乡英语组参加网络教研的心得体会docWord文档格式.docx

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培养学生英语的阅读理解能力，教师本身必须具有较高的文化知识水平和一定的教学操作能力，只有教师有丰富的科学文化知识，学生的知识才能丰富起来，只有教师有较高的各项英语技能，学生的各项技能才能提高。

　　二：

培养和激发学生学习英语兴趣，关键看教师本人是否对你所教学科，你所教的学生，你所采用的教学方法感兴趣，只有教师做到了这一点，学生才能对你所教的知识，你这个人感兴趣，才能接纳你的教学方法，因而学生兴趣才能浓厚起来。

也就是说，师生之间必须建立起和谐、融洽、友、畅所欲言关系，这样你的工作才会成功。

　　王新艳：

通过本次的学习活动，我感觉受益匪浅。

听了两节课，虽然听的效果不是很好，但可以看出讲课的教师素质很高，教态和蔼可亲，营造了英语氛围，课堂气氛非常活跃。

教师整节课充分把话语权留给了孩子，让孩子得到了自由的发展，并且这些表达都可以给孩子思维的迁移。

让我从中体会到自己在今后的教学中要本着以下的要求去做：

教学设计应是可言可语；

过程要能言能语；

交流时又言又语。

同时要注意保持亲切和蔼的教态，关注学生学习情绪的反应。

　　孟祥喜：

通过四月二十三日的uc网上教研，真真切切的开阔了自己的视野，也深深地感到自己与名师的差距和自己的不足。

尤其是在阅读教学方面，自己以前有很多的困惑，通过本次的教研都得到了解决。

在阅读中英文歌曲的运用增加了英语课堂的魅力，使英语课堂更加生动有活力。

教师在英语课堂中大量的语言输入增加了课堂的密度，使学生在有限的时间内学到了更多的知识，这大大提高了课堂效率。

所以在今后的教学中自己应该认真的备好每一节课，使学生在英语课堂上能有更多的收获。

　　刘丽玲：

通过本次uc的两节教学观摩课，使我受益匪浅。

虽然听得不是很清楚，但两位老师对学生的训练比较到位。

教师整节课都能把话语权交给孩子，使孩子得到自由的表达，并且这些表达都可以使孩子的思维得到迁移。

另外，在今后的教学中我应担培养一下孩子的写作能力。

在讲课中抓住侧重点，授课形式应尽可能按照儿童学习的习惯，采用马蹄式、圆圈式、小组式、模块式组织实施教学。

教师还要保持亲切和蔼的教态，关注学生情绪的反应。

　　孙玉雷：

自从在英语教研在线学习之后，我感觉到在我们的英语课堂，消极的情感节奏还普遍存在，对学生的情感走向没有一定的把握，完全不顾及学生在课堂上不断产生和变化的情感。

从今以后，我要在英语课堂上充分的把话语权留给孩子，使孩子得到自由的表达，让孩子们在课堂上达到可言可语、能言能语、又言又语，你言我语的境界。

　　徐兴军：

在4月23日的网上教研中，我深刻的体会到大城市和农村小学英语教学的差距。

对于我们农村的英语教师来说只能是不断学习新的教育教学理念，学习新的教学方法，结合具体学情，把我们的课堂教学搞上去。

　　网上教学是丰富多彩并且直观有效的，但是农村的教师不一定具备电脑等资源，这也是摆在每一位农村教师前面的实际情况。

所以我希望网上教研最好有计划的集体组织，并且网络视频音效要清晰、清楚，希望组织者在这些方面要精益求精。

　　杨凤启：

虽然本次教研的观看效果不太理想，但对于这两节课的评析我还是听明白了，并且从中得到了一些启示：

我认为所提出的“可言可语、能言能语、又言又语，你言我语”这十六个字在实际的教学中应该得以重视，我在教学中的某些环节体现得不够明确，应在今后的教学中加强。

本次中提出:

eec教材的写作很难，这一点我也有同感，学生的学习内容比较零散，非常不利于写作，我不知道在今后的教学中如何去指导学生，恳请教研员给我们明示。

　　刘晓杰：

虽然本次教研我的收获很多，但我在教学中还是存在几点困惑：

　　1：

阅读课上让学生了解、理解具体做什么，但就eec教材而言，阅读课该读什么呢？

怎样把握难度呢？

　　2：

本次的观摩课都有优美的音乐，学生侧重于表演，那么笔试中的“写”是怎么达到的呢？

　　肖艳春：

在网上看了两节上海市小学英语教研课，使我又学到了很多知识，主要体现在教师课前充分的教具准备，教师有效的课堂教学活动，教师在课堂上的激励作用和引导作用以及教师扎实的基本功都是值得我们去学习的。

我们的学生学习英语缺乏必要的语言环境，充分利用直观的教具可提供真实自然的交际情景，有助于学生正确的模仿、直接理解所学英语，用英语思维、用英语表达思想，从而积极参与到语言实践中来，有效的提高了课堂教学实效。

　　在课堂教学中语言点的训练扎实到位，这样不但帮助学生更好的理解掌握知识点，而且减少了英语学习的难度。

情感激励也具有极大地促进作用，因此教师要善用鼓励性的语言，尤其是对中低年级的学生。

作为教师，不求人人成功，但求人人进步。

只要努力了，就会有进步；

只要进步了，学生就会鼓起学好英语的勇气，教师正是这样的鼓励者。

阅读课上让学生了解、理解具体做什么，但