《精卫填海》教学设计完整版2Word文件下载.docx

1、 精卫填海 女娲补天2.汇报课前探究的学习成果。（1）指名用自己的话讲述精卫填海的故事。师相机介绍山海经。（2）就课前探究的表格完成情况进行汇报。师相机指导并板书对比阅读的方面可以有：故事情节 人物形象 情感（主题）师引导生发现：虽然故事的主要人物不同，情节内容不同，但它们都寄托了古代劳动人民希望战胜自然、控制自然、过上美好生活的愿望。3.小结对比阅读的作用：对比阅读的项目还可以有很多，深入地进行对比阅读，可以帮助我们更好的进行阅读理解，进而提高写作能力。这节课我们就用对比阅读的学习方法来品读精卫填海和女娲补天。由浅入深，由学生自身的写作经验出发，引导他们对比不同神话情节、主题，这个难度不大，

2、也让他们初步接触“对比阅读”的方法与作用。二、进一步尝试“对比阅读”过渡：我们这节课就重点从“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”两方面来进行对比阅读，看看这两篇神话故事会有什么异同，我们能从这两个神话故事中学到什么写作技巧。通过学生已经了解过的对比写作方法来导入“对比阅读”的概念，并牵引出相关的方法，以旧带新，温故而知新，学生会更容易接受。（一）课中自主探究出示对比阅读的表格，默读精卫填海和女娲补天，尝试自主完成力所能及的项目。神奇的想象鲜明的人物语言特点（二）小组合作探究1.出示学习提示，明确学习任务。1.请在小组长的带领下，交流自己完成的表格。2.每个学习小组，选择其中一点，对这两篇文

3、章进行讨论。2.小组合作探究，教师巡视指导。3.小组汇报4.引导学生关注神奇的想象、鲜明的人物和神话的语言特点，反映现实的神话特点（不同的神话故事能反映相同主题，借此反映现实生活）。5.小结：通过对比阅读我们知道，虽然神话故事的内容不同，古今语言不同，但它们都具有“神奇的想象、鲜明的人物、简练通俗的语言”的特点，都寄托了古代劳动人民希望战胜自然、控制自然、过上美好生活的愿望，这是神话的共性。学习的目的是探索，面对未知的领域，进行大胆的联想尝试，而小组合作学习则是运用集体的智慧得到够好的，更全面的结果。所以我先让学生根据学习提示在小组内大胆交流，再引导他们走进文本，学习如何进行对比阅读，从而培养

4、他们对比阅读的意识和能力。兴趣是最好的老师，我相信学生会更愿意自主探索。四、师生小结课堂对比阅读什么好处呢？你学会了哪些对比阅读的方法？五、作业布置用“对比阅读”的方法读一读同步阅读黄帝与蚩尤之战、伊俄等描写的文章，积累语言，还应该学习写作方法，做好本单元的写作准备。板书：对比阅读 精卫填海 女娲补天 神奇的想象 精卫：坚韧执著 鲜明的人物 女娲：甘于奉献写作特点教后思考：精卫填海教学设计教材分析精卫填海是中国古代神话，讲了炎帝的女儿被大海淹死，死后精魂化作一只小鸟，名叫精卫，为报复而日夜填海的故事，赞扬了精卫勇于以小博大并执着不悔的精神。学情分析学生对神话题材很感兴趣，但是对于精卫填海之中行

5、为中蕴含的精神却体会不深，为了让学生们在阅读课文之后，更加深刻的感受到“执着、坚持、不畏强暴的精神品质。”我在课堂上为学生补充了其他文章，这三篇课文有助于开拓视野，激发阅读兴趣，感受到语文学习的丰富多彩，更好地学习，积淀语文知识。教学目标1.阅读神话故事，借助情节梯了解故事的起因、经过和结果。2.通过小组合作交流探究，围绕主题阅读，体会人物的精神品质，明白平凡的人一旦拥有了强大的精神力量，也可以做出比肩神明的伟大壮举。教学重难点重点：借助情节梯了解故事的背景、起因、经过和结果。难点：引导学生体会故事中人物的精神品质，借助阅读和讨论感悟精神力量对于人生的重要性。课前准备课件资源：精卫填海课件课外

6、资料：山海经介绍、炎帝人物介绍任务单：情节梯任务单教学流程一、导入（一）师：这个夏天，一部神话题材电影刷新票房记录，一跃成为中国影史票房总榜第二名，想必大家已经猜出这部电影的名字，没错，它就是哪吒之魔童降世，从这部电影的火爆程度就可以看出，即使经过千百年，神话故事仍可以让人们为之狂热，为之感动。那么到底是什么样的魅力，能让这样的故事经久不衰，流传至今呢？今天就让我们再次走进神话的世界，探究其中的奥秘。二、诵读感知 走进文本（一）初读课文（1）师：下面我们一起来学习课文精卫填海。板书课题（2）师：故事选自一部奇书山海经请学生介绍山海经（3）师：在山海经众多的神话故事中，精卫填海这则故事尤为特别，

7、因为这本书的主人公是一只小鸟（介绍小鸟的外貌并贴出想象的小鸟图片）同学们，这样一只小鸟给你留下了怎样的印象？生：可爱 生：机灵（4）师：就是这样一只娇小可爱的小鸟，却有一个宏大的愿望，它想要填海，这是为什么呢？那我们一起到课文中找一找答案。学生齐读课文。（5）老师讲解学习文言文的技巧（6）学生自读课文并完成要求1.文中出现了哪些人物？用“_”标注出来。2.将表示行为的词语用“？”圈出来。（二）揣摩领悟师：你标注出了哪些人物？生1：我标注出了“炎帝”。生2：我标注出了“女娃”。生3：我标注出了“精卫”炎帝是谁？他是古代的一位部落首领（展示炎帝的人物简介）女娃是炎帝之幼女，她是炎帝的小女儿，一般来

8、说，小女儿都是备受宠爱的，想必精卫的性格也一定是天真可爱的，这样一个天真可爱的小姑娘却被无情的大海夺去了生命，于是它心有不甘，精魂化作一只神鸟精卫。了解了人物的背景，那么想一想主角精卫做了什么事呢，也就是你找到了哪些表示行为的词语？“游于东海”的“游”，“溺”而不返的“溺”（起因）“常衔西山之木石”的“衔”（经过）师具体分析动词，引导学生说出故事起因，经过（情节梯）学习了这篇课文，下面请同学们思考一个问题，精卫填海最终的结果有没有成功？（结果）小组交流讨论精卫成功了，它日复一日的努力填海，它还有子子孙孙，最后肯定可以获得成功。精卫不能成功，因为大海太大了，精卫的力量太过于渺小，它不可能获得成功

9、。同学们说的都有自己的道理，最终精卫填海的结果是否成功，我们无从知晓，但精卫的精神其实已经战胜了大海，并书写了属于自己的神话。那么读完这篇课文，精卫给你留下了怎样的印象呢？精卫具有坚持不懈的精神。她很勇敢。她执着的精神令我钦佩。看来同学们都读懂了这个故事，下面我们着重梳理一下故事的情节。这是今天我们要学习的阅读策略情节梯。哪位同学能借助情节梯自己讲一讲精卫填海的故事？同学们讲的非常好，下面老师这里还有一个小故事。三、拓展阅读，深入思考（一）自主阅读文章夸父逐日 ，小组交流讨论并完成情节梯夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。学生展示

10、讲解情节梯，并根据情节梯讲述故事情节。（二）师：展示夸父逐日的情节梯图片同学们对比这两个情节梯，你发现了什么共同的特点？都有起因、经过和结果。有了情节梯可以更好地梳理故事情节。老师总结情节梯的特点。四、课堂总结师总结：这一节课，我们学习了精卫执着的精神品质，也感受到了神话的魅力，并且我们学习了一种帮助我们阅读的新方法，希望这种方法今后可以帮助我们更好地理解故事内容。今天的课就上到这里。下课！板书设计课程基本信息课题精卫填海第二课时教科书书名： 义务教育教科书 语文 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020 年 8 月教学目标：1.能结合注释，用自己的话把精卫填海的故事讲清楚。2.和同学交流精

11、卫给自己留下的印象。教学重点：能结合注释，用自己的话把精卫填海的故事讲清楚。教学难点：和同学交流精卫给自己留下的印象。教学过程时间教学环节主要师生活动一、联系已知，质疑导入1.了解学习主题。这节课继续走进神话的世界，一起学习第13课精卫填海。2. 联系旧知，回忆学习方法。学习文言文，首先要把课文读正确、读通顺，然后借助注释和插图理解文意。3.了解山海经。4.引导质疑。如果让你用四字词语来形容，你会怎样形容大海？大海是无边无际的，面对这只小鸟，你想问些什么或说些什么吗？二、初读课文，学习生字1.初读课文自由读课文，借助拼音读一读课文，把句子读通顺，难读的地方就多读几遍。2.学习生字 （1）出示生

12、字，自己读一读，把字音读准确。 （2）重点指导：炎帝：传说中上古时期的部落首领。“少”是本课的多音字，在课文中读四声“少（sho）女”。它还有另一个读音少（sho），新华字典中少（sho）的意思有跟“多”相对，如稀少，少数；还有短暂、遗失的意思，如少等，少了东西。“曰”和“日”是形近字，“曰”的字形稍微扁一些，宽一些。3.朗读课文。三三、疏通文意，练习朗读1.读课文，想想课文讲了一个怎样的故事，不懂的地方可以看看书中的注释。2.交流反馈。（1）出示：炎帝之少女，名曰女娃。交流第一句话的意思。看注释、组词、联系句子猜一猜这些都是理解文言文意思的好方法。“少女”在本课中是小女儿的意思，和我们现在说

13、的“少女”的意思不同。总结方法：读句子，了解字义，明确句意。（2）出示：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。了解“溺”“故”“堙”的意思。“女娃游于东海”用现在的说法是“女娃于东海游”，“于”的意思是“在”。交流第二句话的意思。精卫鸟什么样子呢？精卫为什么要填海？学习联系课文插图理解课文意思。3.练习朗读，读出节奏。4.背诵课文。指导方法：在理解的基础上，熟读成诵。 结合插图想象着画面帮助背诵。四、发挥想象，感悟精卫形象1. 出示：炎帝有个怎样的小女儿？2. 出示：（1）读第二句话，你们想到什么？（2）出示山海经中对精卫外形的描写。（3）精卫是怎样衔树枝、石子填塞东海

14、的呢？（4）想一想精卫会遇到哪些困难？面对这些困难，精卫又是怎样做的呢？ 面对波涛汹涌的大海，精卫 。 面对别人的劝阻，精卫 。 面对 ，精卫 。（5）精卫给你们留下了怎样的印象呢？（6）一个“常”字读出了精卫的坚持不懈。抓住了树枝、石子这些填海的工具这样的小与无边无际的大海的巨大反差，以及一西一东这一组词语，都让我们感受到了尽管困难重重，但精卫奋力填海，方向从未改变。 清晨时分，精卫衔西山之木石，以堙于东海。 时分，精卫衔西山之木石，以堙于东海。 ，精卫衔西山之木石，以堙于东海。（7）朗读课文。总五、总结方法，讲述故事1. 我们学习12课盘古开天地，练习把盘古开天地的过程讲清楚，你们学到了哪

15、些讲故事的方法？梳理方法：借助书中的插图，借助书中的语言和关键词，适当加入想象。2. 练习讲精卫填海这个故事，可以在故事开始时加入时间，如很久很久以前，有一天3.学生练习讲故事。4.要想把精卫填海这个简短的文言文故事用自己的话讲清楚、讲生动，把故事丰富起来，你们觉得可以怎样做呢？语言要流畅，生动，丰富的想象，适当的描写，注意讲述的语气、表情，适当添加动作。5.学生练习讲精卫填海的故事。6.把这个神奇的故事讲给家人、朋友听。四六、感悟精卫精神1. 读了精卫填海这个故事，我想到了夸父，想到了愚公，想到了头悬梁、锥刺股的孙敬、苏秦，想到了时隔12年之后，再次夺得奥运会金牌的中国女排，想到了50多年来

16、一直致力于杂交水稻研究的袁隆平此时你想说些什么？2. 精卫填海的故事其实写的就是百折不挠的意志。自古以来，精卫填海的精神一直在影响、激励着我们每一个中国人克服重重困难，创造一个又一个奇迹。3.神话，是各民族文化的瑰宝，体现着人们对生活的积极探索和美好愿望。正因如此，神话流传至今，经久不衰，这就是传统文化的魅力。第四单元我们学习了盘古开天地精卫填海两篇中国古代神话故事，下节课我们将走入古希腊神话的世界。4.同学们，让我们穿越无尽时空，追溯千年幻想，去阅读更多的神话故事。1.认识“帝、少、曰”等6个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.能借助注释了解文章大意，并

17、用自己的话讲故事，学习精卫不畏艰难，持之以恒的优秀品质。教学重点正确、流利地朗读文章。教学难点能借助注释了解文章大意，并用自己的话讲故事，学习精卫不畏艰难、持之以恒的品质。一、初读交流，以学定教（一）创设情境，导入新课1.播放视频精卫填海。2.讲一讲刚才看到的故事？3.过渡：这个故事讲的就是我国第一部神话传说山海经中的精卫填海。这节课就让我们一起学习这个小故事。（板书课题，齐读课题）（二）初读古文，读准字音1.指名读生字。读准“少、溺、堙”的读音。2.指生读课文。3.多层次朗读课文（1）自由读，要求读准字音，读通句子。（2）师范读课文，生自由练读。（3）师范读课文，并出示划分节奏，生练读。教师

18、出示划分好节奏的课文，学生练读。炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺而/不返，故为/精卫，常/衔西山/之木石，以/堙于/东海。（4）齐读，开火车读，男女生读。（三）再读古文，解析文义1.学生借助注释，初步了解课文的意思。炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃到东海去游玩，溺水淹死而没有返回，所以就成为精卫鸟。精卫坚持衔西山的树枝和石块，决心用来填平东海。2.将自己的收获和小组同学交流。二、重点品读 ，随文得法1.指名读文，边读边想：精卫是谁？她为什么要填海？她是怎样填海的？2.围绕三个问题讨论学习这篇课文。3.梳理故事脉络 。起因：东海淹死炎帝之女发展：精卫日日执着填海结果：日复一日，年复一年

19、 不屈不挠4.再读课文，说一说你从精卫身上学到些什么？引导学生结合生活实际谈体会。5.编成课本剧来演一演。6.根据提示，试着背诵。三、拓展阅读，实现整合阅读语文主题图书夸父逐日。1.正确、流利地朗读文章。2.借助注释了解文章大意，概括文章主要内容，并用自己的话讲故事。3.有人说，夸父追赶太阳说明有雄心壮志；也有人说，他与太阳赛跑是自不量力。你是怎么看的？四、巩固延伸，学以致用1.山海经是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。它在古代文学史上有着重要的地位。书中有许多小故事，历经千年，依然鲜活生动。“羿射九日”“鲧禹治水”就是其中有代表性的小故事。课下继续搜集更多的山海经中的故事，感受经典文学的魅力。2.阅读主题图书精卫填海、后羿射日。