秋pep小学英语五年级上unit2Myweek单元教案Word文件下载.docx
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Let’slearn部分的五个四会单词：
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
2.难点:
正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。
理解和使用各科目的名称来表述课程安排。
理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，Ihave…。
教学准备：
Theaudiotape,wordcardsandsomepictures
教学时数：
Onelesson
课堂类型：
Newlesson
教学过程
Step1Warm－up
1.教师播放Start部分的歌谣Let’schant，学生感知星期一至星期五的表述。
还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’schant、Let’ssing、Let’sdo部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。
如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。
2.教师使用四年级下册第二单元中的句型：
“It’s8o’clock.It’stimeforChinese.”引出句型：
WehaveChinese,English…onMondays.结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：
A:
Hello,B.Whattimeisit?
B:
Hello,A.It’s8:
20.It’stimeforEnglishclass.
Step2.Presentation
1.教师结合Let’sstart的图片和情景，提问：
“Whatclassesdoyoulike?
”引导学生复习有关课程的词汇。
让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science,moraleducation,socialstudies。
再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
2.出示Let’slearn部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。
教师范写五个单词。
可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。
教师激励学生巧记、速记单词。
可在班内进行“谁的记忆力最好？
”的拼写单词竞赛。
最后让学生在单词卡背面仿写单词。
Step3.Let’splay
1.读课表
让学生按座次，依次说出Let’slearn图片中的课程表，每人说一个。
教师可给学生们起个头，说：
“It’satimeschedule.Let’shavealook.”第一名学生说，“It’s8:
00.It’stimeforChinese.Wehave
ChineseonMonday.”第二名学生说，“It’s8:
50.It’stimeforEnglish.WehaveEnglishonMonday.”第三名学生说，“It’s9:
50.It’stimeformath.WehavemathonMonday.”第四名学生说，“It’s10:
40.It’stimeformusic.WehaveChineseonmusic.”
2.Let’splay
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“Whatdayisittoday?
It’s….”进行交流，巩固所学新单词。
还可加入询问和回答课表的句子，如WhatdowehaveonMonday?
Wehave….
3.Let’ssing
学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“MyDaysoftheWeek”。
可根据教学实际情况不在本课选用此部分。
课堂练习：
Consolidationandextension
1.让学生做ALet'
slearn部分的活动手册配套练习。
2.让学生听Let'
slearn部分的录音，读给朋友或家长听。
3.让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
4.让学生参照Let'
sPlay部分说一说，做一做，猜一猜。
还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。
课堂小结：
Themainwords.
作业布置：
让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。
板书设计：
MondayTuesdayWednesday
ThursdayFriday
课后反思：
Period2
a.能听懂，会说Whatdayisittoday?
It’s….Whatdoyouhaveon…?
Wehave….Ilike….并能在情景中熟练运用。
b.了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。
掌握句型：
Whatdayisittoday？
It'
s...．WhatdoyouhaveonWednesdays？
WehaveEnglish，science，computerandP．E．IlikeWednesdays．要求学生在实际情景中自如运用这些句子。
Let'
stry部分，内容多，易混淆。
要求教师多放录音，正确引导。
必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。
另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。
Newlesson
教学过程：
Step1.Warm－up
1.教师放Start部分的歌谣Let’schant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
2.日常口语练习，内容可参考如下：
A：
B：
It'
sTuesday．
Whatdoyouhave?
B:
WehaveP．E．class．IlikeTuesdays．
Step2.Presentation
1.教师播放Let'
stry的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。
听了一遍后，老师可给出重点句型。
让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。
如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。
反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
2.在此基础上，教师出示本课时Let’stalk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。
要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。
小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价
3.反复听录音，跟读对话。
两人一组读对话。
Step3.Let’splay
1.教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：
s....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：
Whatdoyouhaveon…？
Wehave...．
2.让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。
可先在小组内或同桌间进行交流。
然后在全班宣读。
在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：
WhatdoyouhaveonWednesdays？
We/Ihave...．交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。
3.Groupwork
引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。
总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。
鼓励学生表述尽可能多的理由。
Consolidationandextension
1.让学生做ALet'
stalk部分的活动手册配套练习。
stalk部分的录音，读给朋友或家长听。
3.让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。
要特别说的喜欢的理由。
Themainsentences.
让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；
制作祝福卡给父母或朋友。
Whatdayisittoday？
It'
s...．
WhatdoyouhaveonThurdays？
WehaveEnglish，science，computerandP．E．IlikeWednesdays．
Period3
1.知识与技能目标
a.能听懂Let’sspell.的歌谣，并按照节奏来念；
b.能听懂、会写词汇：
feet,beef,meet,tea,read,eat并总结发音规律。
2.过程与方法
通过游戏、对话等方式掌握目标语言。
教学重、难点
单词认读及音标运用。
教学准备
Theaudiotapeandthewordcards.
教学时数
课堂类型
Step1.Warm-up
a.听唱“Who’syourteacher?
”
b.复习上一单元内容，Let’sspell部分的y的发音/I/.baby，happy，windy，sunny，sorry
Step2.Presentation
a.Present:
feet,beef,meet,tea,read,eat
b.Present:
feed,repeat,see,eat
c.利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。
（classwork）
d.听Let’slearn录音、模仿。
总结发音规律。
字母组合ee和ea的发音/i:
/
e.Let’schant.
听、学Let’schant.用背景图展现chant内容。
其中的形容词可用前三课时中所学的进行替换、自编。
Step3.Listen,repeatandcircle
a.feet,beef,meet,tea,read,eat，feed,repeat,see,eat.
b.让学生再听录音，订正答案。
4.Listen，writeandsay。
a.Listentothetapeandfinishthesentences.
b.Listentothetapeagainandchooseonesentencesfromaboveandwrite.
课堂练习
Readthedialogueinroles.
feetbeefmeet
teareadeat
Period4
a.能听懂会说两首歌谣；
b.听说读写Saturday,Sunday这两个单词和dohomework,watchTV,readbooks三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用；
c.能够理解storytime中的故事。
slearn部分的四会单词和短语：
Saturday，Sunday,dohomework，watchTV，readbooks；
要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。
联系实际，描述其他活动。
Step1.Warm－up
1.听音跟唱：
教师播放本单元Let’ssing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：
Monday,Tuesday，Wednesday；
Thursday，Friday，Saturday；
Sunday，Sunday，Sunday；
Whatafunday！
Afunday！
让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
2.日常口语练习，内容可参考如下：
A：
WhatdoyouhaveonMondays？
B：
IhavemathonMondays．WhatdoyouhaveonTuesdays？
C：
IhaveartonTuesdays．WhatdoyouhaveonWednesdays？
D：
IhavecomputersonWednesdays．WhatdoyouhaveonThursdays？
1.教师在日常口语练习后问学生：
WhatdoyouhaveonSaturdays?
学生回答：
No．教师说：
Then，WhatdoyoudoonSaturdays？
Showme！
让学生用动作来演示。
教师出示单词卡片，问学生：
Lookattheboy！
WhatdoeshedoonSaturdays？
教师模仿图片上的动作，分别引出短语WatchTV，dohomework和readbooks。
然后问学生：
WhataboutSundays？
引导学生表述自己的周末活动。
2.看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。
3.教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。
因学生已掌握Monday～Friday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。
动词词组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。
Step3.Let’splay
1.教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。
对于学生比较难掌握的often，sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。
2.听录音跟读歌谣，注意理解和体会。
可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。
3.Storytime
本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。
可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。
教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。
同时注意培养学生认真做事的良好习惯。
1.让学生做BLet'
2.让学生听Let'
3.让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
4.让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。
句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。
Themainwordsandmainsentences.
让学生试着把故事讲给家长或朋友听。
SaturdaySunday
dohomeworkwatchTVreadbooks
Period5
a.能听懂会说WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?
Ioftendohomework,readbooksandwatchTV.并能在情景中运用；
b.能够完成Let’scheck部分对本单元学习进行阶段性评价。
WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays？
Ioftendohomework，readbooksandWatchTV.要求学生能在真实情景中运用。
正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。
Step1.Warm－up
1.新编歌谣大比拼。
让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。
2.使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：
A:
WhatdoyouhaveonMondays?
IhavemathonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays?
C:
IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays?
D:
IhavecomputersonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursday?
…
WhatdoyoudoonSaturdays?
Ioftendohomework.
Step2.Presentation
1.在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’stry部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。
2.听录音，完成听音圈图的练习。
3.Let’stry部分在听觉上，感知新句型。
在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，学习Let’stalk部分的对话。
可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。
4.听录音，跟读对话。
Step3.Let’splay
1.Pairwork
朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。
然后完成Pairwork部分的问卷调查，交流各自的周末活动。
设计更多的周末活动在小组里进行交流。
2.Let’scheck
播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。
做BLet’stalk部分的活动手册配套练习。
Themainwords
Readthedialoguetoyourfriends.
Ioftendohomework，readbooksandWatchTV.
Period6
a.能理解认读Readandwrite部分的对话，并能在情景中运用；
b.听说读写Readandwrite中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习；
四会掌握句子：
WhatdoyoudoonSaturdays?
IwatchTVonSaturdays.Whatabutyou?
Idomyhomework。
将动作和星期几在一个句子中表达，如IwatchTVonSaturdays.
1.汇报周末活动
把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：
“Whatdoyoudoonweekends？
I…．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。
A：
Whatdayisittoday？
B：
sMonday．
C：
Ihavemath…Idon'
tlikeMondays．IloveSundays
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