《精卫填海》教学设计完整版2Word文件下载.docx

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精卫填海女娲补天

2.汇报课前探究的学习成果。

（1）指名用自己的话讲述精卫填海的故事。

师相机介绍《山海经》。

（2）就课前探究的表格完成情况进行汇报。

①师相机指导并板书对比阅读的方面可以有：

故事情节人物形象情感（主题）

②师引导生发现：

虽然故事的主要人物不同，情节内容不同，但它们都寄托了古代劳动人民希望战胜自然、控制自然、过上美好生活的愿望。

3.小结对比阅读的作用：

对比阅读的项目还可以有很多，深入地进行对比阅读，可以帮助我们更好的进行阅读理解，进而提高写作能力。

这节课我们就用对比阅读的学习方法来品读《精卫填海》和《女娲补天》。

由浅入深，由学生自身的写作经验出发，引导他们对比不同神话情节、主题，这个难度不大，也让他们初步接触“对比阅读”的方法与作用。

二、进一步尝试“对比阅读”

过渡：

我们这节课就重点从“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”两方面来进行对比阅读，看看这两篇神话故事会有什么异同，我们能从这两个神话故事中学到什么写作技巧。

通过学生已经了解过的对比写作方法来导入“对比阅读”的概念，并牵引出相关的方法，以旧带新，温故而知新，学生会更容易接受。

（一）课中自主探究

出示对比阅读的表格，默读《精卫填海》和《女娲补天》，尝试自主完成力所能及的项目。

神奇的想象

鲜明的人物

语言特点

（二）小组合作探究

1.出示学习提示，明确学习任务。

1.请在小组长的带领下，交流自己完成的表格。

2.每个学习小组，选择其中一点，对这两篇文章进行讨论。

2.小组合作探究，教师巡视指导。

3.小组汇报

4.引导学生关注神奇的想象、鲜明的人物和神话的语言特点，反映现实的神话特点（不同的神话故事能反映相同主题，借此反映现实生活）。

5.小结：

通过对比阅读我们知道，虽然神话故事的内容不同，古今语言不同，但它们都具有“神奇的想象、鲜明的人物、简练通俗的语言”的特点，都寄托了古代劳动人民希望战胜自然、控制自然、过上美好生活的愿望，这是神话的共性。

学习的目的是探索，面对未知的领域，进行大胆的联想尝试，而小组合作学习则是运用集体的智慧得到够好的，更全面的结果。

所以我先让学生根据学习提示在小组内大胆交流，再引导他们走进文本，学习如何进行对比阅读，从而培养他们对比阅读的意识和能力。

兴趣是最好的老师，我相信学生会更愿意自主探索。

四、师生小结课堂

对比阅读什么好处呢？

你学会了哪些对比阅读的方法？

五、作业布置

用“对比阅读”的方法读一读同步阅读《黄帝与蚩尤之战》、《伊俄》等描写的文章，积累语言，还应该学习写作方法，做好本单元的写作准备。

板书：

对比阅读精卫填海女娲补天

神奇的想象精卫：

坚韧执著

鲜明的人物女娲：

甘于奉献

写作特点

教后思考：

《精卫填海》教学设计

　　教材分析

　　《精卫填海》是中国古代神话，讲了炎帝的女儿被大海淹死，死后精魂化作一只小鸟，名叫精卫，为报复而日夜填海的故事，赞扬了精卫勇于以小博大并执着不悔的精神。

　　学情分析

　　学生对神话题材很感兴趣，但是对于精卫填海之中行为中蕴含的精神却体会不深，为了让学生们在阅读课文之后，更加深刻的感受到“执着、坚持、不畏强暴的精神品质。

”我在课堂上为学生补充了其他文章，这三篇课文有助于开拓视野，激发阅读兴趣，感受到语文学习的丰富多彩，更好地学习，积淀语文知识。

　　教学目标

　　1.阅读神话故事，借助情节梯了解故事的起因、经过和结果。

　　2.通过小组合作交流探究，围绕主题阅读，体会人物的精神品质，明白平凡的人一旦拥有了强大的精神力量，也可以做出比肩神明的伟大壮举。

　　教学重难点

　　重点：

借助情节梯了解故事的背景、起因、经过和结果。

　　难点：

引导学生体会故事中人物的精神品质，借助阅读和讨论感悟精神力量对于人生的重要性。

　　课前准备

　　课件资源：

《精卫填海》课件

　　课外资料：

《山海经》介绍、炎帝人物介绍

　　任务单：

情节梯任务单

　　教学流程

　　一、导入

（一）师：

这个夏天，一部神话题材电影刷新票房记录，一跃成为中国影史票房总榜第二名，想必大家已经猜出这部电影的名字，没错，它就是《哪吒之魔童降世》，从这部电影的火爆程度就可以看出，即使经过千百年，神话故事仍可以让人们为之狂热，为之感动。

那么到底是什么样的魅力，能让这样的故事经久不衰，流传至今呢？

今天就让我们再次走进神话的世界，探究其中的奥秘。

　　二、诵读感知走进文本

（一）初读课文

（1）师：

下面我们一起来学习课文《精卫填海》。

　　板书课题

（2）师：

故事选自一部奇书《山海经》

　　请学生介绍《山海经》

　　（3）师：

在山海经众多的神话故事中，精卫填海这则故事尤为特别，因为这本书的主人公是一只小鸟（介绍小鸟的外貌并贴出想象的小鸟图片）同学们，这样一只小鸟给你留下了怎样的印象？

　　生：

可爱生：

机灵

　　（4）师：

就是这样一只娇小可爱的小鸟，却有一个宏大的愿望，它想要填海，这是为什么呢？

那我们一起到课文中找一找答案。

　　学生齐读课文。

　　（5）老师讲解学习文言文的技巧

　　（6）学生自读课文并完成要求

　　1.文中出现了哪些人物？

用“_____”标注出来。

　　2.将表示行为的词语用“？

”圈出来。

（二）揣摩领悟

　　师：

你标注出了哪些人物？

　　生1：

我标注出了“炎帝”。

　　生2：

我标注出了“女娃”。

　　生3：

我标注出了“精卫”

炎帝是谁？

他是古代的一位部落首领…

　　（展示炎帝的人物简介）

女娃是炎帝之幼女，她是炎帝的小女儿，一般来说，小女儿都是备受宠爱的，想必精卫的性格也一定是天真可爱的，这样一个天真可爱的小姑娘却被无情的大海夺去了生命，于是它心有不甘，精魂化作一只神鸟精卫。

了解了人物的背景，那么想一想主角精卫做了什么事呢，也就是你找到了哪些表示行为的词语？

“游于东海”的“游”，“溺”而不返的“溺”（起因）

“常衔西山之木石”的“衔”（经过）

　　师具体分析动词，引导学生说出故事起因，经过（情节梯）

学习了这篇课文，下面请同学们思考一个问题，精卫填海最终的结果有没有成功？

（结果）

　　小组交流讨论

精卫成功了，它日复一日的努力填海，它还有子子孙孙，最后肯定可以获得成功。

精卫不能成功，因为大海太大了，精卫的力量太过于渺小，它不可能获得成功。

同学们说的都有自己的道理，最终精卫填海的结果是否成功，我们无从知晓，但精卫的精神其实已经战胜了大海，并书写了属于自己的神话。

那么读完这篇课文，精卫给你留下了怎样的印象呢？

精卫具有坚持不懈的精神。

她很勇敢。

她执着的精神令我钦佩。

看来同学们都读懂了这个故事，下面我们着重梳理一下故事的情节。

这是今天我们要学习的阅读策略——情节梯。

哪位同学能借助情节梯自己讲一讲精卫填海的故事？

同学们讲的非常好，下面老师这里还有一个小故事。

　　三、拓展阅读，深入思考

（一）自主阅读文章《夸父逐日》，小组交流讨论并完成情节梯

　　夸父与日逐走，入日；

渴，欲得饮，饮于河、渭；

河、渭不足，北饮大泽。

未至，道渴而死。

弃其杖，化为邓林。

　　学生展示讲解情节梯，并根据情节梯讲述故事情节。

（二）师：

展示《夸父逐日》的情节梯图片

同学们对比这两个情节梯，你发现了什么共同的特点？

都有起因、经过和结果。

有了情节梯可以更好地梳理故事情节。

　　老师总结情节梯的特点。

　　四、课堂总结

　　师总结：

这一节课，我们学习了精卫执着的精神品质，也感受到了神话的魅力，并且我们学习了一种帮助我们阅读的新方法，希望这种方法今后可以帮助我们更好地理解故事内容。

今天的课就上到这里。

下课！

　　板书设计

课程基本信息

课题

《精卫填海》第二课时

教科书

书名：

义务教育教科书语文

出版社：

人民教育出版社出版日期：

2020年8月

教学目标：

1.能结合注释，用自己的话把精卫填海的故事讲清楚。

2.和同学交流精卫给自己留下的印象。

教学重点：

能结合注释，用自己的话把精卫填海的故事讲清楚。

教学难点：

和同学交流精卫给自己留下的印象。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

一、联系已知，质疑导入

1.了解学习主题。

这节课继续走进神话的世界，一起学习第13课《精卫填海》。

2.联系旧知，回忆学习方法。

学习文言文，首先要把课文读正确、读通顺，然后借助注释和插图理解文意。

3.了解《山海经》。

4.引导质疑。

如果让你用四字词语来形容，你会怎样形容大海？

大海是无边无际的，面对这只小鸟，你想问些什么或说些什么吗？

二、初读课文，学习生字

1.初读课文

自由读课文，借助拼音读一读课文，把句子读通顺，难读的地方就多读几遍。

2.学习生字

（1）出示生字，自己读一读，把字音读准确。

（2）重点指导：

①炎帝：

传说中上古时期的部落首领。

②“少”是本课的多音字，在课文中读四声“少（shà

o）女”。

它还有另一个读音少（shǎo），新华字典中少（shǎo）的意思有跟“多”相对，如稀少，少数；

还有短暂、遗失的意思，如少等，少了东西。

③“曰”和“日”是形近字，“曰”的字形稍微扁一些，宽一些。

3.朗读课文。

三三、疏通文意，练习朗读

1.读课文，想想课文讲了一个怎样的故事，不懂的地方可以看看书中的注释。

2.交流反馈。

（1）出示：

炎帝之少女，名曰女娃。

①交流第一句话的意思。

②看注释、组词、联系句子猜一猜这些都是理解文言文意思的好方法。

③“少女”在本课中是小女儿的意思，和我们现在说的“少女”的意思不同。

④总结方法：

读句子，了解字义，明确句意。

（2）出示：

女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

①了解“溺”“故”“堙”的意思。

②“女娃游于东海”用现在的说法是“女娃于东海游”，“于”的意思是“在”。

③交流第二句话的意思。

④精卫鸟什么样子呢？

精卫为什么要填海？

学习联系课文插图理解课文意思。

3.练习朗读，读出节奏。

4.背诵课文。

指导方法：

在理解的基础上，熟读成诵。

结合插图想象着画面帮助背诵。

四、发挥想象，感悟精卫形象

1.出示：

炎帝有个怎样的小女儿？

2.出示：

（1）读第二句话，你们想到什么？

（2）出示《山海经》中对精卫外形的描写。

（3）精卫是怎样衔树枝、石子填塞东海的呢？

（4）想一想精卫会遇到哪些困难？

面对这些困难，精卫又是怎样做的呢？

面对波涛汹涌的大海，精卫。

面对别人的劝阻，精卫。

面对，精卫。

（5）精卫给你们留下了怎样的印象呢？

（6）一个“常”字读出了精卫的坚持不懈。

抓住了树枝、石子这些填海的工具这样的小与无边无际的大海的巨大反差，以及一西一东这一组词语，都让我们感受到了尽管困难重重，但精卫奋力填海，方向从未改变。

清晨时分，精卫衔西山之木石，以堙于东海。

时分，精卫衔西山之木石，以堙于东海。

，精卫衔西山之木石，以堙于东海。

（7）朗读课文。

总五、总结方法，讲述故事

1.我们学习12课《盘古开天地》，练习把盘古开天地的过程讲清楚，你们学到了哪些讲故事的方法？

梳理方法：

借助书中的插图，借助书中的语言和关键词，适当加入想象。

2.练习讲《精卫填海》这个故事，可以在故事开始时加入时间，如很久很久以前，有一天……

3.学生练习讲故事。

4.要想把《精卫填海》这个简短的文言文故事用自己的话讲清楚、讲生动，把故事丰富起来，你们觉得可以怎样做呢？

语言要流畅，生动，丰富的想象，适当的描写，注意讲述的语气、表情，适当添加动作。

5.学生练习讲《精卫填海》的故事。

6.把这个神奇的故事讲给家人、朋友听。

四六、感悟精卫精神

1.读了《精卫填海》这个故事，我想到了夸父，想到了愚公，想到了头悬梁、锥刺股的孙敬、苏秦，想到了时隔12年之后，再次夺得奥运会金牌的中国女排，想到了50多年来一直致力于杂交水稻研究的袁隆平……此时你想说些什么？

2.精卫填海的故事其实写的就是百折不挠的意志。

自古以来，精卫填海的精神一直在影响、激励着我们每一个中国人克服重重困难，创造一个又一个奇迹。

3.神话，是各民族文化的瑰宝，体现着人们对生活的积极探索和美好愿望。

正因如此，神话流传至今，经久不衰，这就是传统文化的魅力。

第四单元我们学习了《盘古开天地》《精卫填海》两篇中国古代神话故事，下节课我们将走入古希腊神话的世界。

4.同学们，让我们穿越无尽时空，追溯千年幻想，去阅读更多的神话故事。

1.认识“帝、少、曰”等6个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能借助注释了解文章大意，并用自己的话讲故事，学习精卫不畏艰难，持之以恒的优秀品质。

教学重点

正确、流利地朗读文章。

教学难点

能借助注释了解文章大意，并用自己的话讲故事，学习精卫不畏艰难、持之以恒的品质。

一、初读交流，以学定教

（一）创设情境，导入新课

1.播放视频《精卫填海》。

2.讲一讲刚才看到的故事？

3.过渡：

这个故事讲的就是我国第一部神话传说《山海经》中的《精卫填海》。

这节课就让我们一起学习这个小故事。

（板书课题，齐读课题）

（二）初读古文，读准字音

1.指名读生字。

读准“少、溺、堙”的读音。

2.指生读课文。

3.多层次朗读课文

（1）自由读，要求读准字音，读通句子。

（2）师范读课文，生自由练读。

（3）师范读课文，并出示划分节奏，生练读。

教师出示划分好节奏的课文，学生练读。

炎帝之/少女，名曰/女娃。

女娃/游于东海，溺而/不返，故为/精卫，常/衔西山/之木石，以/堙于/东海。

（4）齐读，开火车读，男女生读。

（三）再读古文，解析文义

1.学生借助注释，初步了解课文的意思。

炎帝的小女儿，名字叫女娃。

女娃到东海去游玩，溺水淹死而没有返回，所以就成为精卫鸟。

精卫坚持衔西山的树枝和石块，决心用来填平东海。

2.将自己的收获和小组同学交流。

二、重点品读，随文得法

1.指名读文，边读边想：

精卫是谁？

她为什么要填海？

她是怎样填海的？

2.围绕三个问题讨论学习这篇课文。

3.梳理故事脉络。

起因：

东海淹死炎帝之女

发展：

精卫日日执着填海

结果：

日复一日，年复一年不屈不挠

4.再读课文，说一说你从精卫身上学到些什么？

引导学生结合生活实际谈体会。

5.编成课本剧来演一演。

6.根据提示，试着背诵。

三、拓展阅读，实现整合

阅读语文主题图书《夸父逐日》。

1.正确、流利地朗读文章。

2.借助注释了解文章大意，概括文章主要内容，并用自己的话讲故事。

3.有人说，夸父追赶太阳说明有雄心壮志；

也有人说，他与太阳赛跑是自不量力。

你是怎么看的？

四、巩固延伸，学以致用

1.《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

它在古代文学史上有着重要的地位。

书中有许多小故事，历经千年，依然鲜活生动。

“羿射九日”“鲧禹治水”就是其中有代表性的小故事。

课下继续搜集更多的《山海经》中的故事，感受经典文学的魅力。

2.阅读主题图书《精卫填海》、《后羿射日》。