健康教育心得体会三篇Word格式文档下载.docx

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部分学生行为失范，以致安全事故和违纪犯罪案件居高不下，这已成

为全社会关注的一个突出问题。

因此在未成年人中间积极张开安全教

育工作对于他们的健康成长，使之成为有理想、有道德、有文化、有

纪律的优秀青少年意义特别重要。

————本源网络采集整理，仅供个人学习查参照

（二）张开安全教育有利于社会环境的净化。

青少年是阳光、雨露、花朵，是家长的希望，是老师的骄傲，更是祖国的未来。

如何才能让青少年成为国家的栋梁，如何培养、教育祖国的人才，这就是至关重要的问题了。

为此，我们要让所有的人关心、关注青少年的成长，为他们的成长创立一个优秀的学习、生活环境。

（三）张开安全教育是保证全社会牢固安全的一个重要环节。

社会是有千万个家庭组成的，家家户户都有学生，若是某所学校突发重要的安全事故，必然惹起家长和全社会的高度重视，甚至会引起各级领导的高度关注。

因此，学生不不过家庭的一分子，组合起来更是社会的一个特别集体，只要他们每天都是安全的，我想，我们这个社会就会相当的安全，我们学校的各级领导和教育工作者，也会放心进行授课工作。

二、亲近配合、齐抓共管、分工负责、狠抓落实

保证学生的人身安全，是每一位教育工作者的共同职责。

近来几年来，媒体接踵报道了好多发生在学校学生的伤害案件，其中所反响的问题，无论是哪个方面的责任，都与缺乏安全的试一试相关，已引起教育领域与社会各界的广泛关注和谈论。

面对这学生的安全，教育工作者常常如履薄冰、谨小慎微。

为此，班主任组织学生活动总是思前想后；

任课教师带领学生进行实验总是点到为止；

体育老师不敢让学生自由活动，走出校门与社会接触几乎为零。

这种状况，不但使得依照素质教育的要求应该组织学生张开的课外和社会实践活动难于落实，甚至对学校教育授课活动的正常张开

都产生了必然的影响。

我们不能够由于怕出现安全问题而因噎废食。

我们要在保证安全的前提下，给学生一个安全的环境，同时也要给学生一个全面成长的空间。

保护学生在校园的安全，是我们每一位教育工作者见义勇为的职责。

但我们应该在明确职责的前提下，分工合作、亲近配合，真实使我们学校的安全工作形成一个优秀的管理网络，保证学生的安全和学校的牢固。

三、建议加强以下几个方面的安全教育

（一）消防事故的预防与应急措施；

（二）交通事故的预防与应急措施；

（三）课堂事故的预防与应急措施；

（四）饮食卫惹祸故的预防与应急措施；

（五）信息、网络事故的预防与应急措施；

（六）常有病的预防与应急措施；

（七）突发事故及灾害的预防与应急措施；

（八）常用急救技术。

学校在教育学生加强安全意识的同时，也要注意帮助学生成立正确的安全道德观，绝不能够使学生形成为了自己的安全无论别人的安全的想法，同时还应该使学生养成乐于助人的质量。

乐于助人是一个人从小就应养成的习惯，特别是在受教育阶段，教师更应该侧重培养他们乐于助人的行为，要让学生们认识到还有人需要自己的帮助和关爱。

同时，乐于助人能够使学生在平常生活中体验成功的感觉，获取成就

感的体验。

在现实生活中，天灾和不测伤害常常难以防备，但是若是我们采用合理的预防措施，并加强对学生的防灾避险教育，当灾害到临时，是能够把损失降到最小程度的。

在催请教育质量的同时，加强学校安全工作特别是对学生的防灾避险教育，既关系家庭的幸福也关系个人健康。

健康教育心得领悟

（二）心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。

如何睁高兴理健康教育，张开成功与否，是学校教育的重要一环，下面就我在心理教育方面的几点心得：

一、抓认识提高，明确心理健康教育的重要性。

社会日异月新的急速发展和改革，各种不良思潮和矛盾使在校青

少年学生碰到了极大的影响。

由于青少年学生正当作长发展过程中，

缺乏科学的鉴识能力和社会实践经验，加上小学生的独立意识较差，

因此小学生很少易发生心理行为偏差。

近来几年来，小学生常出现忌妒、

自卑、怪异等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在

心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，

对付挫折和办理危机的能力。

作为教育工作者我们对此不能够充耳不闻，不能够只侧重分数而无论学生可否拥有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共识：

要下足功夫，

正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。

二、抓学科浸透，扎实推进心理健康教育。

课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂授课不但是科学知识

教授的过程，也是学生心理发展的过程。

我们严格依照上级要求，开

设上好心理健康课的同时，要请教师在各科备课时注意挖掘心理健康

教育的教育因素。

思品课，抓好心理开导的教育；

语文课，以教材中

大量的优秀文字形象，从这些人物身上领悟和感悟优秀的心理素质；

数学课中研究重点是观察、注意、思想、记忆等心理活动；

英语课则

要求创立宽松、友善的课堂气氛，加强学生学习信心，使之敢于表现

自我，加强学生集体交往意识，发展能力和个性；

音乐、美术等以培

养学生优秀的感情体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教育。

在各

学科授课过程中浸透相关的知识，能够使学生各处都感觉到真、善、

美的教育，提高自己的心理素质，且作为教育的主体，教师不但在知

识上影响着学生，而且教师的人格也会在授课的师生互动过程中起潜

移默化的作用，这就组成了心理健康教育的一个重要内容。

三、抓课题研究，从细处着手抓好心理健康教育。

研究了一系列针对小学生的关爱教育的内容及路子，研究并形成了优化学生感情体验、人格发展的一系列的方式方法。

主若是在教师以身示范下，对小学生张开“关爱自己、关爱别人、关爱社会”三个方面的教育。

经过张开主题活动，抓陶冶、抓体验、抓浸透等张开教育，我们明显感觉到学生的心理素质、道德感情获取不同样程度的提高、优化。

在校内、班级中师生之间、同学之间互相关爱、团结帮助蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，积极参加，团结协作，自尊自信，

创新精神等得以充分表现。

在家中社会上，学生都能从小事做起主动关心、爱惜、帮助别人，富饶同情心。

多次主题队活动的张开，使学生碰到教育的同时，自己的能力不断获取提高，心理素质明显加强。

四、抓家庭教育，引导学生家长关心子女的心理健康。

由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在

联系，家庭教育直接影响着学校教育的见效，也是学校教育所不能够代

替的一种力量。

父亲母亲在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的

心理健康。

有些父亲母亲认为孩子长得壮，不生病就是健康，这是不全面

的认识。

事实上，有一些青少年身上存在心理阻挡，如谎言、无理取

闹、忌妒、自卑、不合群等行为。

但是，认识的片面性，很多家长对

于孩子的心理健康不够重视，甚至采用违犯心理保健的教育方法，这

是不利于他们的心理健康发展的，在发现他们心理出弊端时我们就及

时与家长联系做到及时更正，并在学校上对家长张开如何对子女进行

心理健康教育的讲座，引导家长科学地教育孩子，进而培养孩子关心

社会、关心别人，培养他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进

取的精神。

总之，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必定掌握好心理知识，依照学生心理发展的规律，在实践中灵便运专心理教育规律，研究学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会亲近联系，才能获取优秀的见效。

健康教育心得领悟（三）一、创立友善、宜人的教育授课物质环境。

给孩子一片空气，让他们自由呼吸；

给孩子一块绿地，让他们栽

花种草；

给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；

顺孩子之天性，让他

们快乐的成长。

创立优美、安全、酣畅的物质环境。

教室是小学生主

要的活动空间，我们力争使室内广阔光明，温馨酣畅。

所部署的内容

随着教育目标、季节变化而变化。

齐整优美的物质环境唤起了小学生

对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充分了小学生生活，激发了小学

生的求知欲，培养了小学生的研究精神与生活情味。

二、创立民主、友善的教育授课精神环境。

校园的教育授课精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园

校风、气氛等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空

间。

心理学家苏霍姆林斯基对认知与感情的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：

“感情仿佛肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。

”反过来讲，若是走开“感情”这块“肥沃的土地，”也就结不出“优秀的发展”的果实。

1、同样相待学生，超越迂腐的“代沟”。

在课程改革环境下，要请教师转变心态，改变过去居高临下的声威态度，以平和的相貌、用同样、友善的口吻与学生沟通，缩短师生间的“心距。

”学生在这样一个人格获取敬爱、感情获取理解、行为获取激励、努力获取必然的气氛中，就能尽兴释放自己潜藏的创立能量，毫无忌惮地表达自己的思想感情，自然地显现出自己的迷惑疑问，第一就是创立友善轻松快乐的学习环境。

优秀的课堂心理环境是高质量授课的有力保证。

心理学研究表示：

友善、欢喜的气氛有助于学生积极参加课堂活动，而紧张、冷漠的气

氛会大大控制学生学习的热情。

如何减少除掉学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种优秀心态？

授课中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创立最正确的心理气氛，使学生感情获取体验，心灵获取沟通，理念获取认同，情绪获取调治，行为获取训练，让学

生充分地显现自我，进而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。

这样不但加强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生互相协作，共同研究的精神。

当学生的思想、情味、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师谈话并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。

2、师生诚挚相对，理解铸就成长。

在人际交往中，诚挚是最重要的，要做到能理解别人，身临其境为别人着想。

作为教师，在学生眼前必定表现一个真实的自我，用真

诚的爱去对待每位学生，才能使学生感觉真实、可信。

蒙台梭利说：

“教师不但是一个教师，还是一个心理学家，由于他要指导儿童的生活和心灵。

”睁高兴理健康教育有一个重要的原则就是理解。

成年人期望理解，儿童更期望理解。

好多成功的教育案例告诉我们：

不理解何来教

育。

我们只有经过各种路子，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。

作为一名老师，一名心理指导员，若是不理解儿童的心理感情，

不与他们诚挚的相处，他是难以顺利睁动工作的。

现代的教育观认为，

教师不应该是教育的主宰，不应该再有声威不能入侵的思想。

命令、

强迫的教育方式其实是把软刀子，不仅否定了学生的权益和尊严，导

致学生的心理阻挡，而且扼杀了学生的创立力。

放下架子，努力创立

宽松、友善的气氛，以朋友的身份与学生沟通，用诚挚换诚挚，让学

生的确感觉到你是他的朋友，你才能深入他们的心里世界，才能使他

们从心里接受你好心的建议与建议。

3、倾注诚意真爱，促使感情内化。

师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。

教师应重视那些存在各种弊端的学生，多关心存心理阻挡的学生。

由于这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上碰到压迫，失去平衡，性格比较怪异，心理也比较纤弱。

当学生碰到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成必然的影响。

如何让这种消极的影响降到最小？

我认为教师应深入认识学生，善于与学生沟通，进行谈心、沟通，进而开导学生，倾听学生的心里感情，感知学生的心里世界，以老师诚挚的爱去关心、爱惜每个学生，让学生的心灵得以寄望，让学生的感情获取倾诉，精神获取依靠。

当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出救援之手帮助学生，使学生幼小的心灵获取激励，让学生相信自己必然能行，渐渐养成优秀的心理质量。

最后，我引用美国的柯赖齐亚和斯塔顿所着的《小学生健康教育》一书中的一段话来说明：

若是孩子生活在激励中，他便学会自信。

若是孩子生活在容忍中，他便学会耐心。

若是孩子生活在赞美中，他便学会自赏。

若是孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会喜爱别人。

若是孩子生活在同意中，他便学会自爱。

若是孩子生活在同样中，他便懂得什么是公正。

若是孩子生活在安全中，他便学会相信自己和周围的人。

若是孩子生活在友谊中，他便会感觉他生活在一个多么美好的世

界。

让我们每一个人都来关心、保护孩子的心理健康，让他们的身心都获取充分、健康地发展。