学前教育研究论文幼儿创新教育论文17篇.docx

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学前教育研究论文幼儿创新教育论文17篇

学前教育课题研究论文

幼儿创新教育论文17篇

【摘　要】幼儿是我们祖国的花朵，决定着社会未来的发展和建设。

作为花朵的培养者和灌溉者——教师，必须重视培养学生的创新精神和创造能力。

最关键最有效的方式就是要从自己的教学方式和教学观念下手，通过自己在教学中的不断推陈出新，创造出更加新颖、有趣的教学模式，来引导和激励学生养成独立创新的习惯。

【关键词】幼儿创新教育幼儿教育论文

幼儿创新教育论文:

新时期幼儿园创新教育论文

一、教师要及时改变自己的教学观念，拥有与现代教育理念相一致的教育思想

教师要学会全面分析每一位孩子的表现，结合他们的特点对其给出全面的、正确的、客观的评价。

然后在教学中从这些学生的个性化特点出来采取一些适宜的教学方式，注重学生独特思维能力的发展，尊重学生的思想结晶。

让学生能够在学习的过程中体现自己的个性并且得到相应的发展。

记得有一次，我运用五颜六色、各式各样的音符图片来装饰了我们的教室，第二天学生来到班级中就特别兴奋的谈论了起来，有的孩子说像蝌蚪、有的说像像气球、还有的说像勺子等，我听后感到特别的惊讶，因为在我们的隐形和思维中这些音符就像是豆芽，再也想象不出其他的物品。

就是这件事情启示我在以后的教学中不再固定幼儿的思维，要让他们充分发挥自己的思维能力，有意识地培养这些孩子的创新意识，并且要对孩子做出的回答给予相应的肯定和鼓励，只有这样教师才能够有效地保护好幼儿刚刚萌发的创造能力和创新意识。

二、正确看待幼儿教育工作的职业和角色，运用现代教学手段顺利完成教育工作

传统教学中教师是知识的传播者，要把自己掌握的已有的知识全部都无私地传授给学生，因此我们总是会说教师是世界上最无私的职业。

但是随着社会的发展和快速变化，教师的责任和工作不再是简单的进行知识的传播，而是要在学生获取知识的过程中扮演着很多角色。

如教师要做一名出色的组织者，组织学生开展学习活动；教师还要是一名出色的管理者，管理学生有序地进行探索和学习活动；同时教师还是协调者、决策者和激励者等。

为此现代社会中的教师应该让自己得到全面充分的发展，确保自己能够在教学的过程中将多种身份和角色融于一身，为幼儿教育开展创新教育提供最有利的保证。

也就是说在幼儿园的教学过程中，不一定有知识、学历高的教师就一定能够胜任或是说很出色的完成任务。

在幼儿园中顺利的开展教学活动，不仅需要教师有丰富的知识和教学技能，还需要拥有足够的耐力和高尚的道德精神，在教学的过程中为学生树立良好的榜样。

教师想要把学生培养成什么样的人，自己首先就要为学生做出榜样。

以身作则，用自己的真实的行动来感染和打动学生，为此幼儿教师必须拥有良好的职业道德观念。

热爱自己的事业，对自己的言行有责任感，对待学生要有足够的爱心，并且尊重幼儿们看似很离奇的想法，运用各种教学方式逐渐引导和培养学生，让幼儿们能够建立敢于创新和探索的精神，对自己充满信心。

三、教师要为学生创造和谐民主的学习环境，让幼儿感受到学习的快乐和幸福

幼儿园中的孩子年龄都十分小，他们没有很强的判断能力。

在幼儿园中能否可以开心快乐的学习和生活大部分都是凭借着自己对周边环境的感受和喜爱程度。

如果孩子能够在比较自由和欢快的环境中学习和玩耍就会十分喜欢，反之如果教师的限制太多，氛围十分沉闷，孩子就会特别想要摆脱，不愿意在这里学习和生活。

由此可见，周围环境对幼儿学习兴趣和学习动力的影响之大，我们教师在教学的过程中就需要特别关注自己班集体中的环境和氛围，用尽自己的所有办法来为学生创造一种比较宽松、自由和友善的学习环境和氛围，让学生能够在班集体的生活中最大限度地发挥自己的创造才能，给幼儿们建立一种信任、互帮互助的学习氛围，有效地激励幼儿们积极主动地参与到各种学习活动中来。

四、敢于创新教学模式，培养学生良好的学习习惯

教学模式并不是一层不变的，虽然那些传统的教学模式也有它自己的优势和特点，但是由于社会的不断发展和前进，那些“古老”的模式也就无法再吸引学生的眼球，无法顺利地达到良好的教学效果。

作为教育工作第一线的教师们，就要放开自己的胆子，在新的教学理念和思想的指导下，敢于探索和创新出新型的教学模式，将新的科学技术和科技产物适宜地运用到课堂教学中，以这种新颖、有趣的模式和形式来激励学生，增大幼儿学习的动力。

例如，我们可以通过游戏式的教学方式来培养幼儿探索知识、获取知识的兴趣；通过动手操作的形式来增强幼儿的体验和情感；通过讨论的方式来锻炼幼儿的语言表达能力等。

从而力争在教学中培养出具有创新意识和创新能力的幼儿。

五、总结

总之，幼儿是我们祖国的花朵，决定着社会未来的发展和建设。

作为花朵的培养者和灌溉者——教师，必须重视培养学生的创新精神和创造能力。

最关键最有效的方式就是要从自己的教学方式和教学观念下手，通过自己在教学中的不断推陈出新，创造出更加新颖、有趣的教学模式，来引导和激励学生养成独立创新的习惯。

幼儿创新教育论文:

幼儿创新教育论文

一、创设教育环境，激发幼儿自主创新

开展幼儿的创新教育，教育环境尤为重要。

我们会为幼儿营造宽松、自由、愉快的教育环境，激发幼儿自主创新的意识。

在班级环境创设中，充分考虑创新教育的因素，教师为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的活动区域和施展才能的机会。

如：

小班幼儿以直觉行动思维为主，规则理解较差，在环境设置时以生活中较为熟悉的娃娃家、玩吧为主；中班幼儿认识能力、理解能力有所提高，教师在环境设置时增加了活动区的种类，如石趣园、豆腐坊、沥画等；大班幼儿已开始形成抽象逻辑思维，各种能力发展迅速，环境设置也更丰富多样，如烘焙小屋、棋社、健身俱乐部等。

同时为幼儿提供多功能、不同层次的材料，把自主选择的机会留给幼儿，幼儿尽兴、尽情地去“研究”材料，把它们变成自己想象中的“宝贝”。

如：

泡沫、碎布、贝壳、树叶、空瓶、纸盒等废旧材料，投放到操作区后，孩子们会把这些不起眼的东西，制作成娃娃、汽车、蝴蝶、螃蟹等他们所喜爱的玩具，教师有目的的引导幼儿将各种联想加以具体化，丰富的活动内容和多变的活动材料，为幼儿创新能力的发展插上了翅膀。

二、组织教育活动，鼓励幼儿大胆创新

在教学中，教师采取师生互动的创新教育教学活动，鼓励幼儿大胆创新，还幼儿主体的地位，并为其提供创造的机会和条件，把单一的集体教学变为集体的、小组的、个别的包括社会参与的形式多样的教学，从教师的单边行为到有孩子参与的双边互动，从教师主观确定到以孩子发展实际情况和感兴趣为依据，激发孩子创新意识。

在组织教育活动中，教师根据幼儿的兴趣自由伸缩，进行删减和生成，特别注意“提出问题”这个环节，不是简单的由教师提出问题孩子回答来检验孩子的学习情况，而是引导孩子去发现问题、提出问题，并引导创设环境条件，帮助孩子自己开动脑筋去寻求答案，帮助他们消除问题，采用“激发问题的教育”贯穿整个教育活动。

如在《弹弹跳跳》的活动中，老师为了让孩子们感知皮球的弹性，没有采用“皮球为什么会弹起来？

”这样的问题来开展活动，而是让他们自由的去玩球，在孩子们玩过后，老师提出问题：

“你们发现了什么？

”孩子们就玩球中的现象，提出“我的皮球会弹起来”、“我一拍，它就跳”、“我的皮球跳得高”、“我的皮球弹不起来”经过谈话，皮球没有弹起来的孩子就提出：

“我想让我的皮球弹起来。

”，这是他们自发的想办法，有的孩子说：

“刘老师，你给我换一个球吧！

”这是一种从老师那里找捷径的想法，而老师只用鼓励的目光和语气：

“自己想想办法，试一试。

”于是有很多孩子想出许多办法，放在热水里烫一烫、站在高处使劲拍一拍、用双手来拍、找到皮球的眼吹气、找打气筒打气虽然有些想法未免幼稚和可笑，但我们看重的是幼儿积极参与的过程，只有提出问题，才能引发创新，教师的首要任务就是在教学中培养孩子既敢于提出问题又善于提出问题。

总之，教师在教育活动中要带领孩子走进生活，鼓励孩子多疑、多问、多思。

要多给幼儿提出问题，设置情境，启发、引导他们通过自己思考、操作以及和他人的交往获得知识、解决问题。

鼓励孩子独辟蹊径，与众不同，甚至独立做到“一问多答”。

三、结语

经过实践，我在幼儿创新教育方面进行了有效的实践和探索，可以看出效果是明显的。

但作为教师的我在创新教育实践中仍有待于提高自己的素质。

总之，对幼儿实施创新教育是具有重要性、必要性和可行性的，否则这种可贵的精神将会被扼杀在摇篮之中，幼儿只能在模仿、顺从中长大，失去创新的机会、条件和信心，而且很可能最终成为平庸的、缺乏独立见解的人。

我始终认为，一个幼儿教师只要认真努力，以科研和学习促自己发展，积极实践，以乐学为师的精神，一定可以在创新教育实践中有所成就的。

幼儿创新教育论文:

幼儿音乐创新教育论文

摘要：

随着我国幼儿音乐教育的不断发展和提高，幼儿音乐教育在幼儿教育中的关注程度越来越高，这就要求幼儿音乐教师不断地开拓创新，在思维方面、专业教学方面都要更新理念。

不断研习幼儿成长的特点，不断地从音乐教学中摸索经验，找出适合幼儿音乐教育的新方法，为幼儿音乐教育的发展做出贡献。

关键词：

幼儿；音乐创新；尝试

幼儿健康成长是每个教师和家长所给予的最大希望，而音乐在孩子们成长的过程中又是至关重要的因素。

用音乐去启迪、引导孩子，在各个方面都能卓有成效。

在音乐教学中，教师必须充分了解儿童的心理特点，只有深刻的了解幼儿学习的含义，才能够树立起正确的音乐导向，完成音乐教育目标。

1在音乐活动中培养幼儿的音乐兴趣

音乐能渗入人们的心灵，激发幼儿的想象能力，调整和愉悦孩子的情绪。

幼儿对任何事物都有好奇心，特别是对音乐的敏感程度要胜过成人。

培养幼儿的音乐兴趣，可采取直接、间接的方法。

最直接的是幼儿能够听懂的，比较通俗易懂又简单上口的幼儿乐音；而间接的是在幼儿不经意的时候播放一些交响乐、钢琴曲等比较优美的音乐。

虽然他们听不懂，但是可以在记忆中留住这些声音，在成长过程中无意识中转化为精神财富。

首先，在音乐活动中，教师可以拿一些器乐给孩子演示，通过不同的声音吸引孩子的眼球。

使他们产生好奇，从而吸引他们喜欢音乐。

其次，幼儿活泼好动，生性顽皮，播放有律动感的音乐，让孩子建立听觉美感。

孩子爱玩的特性与生俱来，他们在爱玩具的同时更注意音乐的声响。

现在好多玩具总伴随着音乐，无论外形、颜色的搭配还是到其姿态的丰富和动感都让孩子爱不释手。

这是诱发孩子接近音乐的有效方法。

最后，在游戏中或者讲故事的时候配上形象生动音乐，也可以使幼儿对丰富的音乐语言产生浓厚的兴趣。

孩子如果在某一时段被音乐所触动，在她心灵上会留下不可磨灭的印象，人生的道路上会带来无限的想象力和创造力。

教师可以组织多种形式的音乐活动，让孩子集体进行一些音乐游戏，在游戏的过程中让孩子接触音乐知识，可以使用一些打击乐让孩子打击，尝试音乐节奏。

辨别击掌，脚步声，来增加幼儿的律动感，唱一些简单的谱例不断的增加幼儿的音乐听觉能力来培养幼儿的音乐兴趣。

2在音乐活动中培养幼儿的语言表达能力

幼儿音乐教学艺术是语言与音乐的巧妙结合。

在幼儿音乐教学中，要给孩子营造一个很好的人文环境，教师的言行在幼儿心目中占据很大的分量，特别是教师的态度和语言更是教学的关键所在。

教师要充分使用声乐专业知识，使自己的声音富有穿透力，在组织活动时要减缓语速，并且要使自己体现出和蔼可亲、自如大方、笑容可掬的样子。

特别是在语气上要符合幼儿的口吻，做到轻重缓急、风趣幽默。

通过生动形象的语言和幼儿进行交流、沟通，使幼儿对教师有了信赖和依靠，她们就会自觉的进入教师所设计的教学过程当中了。

在教学活动中切记不要呆板和教条式，一定要添加启发诱导，在语调和语气上一定要引起幼儿的共鸣，按照幼儿思维模式去组织活动，通过示范演唱、演奏儿歌来让幼儿感知；在讲解时，要用直白、简单的语言去进行解释和说明。

用最感知的语言去表达，同时还可以用手势、形象的比喻，或者图片、模型以及一些真实的影像资料去触动孩子，构成一种立体式的音乐教学模式。

3在音乐活动中注重幼儿实践能力的培养

幼儿音乐实践能力的培养，可以提高幼儿的音乐听觉能力和增强幼儿的音乐表现能力，锻炼他们的身体协调能力