学的写作思路。
方案一:
(谈想法的人很多)师:
看来,同学们思路已经很丰富了,但是刚才老师发现有的同学还是一脸愁容,是不是因为第一次写信,很难确定写信对象呢?
没关系,老师可以给你一些提示:
你看能不能给我们班转走的两名同学写呢?
(能)内容可以是刚才同学们说过的,比如:
(重复刚才同学们所说的内容),你还可以向他们提一些问题,比如,你在新学校的成绩进步了吗?
你们学校举办了什么有意思的活动了吗?
等等
方案二:
(谈想法的人很少)看来,同学们思路不是很丰富,老师猜想:
是不是因为第一次写信,很难确定写信对象呢?
(能)内容可以是最近学校开展的活动;
自己或和小伙伴做的趣事;
班级、马路上的新闻;
家里的变化;
校园春天的美景……那么,谈到学校开展的活动,谁来说说我们学校都开展了哪些活动呀?
(朗读比赛,手抄报比赛)师追问:
1、你获奖了吗?
2、心情如何。
3、为什么不把它写下来告诉你的同伴呢?
(如此,引导同学们多说。
既开阔了自己的思路,又启发了别人。
好,现在大家都知道了要给谁写信以及写什么内容了,那就动笔写吧。
不过,在写之前,老师提醒大家一点,那就是:
一定要注意写信的格式,能做到吗?
(能)开始写吧。
(教师行间巡视,发现问题及时纠正)
板书设计
写信
称呼
问候语
信的格式正文
祝福语
署名
日期